《建筑电气CAD》课程教学研究与实践

《建筑电气CAD》课程教学研究与实践 作者：吴晓艳

来源：《职业·下旬》2011年第11期

根据高职高专楼宇智能化工程技术专业人才培养目标和楼宇智能化行业职业岗位群的要求，按照知识、能力、素质三位一体的人才培养目标模式，高职教学要求培养能力较强、综合素质较高的工程技术人才，因此许多大专院校都把计算机辅助教学列入教学计划。根据笔者所在学院楼宇智能化工程技术专业的特点，学院将该专业计算机辅助教学的重点放在《建筑电气CAD》的教学上，并在教学过程中重点抓住教学目标的制定、教学内容的选择以及教学过程的组织这几个重要环节，在教学实践中摸索探讨提高《建筑电气CAD》教学效果的途径和方法。下面就一年以来的教学实践，谈几点看法和体会。

一、根据教学目的选择教学内容

《建筑电气CAD》是楼宇智能专业的一门专业基础课程，但某种程度上它是专业核心课程，因为楼宇专业规划的强电施工设计、弱电施工设计、安防系统等都离不开本课程的支撑。 以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。 在制订《建筑电气CAD》课程标准时就明确提出，教学应注重规范、面向应用，加强制图规范、CAD软件绘图操作的基础教育教学。

课程内容的选择以基础涉及达到一个职业群，通过培训使学生获得宽广的知识技能面，这种宽广的知识技能面使学生具有较强的社会适应性和市场竞争力，以及再就业能力。

把专业规范教学作为其中主要内容之一，将教学内容分为建筑、电气制图规范、AutoCAD软件的基本认识、平面图形的绘制、建筑电气平面图形的识图和绘制几部分。向学生讲清楚电气规范是进行电气系统设计、安装、验收及运行管理的标准和依据。澄清了学生中“电气CAD能出图就可”“电气CAD不就是一门绘图的语言课”等模糊认识，使学员所学知识更接近工程实际，真正做到学以致用。

二、合理选择教学方法

本课程教学活动以受学生为主体，以项目为导向、任务驱动教学法为主，在教学过程中，根据具体内容采取不同的教学方法，能充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，使“教”与“学”充分融合，提高学生将来驾驭工程的能力。

一体化教学：本课程以集讲授、讨论、实践为一体的实训室为载体，通过科学设计学习性工作任务，合理设计各教学环节，以工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，实现融“教、学、做”为一体。

启发引导法：通过教师的实践操作演示，启发引导学生积极思考相关知识；使学生清楚每个技能点与相关知识的对应关系。培养学生学习的积极性、主动性和创造性，为学好后续课程打下良好的基础。

任务驱动法：根据学生的实际工作情况，将本课程分为若干个学习项目，而每个学习项目又分为与工作过程相匹配的若干工作任务，在教学过程中，首先提出明确的任务目标，让学生带着任务去做，通过完成工作任务掌握相关知识及技能。

案例分析法：通过实际的过程图纸及案例，使学生对制图规范及注意事项等有最直接和最切身的认识和感受。另一方面结合实际工程练习，使学生更好的掌握CAD的操作方法及技巧。

三、因材施教，重在效果

为提高教学效果，按照循序渐进的教育原则，将《建筑电气CAD》教学分两个阶段进行，即CAD基础应用教学和专周综合实训教学。并在教学过程中因材施教，各个阶段突出不同的主题，让学员能够精通CAD基本技能、灵活应用绘图规程规范、设计出符合要求的作品。

在CAD基础应用教学中，首先要让学生熟练掌握CAD的操作命令，细心体会CAD的绘图技巧。然后学习使用图形编辑器，掌握图形实体、图层，比例因子的基本概念，熟悉层的约定、属性、颜色、栅格的设定与修改，再详细介绍图形的控制与转换，图形尺寸标注与输出，使他们打下良好的计算机辅助设计基础。

软件教学完成后，要把学员注意力转到实际的工程应用方面。以完成通用软件操作技能到专业软件操作技能的转变、书本知识学习到专业实际设计的转变。复习专业知识与规范要求，加深专业知识的实践性应用。

在建筑电气CAD教学的过程中，注重把规范教学贯穿于全过程，并突出一个“活”字，就是要学得灵活、运行恰当。

四、课程考核

以客观、公正、规范的考试考核体系为保障。考试强调统一规范性，按照统一标准评分。课程考核以实践为主，一人一机。采用过程考核与期末考核相结合的方式。

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