北师大五年级上册语文第一单元集体备课 - 图文

潮乐实验小学 五 年级 语文 学科集体备课

主备教师 单元 《这儿，原来是一座村庄》《唯一的听众》《语文天地三》 内容 1、正确流利有感情地朗读课文，理解促使社会自然和人发生变化的原因，认识改革开放给祖国和人民带来的巨大变化。 2、写摘录笔记，独立识字。认字13个，写字22个。 3、理解“困扰”、“渺茫”、“边陲”、“奇迹”、“欢声笑语”、“焕然一新”、“白痴”、“懊恼”、“羞愧”、“难以置信”、“珍藏”等词在文中的意思。 4、继续练习写提纲。 5、继续练习浏览，学习浏览图书和互联网的方法。 1、感悟深圳经济特区的发展变化。 2、品读文章的重点语句，感悟老人对我的爱护和鼓励，以及我对她的敬佩、感激。。 1．学习作者对比的描写手法。 2、学习文中的细节描写 3、读懂文章内容，学会灵活运用资料丰富表达内容。 本单元以“变化”为主题，编排了两篇主体课文；拓展阅读收编了《楼兰之死》。这些课文，描述了自然界人类社会和人的变化。探究变化的原因，使我们用发展的眼光认识我们生活的环境，洞悉事物发展的规律，从而以正确的观点和态度看待今天的社会，对待自然，与人相处。 语文天地中，日积月累要继续练习识字学词，仿写句子，背诵古诗。主要部分是一个综合活动，通过“看一看”“找一找”“说一说”“写一写”，发现变化，议论变化，表达变化，赞美在正确的正确的政策领导下中国社会的变化，赞扬人的进步。金钥匙指导学生使用图书目录、浏览互联网。 五年级的学生具有独立学习字词的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果及在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法”的能力还有待提高。还应继续提高写提纲作批注的能力，注重学习语言、积累语言、运用语言。习作方面，要养成留心观察的习惯，写具体是主要矛盾，细节描写还应加强练习。 《这儿，原来是一座村庄》通过多层次多种形式朗读指引学生想象诗歌的画面、感悟表达的情感。进而究章法，学习作者对比的描写手法。 《唯一的听众》这篇较长，我主要通过指点学生品读文章的重点语句，（即品读老人的语言和神态）感悟老人对我的爱护和鼓励，进而探究文章的写法，实现人文性和工具性地统一。 《语文天地三》联系第三单元所学的课文在巩固所学的知识的基础上积累语言，进而学法迁移运用语言。 魏锦玲 单元 第三单元 单元 目标 单元 重点 单元 难点 教材 分析 学情 分析 教学 建议

《这儿，原来是一座村庄》 2课课时 安排 时 《唯一的听众》 2课时 《语文天地三》 3课时

潮乐实验小学 五 年级 语文 学科集体备课

主备教师 魏锦玲 时间 2018.9.27 教学内容 北师大五年级上册第一单元《唯一的听众》 备课组长 张小玲 课 型 新授课 教 自学本课的生字词，积累好词佳句。 学 品读文章的重点语句，感悟老人对我的爱护和鼓励，以及我对她的敬佩、感激。 目 标 学习文中的细节描写。 教学重点 品读文章的重点语句，感悟老人对我的爱护和鼓励，以及我对她的敬佩、感激。 教学难点 学习文中的细节描写。 教法、学法 阅读法 讲授法 对话法 自学法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 一、导入 １、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 出示课件，板书： 唯一的（理解词语）听众 2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文 １、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文。） 2、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文。 3、现在这两个问题，你能解决了吗？ ⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授） 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（ ）的老妇人。 ⑵“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 １、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。） 2、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格： 学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。 四、学习通过语言反映人物性格 思考与修改

1、你找到那些句子？ 2、指名朗读。

3、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？ 4、指名交流： ⑴相机出示课件：

“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？ （理解词语）介意。 指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？

（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（ ）的老妇人。 再读老妇人的话。 ⑵出示课件：

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 指导朗读。

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？

（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。） ⑶你还找到了哪句？

出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 指导朗读。

读了这个句子，你有什么问题想问吗？

想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？

（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

５、小结： 我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，教案《唯一的听众教学设计》这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。 五、作业

１、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢？ ２、抄写生字词。

第二课时

一、回顾文章写了一件什么事？ 二、交流感悟，研读课文

１、在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？ ⑴老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。

⑵有一次，她竟说──引说： 这时，老妇人又在想些什么呢？

（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）

⑶（出示课件）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

２、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ （ ）的老妇人。

３、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！ 假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？ 学生交流。

指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动）

４、有感情地朗读课文：

小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化？ ５、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 三、总结课文 １、情感升华：

“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

２、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（出示课件） （老师、同学、爸爸、妈妈等……） ３、学到这里，你有什么收获呢？

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