六道河中学校长贾利民：“乡村教育家”是如何炼成的？

六道河中学校长贾利民：“乡村教育家”是如何炼成的？

导 读校长是一所学校发展的重要资源，也是一个团队成长的重要“平台”；乡村校长更是肩负着乡村文明崛起的重要使命。作为六道河中学校长，贾利民以“智慧”之思，引领乡村学校走向更好的未来。

贾利民1.教育的目的不是学会知识，而是学习一种思维方式。 2.家长和教师都应该具有“花苞”心态，花早开有早开的理由，迟开有迟开的道理。我们不需要心急，而要静待花开。 3.没有爱就没有教育，但只有爱，却不能遵循科学的教育规律，依然会造成事与愿违的严重后果。

4.为人师者应该记住，批评是为了改正，而不是显示高明。应该让被批评者心悦诚服，乐于接受，而不是制造、激化矛盾。校长办学的深层动力不是行政命令，不是晋级职务，不是个人名利，而是教育的情怀与使命。

河北省兴隆县六道河中学校长贾利民用15年乡村校长的职业生命，对此作出了朴素而生动的诠释。

前不久，贾利民被评为“乡村教育家”。那么，“乡村教育家”贾利民是如何炼成的？在六道河中学，教师快速成长是如何实现的？在乡村振兴的时代洪流中，六道河中学将走向何处？带着这些问题，记者访问了贾利民。 教育幸福来自课改

中国教师报：作为课改名校校长，从2009年六道河中学启动课改到现在，您最深的感悟是什么？

贾利民：我最深的感悟是课改让师生享受在教育幸福之中。 在课改实践中，教师的学生观、教材观、课程观发生了巨大的转变，教学进入了一个崭新的天地。随着课改的深入，教师的工作激情被唤醒，精神面貌焕然一新。如今说学生笨、训学生不对、斥学生不行的语言已很难听见，过去很少笑的教师现在也常挂着开心的笑容。课改改变了教师的角色，现在在课堂上，教师立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生、尊重学生、相信学生，使师生感情越来越深，教师普遍感觉自己的工作越来越舒心、越来越快乐，师生关系越来越融洽。课改带来了浓浓师生情，这种情怀改变了学生，也改变着教师的工作状态。

课改改变了教师的行走方式。教师思维方式发生了转变，教师工作思路发生了改变，开始主动思考课改，主动改革课堂，让自己的教学越来越适合学生。

课改改变了学生，他们敢讲、敢说、敢问、敢想，自信又活泼。学生成绩也发生了明显的变化，尤其是那些成绩中下的学生学习兴趣明显提高。自主、合作、探究、展示、互动、反馈已经成为课堂常态。

中国教师报：与其他课改名校相比，六道河中学有哪些鲜明的特色？

贾利民：学校的鲜明特色可以概括为“一育、三课、四自”。“一育”就是我们的智慧德育，它解决了学生的学习态度，激发了学生学习的内驱力。我们的智慧德育包括主体育人、课程育人、国学育人、读书育人、自我育人、激励育人“六道育人”体系。“三课”指“6641”程序化预习课、分层异动课和选课走班的校本课程课。6641程序化预习课提升了学生的自主学习能力，让学生学会自主学习；分层异动课强调教育均衡从课堂开始，通过异动小组分层学习，每节课让每一名学生都有最大收获；学校还开设了24门选课走班的校本课程，将其定位在学生整个生活世界，根据综合性、实践性和创造性特点，充分挖掘和利用资源，为学生量身定制课程超市。这样的课程经由时间和空间，与人、事、物彼此融合互动对话，编织成长故事，在立体多元的实践体验中让学生感受人文、自然和社会，探索科学，创造艺术，丰盈生命，让知识变智慧，让规范变道德，让目标变信仰。“四自”则是“生活自理、管理自主、学习自觉、身心自由”的“四自”养成教育体系。 培植教师成长之“根”

中国教师报：教师课改的深层动力是什么？六道河中学是如何激发教师创造性的？

贾利民：教师课改的深层动力来源于内心，来源于对教育的追求。我们通过课堂教学改革解决尊重教师的需要和自我价值的需要，教师意识到教学有问题时，都会力图改变，这才

是课改最珍贵的资源和最强大的动力。我认为，课改不仅是为了学生的生命发展，也是为了教师自己的幸福。虽然看起来我们的教师很累，但他们很幸福，因为工作中充满了创造，受到了社会、家长、领导的尊重与认可，教师的人生价值也在学生的成长与发展中得到实现。我们还给教师搭建课改大讲堂、课堂论剑、课改节、外出讲座送课等各种展示舞台，让教师体验到课改带给自己的成功与成长。

中国教师报：我们在采访中了解到，年轻教师刘博毕业后到六道河中学任教，一年半就成了“课改专家”，这样的超常规成长是如何实现的？

贾利民：刘博的成长并不是个例，我认为得益于六道河中学培养教师的方法。人都是有梦想的，都渴望改变自己的处境，这种对现状强烈的不满其实会逐步转化为实现梦想的动力。因此，我们从六道河中学的实际情况出发，集思广益制定了既鼓舞人心又切实可行的年工作目标。同时，我们结合学校的发展规划，为每名教师制定了教师个人自身专业发展规划，把教师的目标与学校的目标和谐统一起来。有了目标，就有了斗志，有了工作热情，全校教师为实现宏伟目标不断追求、奋斗和拼搏。这其实就是以目标追求激发教师工作热情。 另外，学校的各项工作都要教师去推动，因此校长要牢固树立教师第一的思想，把学校的人文关怀送到教师心坎上，调动教师的教育热情，也就是用人文关怀激发教师的工作热情。

教师的心暖了，工作自然就会主动起来。长期以来，六道河中学形成了一个强大的正能量场，校长以身作则，教师你追我赶，在这样的环境里，年轻教师自然能迅速成长起来。 中国教师报：有人认为，六道河中学是因为国家领导人关注才发展起来的。对此，您怎么看？六道河中学是怎样开辟内涵发展之路的？

贾利民：不可否认，国家领导人的关注推动了我们学校的发展，但我还是用一位校长考察六道河中学后写的感受来回答这个问题：未到六道河中学之前，我与许多人一样有一种感觉，认为六道河中学因时任国务院总理温家宝视察过而出名；到六道河中学之后，许多人与我一样终于明白，正是因为六道河中学卓越的教育成就才赢得了总理的关注与厚爱。在六道河中学，我们看到了教育的大智慧。

正如这位校长所说，我们经过8年探索，构建了文化管理、智慧德育、六道课堂、课程超市、动力评价、自助培训等“六大工程”的智慧素养教育模式，以“智慧素养教育”为主体，以“中华传统教育、课堂改革”为两翼的内涵发展之路。 目前，学校构建了管理和顺、德育和美、课堂和乐、课程和悦、评价和畅、培训和融的六道“和”文化。学校在文化建设上形成了“团队建设”和“积分考核”两大解决教师内驱力的动力系统，尤其是建立了积分考核体系后，克服了传统管理方法的许多弊端，解决了金钱不能解决的大量问题，增加了一

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