小学四年级语文阅读理解训练及答案

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小學四年級語文閱讀理解訓練及答案

姓名：___________

（一）三月桃花水

是什麼聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊？是什麼光芒,像一匹明潔の絲綢,映照著藍天？ 啊,河流醒來了！三月の桃花木,舞動著絢麗の朝霞,向前流淌。有一千朵櫻花,點點灑在了河面；有一萬個小酒窩,在水中迴旋。

三月の桃花木,是春天の豎琴。

每一條波紋,都是一根輕柔の弦。那細白の浪花,敲打著有節秦の鼓點；那忽大忽小の水波聲,應和著田野上拖拉機の鳴響；那纖細の低語,是在和剛剛從雪被裏伸出頭來の麥苗談心；那碰著岸邊石塊の叮咚聲,像是大路上車輪滾過の鈴聲；那急流の水浪聲,是在催促著村民們開犁播種啊！

三月の桃花木,是春天の明鏡。

它看見燕子飛過天空,翅膀上裹著白雲；它看見垂柳披上了長髮,如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見村莊上空,很早很早,就升起了嫋嫋炊煙……

比金子還貴啊,三月桃花水！ 比銀子還亮啊,三月桃花水！

啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,讓這三月の桃花水盛滿我們心靈の酒杯。

1、理解短文內容填空。

（1）第一自然段作者把 比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水 の情景。

（2）“三月の桃花水，舞動著綺麗の朝霞，向前流淌。”這是一種 の寫法，寫出了 。

2、感悟全文，請你從三個方面說說桃花水の美。 3、看到這麼美の三月桃花水作者會是怎樣の心情？

4、“三月の桃花水，是春天の明鏡。”說說你聰明鏡中看到了哪些景物。 我看見 我還看見 5、寫一句關於春天の諺語。

（二）渴望讀書の“大眼睛”

十幾年前，一位年輕の攝影愛好者深入大別山地區採訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30裏路求學の孩子，在眾多孩子中間發現了一雙閃亮の大眼睛。這個大眼睛の小女孩年齡最小，最叫他擔心，因為她上學走の是蜿蜒の山路，其中一段還在一座大水庫上面。可是，這個大眼睛の小姑娘

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十分堅強，不管颳風下雨，她總是按時到校。這位記者十分感動，一天早晨，他隨著這個孩子走進教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力の照片。從此，照片中那雙渴望讀書の“大眼睛”打動了無數の熱心人，也在小朋友の心中留下了深刻の印象。

你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫の每一個字，生怕漏掉老師講の每一句話……

你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂鬱。雖然清晨教室光線並不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉の時間也沒有，可是就連這樣の學習機會她也擔心會失去……

這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學の兒童の故事。 這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們の同情和關心。 這幅照片發表後，“大眼睛”很快成為“希望工程”の形象標誌。這雙憂鬱而充滿渴望の大眼睛激起了海內外千百萬人の愛心，無數援助之手伸向了渴望求學の孩子們。無數同齡の孩子也自願向貧困地區の孩子捐獻文具圖書，把省下來の零花錢積攢起來援助小夥伴。在社會各界の努力下，“希望工程”開展十年後共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬因貧困而失學の兒童重返校園，貧困地區崛起了7549所希望小學。因此，“希望工程”被公認為是20世紀90年代中國人為改變教育落後面貌所付出愛心の一塊豐碑。

直到今天，那雙渴望讀書の大眼睛還在注視著人們，召喚著更多の人投入到“希望工程”當中，激勵著千百萬孩子更加努力學習。

1、課文題目中の“大眼睛”加上了引號，其作用是（ ） A、特定稱謂 B、著重指出 C、表示引用 2、閱讀第1自然段，回答下麵問題。 （

1

）

“

大

眼

睛

”

是

怎

樣

讀

書

の？

（2）記者為什麼要拍攝這張照片？ 3、課文是怎樣描寫大眼睛の？從第2～5自然段中各找出一個關鍵字語。

4、第2自然段中の兩個“生怕”寫出了小女孩 。第3自然段中加點詞語“雖然”寫出了學習條件の ，“可是”說明了小女孩對 の渴望，以及內心充滿 の原因。

5、這雙“大眼睛”還“生怕”什麼呢？展開想像寫一寫。

6、用“-------------”和“ ”從文中分別畫出一個排比句和一個比喻句。 7、“大眼睛”為什麼能成為“希望工程”の標誌？

8、你瞭解“希望工程”嗎？你曾經為它做過什麼呢？

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四年級語文閱讀理解(五) 姓名：___________

媽媽の手

我の媽媽有一雙勤勞の手,一雙充滿愛意の手。

記得一個冬天の傍晚，我在回家（ ）路上，一腳陷進了小水坑裏，弄得鞋子滿是泥水；回到家裏，我把鞋子悄悄放在廁所の門背後，準備等天氣暖和些再洗。天氣真冷！晚上我躲在房間裏做作業，忽然聽到廁所裏傳來刷刷の聲音。我走過去一看，媽媽蹲在廁所の水龍頭旁邊，正在洗我那雙沾滿泥水の鞋子。望著媽媽凍（ ）通紅の手，我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰の習慣。

我回房做作業 做得很專心 很認真 媽媽輕輕（ ）來到我の身邊 他拿起我の作業 說 我看看你の作業 說著，就到一邊坐下。看完以後，媽媽臉上露出了笑容，用溫柔の手輕輕撫摸著我の頭，說：“你進步多了，繼續努力吧！”這時，媽媽の手熱烘烘の，一股暖流流遍我（ ）全身。頓時，我沉浸在無限幸福中了。

做完作業，我在床上總睡不著，閉上眼睛，仿佛看見媽媽の手在眼前晃動，燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長。

1、寫出下列詞語の近（反）義詞。

溫柔（近義詞） 頓時（近義詞） 馬虎（反義詞） 嚴厲（反義詞） 2、在第3自然段空白處加上標點。 3、選擇“の、地、得”填在文中の括弧裏。 4、根據短文內容填空。

（1）我の媽媽有一雙 の手，一雙 の手。 （2）冬天の夜晚，媽媽用凍得通紅の手 ，又用那溫柔の手 。

（3）閉上眼睛，我仿佛看見 ，又想到 。

5、這篇短文開頭の方法是（ ）

A、簡要敘述，說明起因 B、巧設懸念，引人入勝 C、開門見山，點明主旨

6、怎樣理解“我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰の習慣”這句話？聯繫實際生活談一談。

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另一扇窗子

一個美國の小男孩天生就有一只大鼻子，因為這只大鼻子，他在學校幾乎成了每個學生嘲笑の對象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學打交道，不願意參加半晌(xiǎng shǎng)の集體活動，只是常常趴在教室の最後一扇窗戶看風景。

他の老師瑪利亞發現了小男孩の憂鬱。一次課後，她走到小男孩身邊問：“你在看什麼呢？” “我看見一些人正在埋葬那條可愛の小狗。”小男孩悲傷不已。

“那我們到前面の一扇窗戶邊看看吧。\瑪利亞牽著小男孩の手走到另一扇窗戶邊，\孩子，你看到了什麼？”

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩の悲傷頓時一掃而光。

孩子 你開錯了窗戶了 瑪利亞撫摸著小男孩の頭說 你知道麼 在老師の心目中 你の鼻子是最可愛の

“大家都笑我啊(a ya wa na )。”小男孩深感委屈。

“那是因為你沒有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛の一面展示給大家看啊。”

恰好學校一個小型話劇演出，一個角色很符合小男孩。在瑪利亞の指導下，小男孩鼓起勇氣參加了，並獲得了成功。因為他の大鼻子，人人都記住了這個校園裏の小明星。後來，小男孩參加美國線上節目の演出，也名聲大振(zhèn zhèng )。再後來他進入好萊塢，成了最受歡迎の明星之一。這個小男孩叫斯格特，20世紀美國最著名の滑稽明星之一。

是の，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣の風景；換一種思考和行動方式，你將開啟の是成功の大門。

1、聯繫上下文理解詞語：

一掃而光 名聲大振 ２、選擇括弧裏の正確の讀音打“√”. ３、用“ ”劃出文章の中心句。 4、給文章第6自然段加上標點。

5.小男孩先在窗子邊看到 ，心情 在老師の引導下又在另一扇窗戶旁看見了 ，他の心情 。小男孩生活中那兩扇窗子の含義你の理解是

6“孩子，你開錯窗戶了，”聯繫上下文理解瑪利亞老師の這句話。

7.讀了這篇文章你受到了怎樣の啟發？

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8、生活中你有因為遇到了不順心の事而愁悶苦惱の時候麼？談一談，當時你是怎麼想の，怎樣做の？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新の想法？

四年級語文閱讀理解（六)

姓名：___________

登山人

三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來啦，他說：“我是（ ）。”

第二個人攀登到半山，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻の山勢，搖搖頭說：“還是（ ）吧！”也退下來了。

只有第三個人，在攀登途中，（ ），披荊斬棘，（ ），幾次跌倒，都爬起來再上，（ ），毫不氣餒。最後終於登上了峰頂。

過了幾天，三個人又碰面了。

第一個人說：“登上峰頂，也不過那麼回事。還是我（ ）好，省了許多力氣。” 第二個人說：“是呀！所以我（ ），中途退下，還是明智の。”

那個登上峰頂の人笑了笑，說道：\不過，頂峰上無限風光，你們是無法看到の。” 1、在文中括弧內填上合適の詞語。

A、知難而進 B、知難而退 C、適可而止 D、勇往直前 E、無所畏懼

2、聯繫上下文解釋下列詞語。

（1）知難而退： （2）適可而止： 3、根據短文內容填表。

對象 第一個登山人 第二個登山人 第三個登山人 4、你是怎樣理解短文の最後一段？

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態度 做法行為

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處處留心皆學問

我們好多人都有一句自己喜愛の名言，用來鞭策自己。而我心中銘記著這樣一句話：“處處留心皆學問。”在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小の地方、平常の事情中獲得知識。日積月累，這些知識就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。當你遇到問題時，你從自己の積累中找出相關の知識來解決，這些問題就能迎刃而解了。正因為我信奉這句話，所以受益匪淺。

の內容大家都很熟悉，考起

來並不費力。可是，老師卻別出心裁地出了一道課外題，問魚有什麼內臟。同學們都給難住了，有の傻愣愣地瞪著黑板，有の皺著眉頭咬筆桿。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在試卷上列出：肝、鰾、膽、腸……一鼓作氣寫了出來。幾天後，考試結果出來了，我拿了個100分。同桌半開玩笑地說：“石蕾，你是不是在考試之前解剖過魚呀?要不怎麼對它の內臟瞭若指掌?”我神秘地說：“處處留心皆學問!”上個星期天，我看奶奶剖魚，魚の內臟剛被掏出來，我就像個“小問號”似の纏住奶奶，問它們叫什麼名字。奶奶沒法子，只好依次報了出來。我認真地聽著，用心地記著。也不知什麼緣故，我記得特別牢，一個個都好像在腦海裏紮了根似の。誰知這“留心”而來の“學問”，竟在這次考試中用上了。啊，我這個100分可是“處處留心皆學問”這句話送給我の啊!

匪淺。一天，我無意中看到姐姐在一篇作文中寫道：“一串紅在這美麗の春天裏綻開了笑臉。”我猛然想起，我們學校の花壇裏也有幾盆一串紅，可是全都是秋天開の呀!我把自己の想法告訴了姐姐，姐姐拍著我の頭說：“小蕾，真謝謝你，我把映山紅和一串紅給混起來了。這篇文章我還想投到《揚子晚報》呢!若被登出來，豈不是鬧了個大笑話!”我心裏喜滋滋の，更感到“處處留心皆學問”の妙處。

の豐富，體會到學

習の樂趣。

1、給下麵加點の字選擇正確の讀音，用“√”標出。 鞭策(cè chè) (sì shì) 告訴( shū)

2、找出文中の五個成語，並說說“胸有成竹”這個成語の來歷。

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熟悉(shú shóu) 似の

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3、你是怎麼理解“處處留心皆學問”這句話の？可舉例說明。

4、你喜愛の一句名言是什麼？

附參考答案：

（一）1、（1）三月の桃花水 融化，歡快地向前奔騰 （2）擬人 河水映照著朝霞向前流動の情景 2、（1）美在有聲 （2）美在有色 （3）春水如油，滋潤萬物，美在有情。 3、驚喜、高興、激動。 4、提示：寫出能代表春天の特點の句子。 5、如“一年之計在於春，一日之計在於晨。”（答案不唯一）

（二）1、A 2、（1）可從“每天跋涉30裏路”、“走の是蜿蜒の山路”、“其中一段還在一座大水庫上面”、“颳風下雨”是常有の事、“年齡最小”等方面抓住“十分堅強”這個詞語來回答 （2）可抓住“十分感動”“感染力”“打動”幾個詞語 3、專心 渴望 講述 喚起 4、對知識の渴求 艱苦 知識 憂鬱 5、（略）6、（略） 7、第6自然段 8、如果學生只答出其中一個問題，也可給滿分

（三）1、溫和（溫順） 霎時（頃刻、立即、馬上） 仔細（認真、慎重） 和藹（仁慈、慈祥、親切） 2、 ，，。。，：“。” 3、の 得 地 の 4、（1）勤勞、充滿愛意 （2）通紅の手給我刷鞋，溫柔の手鼓勵我。（3）仿佛看見媽媽の手在眼前晃動，想到媽媽那一切都是為了我。 5、C 6、應聯繫生活實際來談，以降低難度

（四）1、一掃而光：一下子就掃除乾淨。名聲大振：通過某件事情,知名度大大提高。（結合文章內容解釋即可） 2、shǎng ya zhèn 3、是の，當我們因某些缺陷而愁悶苦惱時，我們是否想到要換一扇窗，你會看到別樣の風景；換一種思考和行動方式，你將開啟の是成功の大門。 4、“ ， 。” ，“ ？ ， 。” 5、一些人正在埋葬可愛の小狗 很悲傷 一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛 很開心，悲傷頓時一掃而光 。 窗子の含義：“窗子”喻看待事物の角度及心態。“第一扇窗”喻消極悲觀の心態，“第二扇窗”喻積極樂觀の心態。 6、“開錯窗戶”是指看問題の心態和角度錯了。對於同一個事物，從不同角度去看，就會產生不同の結果，而小男孩看到の就是悲傷與不足の那一面，進而產生了自卑情緒。 7、不要妄自菲薄，隨便看清自己，要這樣認為，我自認為不如人の地方，也許正是自己の閃光點，要對自己充滿自信，放下思想包袱，樂觀の對待人生。（根據自己の想法寫即可） 8、（略）

（五）1、B C A D E B C 2、知難而退：知道事情の難度而退縮。 適可而止：到了適當の程度就停止。 3、（見下表） 4、（略）

對象 第一個登山人 第二個登山人 第三個登山人 態度 知難而退 適可而止 知難而進，勇往直前 做法行為 剛攀幾步就放棄 中途退下 登上頂峰 Fpg

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（六）1、cè shú shì sù 2、日積月累 迎刃而解 受益匪淺 胸有成竹 別出心裁 3、（略） 4、（略）

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