最新部编版道德与法治三(下)第一单元我和我的同伴：《我很诚实》第二课时教学设计及教学反思

最新部编版道德与法治三（下）第一单元我和我的同伴

3. 我很诚实

课程标准：

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中“我的健康成长”里的第4 条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人” 。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，《我很诚实》体现了对学生人际交往的引领，引导学生学习诚实品质，让学生懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。

教材分析：

《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长” ，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。因此，在本课的教学中，通过联系学生的生活实际，辨别生活中诚实与不诚实的行为，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。

学情分析：

小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期就播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。但是，在学生的身边会发生一些为了赚钱而不讲诚信的事，会有一些人认为诚实是犯傻，做老实人吃亏，还会有一些人甚至为了金钱而违背做人必须具备的诚实品质。同时，学生自己也会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成说了谎话后果，很多时候不全是品德问题，而是存在说谎的心理障碍，缺乏对诚实行为的认知和辨别。面对当今社会实际和学生实际，借助生活中的具体事例和学生的生活经验，引导学生进行思想碰撞，从而加深对诚实品质的认识，让学生感受诚实的重要和可贵，让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地。

第二课时让诚实伴我成长

、教学目标：

1.懂得诚实带来的成长价值。

2.自觉做一个诚实的孩子。

二、教学重难点：

重点：懂得诚实带来的成长价值。。

难点：自觉做一个诚实的孩子。

三、教学准备：

教师准备课件；学生搜集了解生活中的诚实好榜样。

四、教学过程：

（一）导入新课同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不

值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）

（二）新课教授

活动一：榜样力量传美德

1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。

2 出示任务：出示并阅读教材第20 页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？

3.反馈指导：

⑴分组讨论，交流。

⑵学生议一议：诚实的品质多么珍贵。

⑶如果你遇到这些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误??（自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出“诚实星”）

4. 小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）

活动二：情境表演促导行

1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？

2.出示任务：出示并阅读教材20 页下面内容：该怎么做？

3.反馈指导：

⑴分组讨论交流，你该怎么做？

⑵小组创编情境。

⑶学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。

①从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该??（教师送出“诚实星”）

②测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该??（教师送出“诚实星”）

③不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该??（教师送出“诚实星”）

4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）

活动三：行为辨析分善恶

1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？

2.出示任务：出示并阅读教材第21 页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。

3.反馈指导：

⑴分组讨论后，选择代表说。（教师送出“诚实星”）

⑵学生赞一赞：善意是宝石和黄金。

⑶播放微课《善意的谎言》

第一部分：

（线条动画讲述一个《善良的谎言》的故事）

剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了. 没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲. 把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。）

第二部分：

同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10 秒）

画外音：善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言，并不带恶意，而且本身不是为了自己，而是为了帮助其他人。善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生??善意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更不会扭曲人性。

善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。（出示：父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生??）

4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。

（三）课堂小结

1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？

2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。

3.反馈指导：

⑴指导学生理解P21 页《名言》。

⑵课后收集诚实故事和诚实名言。

4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。

五、板书设计：

3. 我很诚实

六、教学反思：

本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个活动串联整个教学过程，暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。

1. 案例教学：通过呈现案例故事，使抽象的教学内容生动化，拉近与学生生活的距离，引导学生学会分辨是非。

2.体验教学：通过情景体验、角色扮演，引导学生理解故事主人公的行为，帮助学生树立正确的是非观、价值观，从而形成“做人千万条，诚实第一条”的价值取向。

3.辨析教学：“辨是非，明事理”，通过辨析诊断他人行为的过程，引导学生联系生活实际，克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。

4.多元评价：课堂评价以激励为主，评价方式多元，激励学生分辨是非善恶，学会自觉地用诚实的行为解决问题。

陶行知先生说：“生活即教育” ，以生活事件作为教学资源，通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。

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