论美

篇一：《论美》阅读答案

读下面语段回答题9—13题：（14分）有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却饱受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。9．揣摩文中红色的词，想一想，为什么不能删去？（2分）

10．文中“晚秋的景色”中的“晚秋”指的是什么？（2分） 11．作者以“盛夏的水果”为喻，想说明什么观点？（4分） 12．为什么“世上有许多美人”“晚年”“愧悔”？（3分） 13．美怎样才能放射出真正的光辉？（3分） 参考答案：www.9. 如果删去“有些”，那就等于说是“全部”，以偏概全。“尽管”与“却”相对应，说明推断的前提，强调了美德的重要性。

10. 这里的“晚秋”相对于“春天”而言，是指人的老年。

11. 说明形体美是难以永久保持的。

12. 在多数情况下，青年人不懂得追求德行美，所以到了老年会愧悔。13. 美只有落在懂得德行美的人身上，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能放射出真正的光辉。

篇二：论美读后感

《论美》读后感

《论美》这篇文章，主要是苏格拉底与希庇阿斯关于“美是什么”这一问题进行论战，由浅入深，由具体到抽象的解释了美的定义。

读完这篇短小精悍的学术精作，我读到了苏格拉底对学问的深究，对真理的执着，读到了苏格拉底的谦逊，不耻下问的品格，读到了苏格拉底的知识何其渊博，精神世界何其丰富。这也是我一直以来仰慕、尊敬苏格拉底这一位著名的学术大师的原因。苏格拉底的故事一直伴随着我们的成长，教会了我们学习、做人与做事的道理。《论美》让我第一次接触到苏格拉底的严谨的思维。虽暂不看文章内容，就已经让我收获不少，但认真读完这一篇文章，受益匪浅这四个字用到这最合适不过了。

读完这篇文章，对于美的定义，我有了以下几点认识，同时也结合文章的内容来论述我的观点：

1、 美是相对的：美是需要比较的，正如文中所说“最美的猴子比起人来

来说是丑的，最美的汤罐比起年青的小姐是丑的，年青的美丽小姐比

起女神也是丑的”。世间万物都是联系的，联系是事物最本质的特征，我们不能孤立的看待事物，应用联系、发展的眼光去评价、解决问题。

所以，我认为美是相对的。

2、 内涵美才是我们所要追求的：如苏格拉底所说，如果一个事物在外表

上显得比他实际美，它就只会是一种错觉美。我们所要寻求的美是使

事物在实际上成为美的。所以，在我们的日常生活中要注意，我们不

能只追求外表的美丽，更主要的是心灵之美，内涵之美。

3、 美是复杂的：美是从古至今，人类一直所追崇的，但也是最难懂的，

对于美的鉴赏又是因人而异的，我并不认为美是一件物品的永久的属

性，美具有时效性，故我们不能单纯的去议论某件物品的美丑。

美是这个世界不可或缺的东西、也是我们生活中必不可少的东西，如罗丹大师所说：“生活中并不缺乏美，而是缺乏观察美的眼睛”。美，是亘古不变的话题，人类不能停止追求美的步伐，而人类在寻求美的过程中又不能丧失人的本性，不能遗忘人类心底最美好的东西。要谨记最美的永远不只是外表，而是内心。

篇三：论美教案

《论美》教案

执教者 陆琴

教学目标：

能说出本文的观点；

能初步了解培根的审美观，能够对他的观点作出正确的评价；

能说出真正的美的内涵，最终以追求真正的美来指导自己的行动。 重点难点：

品味文章的语言，培养锤炼语言的意识；

谈自己对美的认识；

能对作者的观点作出正确的评价。

教具：多媒体辅助

教学过程：

一、 导入新课

创设学习情境，媒体展示两幅画像，组织学生大胆的发表自己的观点。（提示：达芬奇的《蒙娜丽莎》和罗丹的著名雕塑《老娼妇》）

预设，估计多数的学生都会欣赏蒙娜丽莎，老师就要提醒他们区分外貌美和丑很容易，可也片面，内在的美却容易受到忽视。什么才是真正的美，今天我们一起向英国著名的哲学家、美学家培根请教一下吧！

板书课题《论美》。

二、 与哲学家培根相识

弗兰西斯 · 培根是哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义科学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思誉之为“英国唯物主义和整个实验科学的真正始祖。”

三、 朗读课文，整体感知。

四、 发现美

1、 美有自然美，社会美、艺术美等等，可作者在这篇文章中主要谈了哪一方面的美呢？（明确：人的美。）进一步提问为什么会起这么大的题目呢？引出出处《培根论人生》。

2、 文章中提出了生活中的哪些美呢？培根他欣赏哪一种美？请根据文本来谈谈。（明确：谈及了美德、颜色之美、形体之美、优雅行为之美等几种美。文章中心观点是： 胜于其他的美，要把美的形貌和美的德行结合起来。）

3、 简单理清课文的思路（明确：杂感论述上不受形式的约束，比较自由，行文有时会是跳跃式的。）

五、 品味美

拿出课前编集好的“论美语录”交流，并谈谈个人的理解。（鼓励多角度的思考） 预设可能提到的：

1、因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。

明确： 此，指形貌美，彼指内在美。全句意思说形貌美与内在美在同一个人身上难以并存。在今天看来，形貌美与内在美既有对立的一面，又有统一的一面，两者是对立统一的。

2、“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”。

明确：颜色之美指纯的外在；形体之美是加入了些主观意志；行为之美是指内在的素养。

3、美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。

明确：这句话的意思是说不能凭一种固定思维定出美 的规格。

4、 拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。”

明确：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。但初春、夏天，冬天分别都有不同的美，针对不同的人，会有不同季节的美。

5、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

明确：如果单指外表的美 ，这一观点还可以成立，但相对于内在的话，则不能成立，因为内在的美是可以保存，并能流传于世的，像雷锋，张海迪，《蒙娜丽莎》的微笑等等。

6、“最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。” 明确：“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如：“简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员不少从形体到颜色都不美，但当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就觉得美。

7、“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”

明确：人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和精神世界令人可敬可爱。

8、（引导设疑）文章的开头结尾似乎自相矛盾，开头：美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行。结尾：“只有把美的外貌与德行结合，才能??真正光辉。”究竟要不要外貌美？

明确：不矛盾。全文始终强调内在美的重要性，外貌不美的，机遇不好，要加强修养，让宝石发光，对“世上的许多美人”呢？不要倚仗年轻美貌，“只有二者

结合才是最佳选择”。

六、 教师寄语

生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹

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