语文人教版三年级下册22 月球之谜

人教版第六册第22课《月球之谜》教学设计

22 月球之谜

执教：南庄堤田小学教师霍淑仪

教学目标：

1.会认“悬、遐”等8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、探索”等14个词语。

2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4.积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。 教学时数：2课时

第二课时

一、导入：上节课，我们学习了生字词，感情朗读了第一自然段，感受了月亮的魅力。谁能背诵描写月亮的诗句？

这节课，让我们继续走近月球，从科学的角度去探索它的奥秘。 二、科学世界的月球

1.播放登月视频，师旁白：1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到的是什么样的景色？ 2. 指名读第二自然段。

3.填空：奇异的景色：这里的天空 ，表面却 。月球上满是 、 和 ，没有 ，没有 。月球是一片 。 4.如果你是宇航员，现在你就站在月球之上，看到这些，你有何感受？指导朗读：我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，这里的天空 ，表面却 。用文中的词形容，这就叫“奇异”。月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（读好“却”字和“满”字） 5.出示“环形山”的图片，介绍资料：月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这是环形山。一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 6.细心的小朋友可能会发现，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？你是怎么知道的呢？你真会读书呀！请自由阅读《资料袋》。

7. 虽然，人类登上了月球，解开了一部分谜，但更多的谜，在实验与探索中产生了。你们想了解科学家做的什么实验吗？小组合作读一读3—6自然段，然后共同完成《学习单》。（附件1）

8.小组汇报。（师板书：尘土 植物 岩石）

9.这一连串实验结果是多么令人费解呀！（师板书：？）指导朗读：读好疑问句。 10. 课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？ ——还有很多很多的未解之谜。

11.除了书上所写的这些，请结合你们课前搜集到的月球的资料，谁来当一回科学家，介绍月球之谜呢？

6、谢谢小科学家们。月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为此，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 三、学以致用

人类将继续探索的不仅仅是月球，还有我们这个奇妙的世界和神奇的宇宙。请大家运用“读、思、问、答”的学习方法，自学《妙不可言的位置》。 四、布置作业：

课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？ 1.这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办其他小报。（如：《木星之谜》、《火星之谜》、《宇宙之谜》等等） 2.推荐阅读《无尽的宇宙》、《从地球到月球》。

板书设计：

尘土 22 月球之 谜 植物 ？

岩石

（附件1）

三年级语文下册第22课《月球之谜》学习单

班级 姓名 学号 等级

教学目标：

1.会认“悬、遐”等8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、探索”等14个词语。

2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4.积累一些与月亮有关的诗句。

一、课前准备：

1.搜集有关月亮的神话传说或诗句： 。 2. 搜集月球的资料或月球之谜： 。

二、小组合作探究：（小组合作读一读3—6自然段，然后共同完成以下题目） 1.科学实验一： 结论： 。 2..科学实验二： 结论： 。 3.科学实验三： 结论： 。

三、布置作业：

1.把自己搜集的资料办成一张《月球之谜》的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办其他小报。（如：《木星之谜》、《火星之谜》、《宇宙之谜》等等） 2.推荐阅读《无尽的宇宙》、《从地球到月球》。

教学反思

到南庄罗格小学上完这节课以后，我被三（1）班这群小朋友的奇思妙想征服了，他们都很棒！

反思我的教学过程，我觉得自己在教学上忽视了关注这是一篇科普性的说明文，应该提醒学生把前一课《太阳》进行一下对比，虽然《月球之谜》第一段写得很优美，而且没用上什么说明方法，但3-6段介绍了几种月球难解之谜，语言还是浅显易懂，非常简洁的。

在指导学生读好疑问句的时候，我缺少方法指导，只引导了理解了几个重点词，如“却、满、黑沉沉、灿烂”，然后请同学们把这几个词读重音，其实朗读可以有轻重变化，可以有快慢变化，也应该引导学生理解后感情朗读。

在板书设计上，我的板书设计没有特色，只体现了课文的结构，没有思维的导向。

另外，我还得加强研究如何撰写教案，提高这方面的能力。

导师评课

评梁永玲老师的课 优点：

1.能重视拓展和自主学习。

2.学习任务单的表格设计很好，加强了语言文字的训练，也加强了学生的思维训练。

建议：

1.教学内容太多，把第一课时和第二课时的内容都放在第一课时来上，导致很多地方教学不到位，如学生阅读不到位，学生没有写字，只有老师的示范写字。

2.课堂调控能力有待加强，学生在小组合作学习时，有些失控。 3.板书设计有待完善。

评霍淑仪老师的课 优点：

1.教师有教学机智，课堂收放自如，教学上善于激发学生学习兴趣以及能激发学生思考，有思想火花。

2. 能重视拓展和自主学习。 3.宇航员那段视频找得好，学生观看时很感兴趣，也直观地认识到月球的景象，看到宇航搜集月球尘土和岩石的画面，有助于对后面课文的学习。

4.能关注学生的学习情况，对学生进行及时的表扬和提醒。评价语言好。 建议：

1.指导学生朗读时，技巧不应单单引导学生重读，可以轻读，声音延长等方法，另外不要过多强调技巧的指导，可以引导学生理解后去朗读。

2. 板书设计有待完善。 3.应提高教案撰写水平。

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