维修电工生产实习教学方法探索

维修电工生产实习教学方法探索

中等职业技术学校维修电工专业的学生在进校除了一年至一年半左右文化课和专业技术理论课后，剩下的时间都主要用于开展电工生产实习，面对这些大都由初中毕业进入职校，从未走进工厂的学生来说，采用什么样的教学方法，才能使他们既复习和巩固所学的专业技术理论知识，又提高专业技能的操作水平呢？笔者在长期的电工生产实习教学过程中，结合实践中的体会，总结出以下几种：

一、直观演示法

学生刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。此时，在教学中采用直观演示法（或称示范教学法）可收到事半功倍的效果，如触电急救方法，对各种电工工具、仪表的使用等，实习指导老师讲解时，力求对每一种急救方法、每一种工具、仪表的使用方法做出正确的直观演示。直观演示启发教学是电工实习教学中入门指导应用最多、最广泛的、学生最易接受的一种身体语言，对学生的影响很深，正确的姿式操作方法使学生养成良好的操作习惯，在今后的工作中受益无穷，否则，会贻害学生，造成误导、导致人身和设备损害事故。

二、类比法

在电力拖动线路安装的教学过程中，首先要学生安装接触器控制单向运转电路，当该电路安装完毕通电试车后，即进行接触器控制的正反转线路安装，这时候采用类比法教学，启发学生，能完成电动机正转方向电路的安装，那么电动机反转方向控制电路是否也是一样呢？学生思考后回答：在主电路上改变电源相序，在控制电路上是相同的，这样，学生学会了在电动机单向正转的基础上，采用同样的元件和控制原理实现电动机正、反两个方向的控制电路的安装，即可达到电路的要求，因此，顺序控制，多地控制等线路的教学都可采用类比法。学生通过装

接一个简单电路后，采用类比法教学就能达到举一反三，触类旁通地安装较复杂的控制电路。

三、激励法

这种教学方法就是要培养学生的创造意识、创造思维和创造能力，养成独立思考能力和动手操作能力，提高智力水平及实操效果。因此必须重视学生精神品格的培养、重视学生个性心理素质的发挥，激发每个学生的潜在能力，确立积极向上奋发有为的人生追求，形成尊重人、关心人、爱护人、激励人的人际氛围，激励他们形成乐于奉献，团结协作、爱护集体的优良作风。众所周知，作为职业学校的学生，在毕业时，除取得毕业证书外，还须考上本专业的中级技术等级证书，特种工操作证书。这对每一个学生毕业走向社会，优先推荐，择优分配，获取较好的工资待遇和劳保福利都有非常大的作用。维修电工类专业的学生在最后一个学期都要进行严格的技能强化训练，在实习中我们采用各种方式激励学生的积极性。如本校优秀学生走向社会参加工作后获取的薪金和劳保福利待遇；同时摘录各种招聘人才信息及对技能人才的要求告知学生，使学生形成竞争观念，危机观念。在具体电工实操教学中根据考证内容或技能竞赛要求，进行课题考核制，进行严格的模拟考试，结合学校对优秀毕业生的各种优惠条件，激励学生的学习兴趣。鼓励有潜力的学生一专多能，获取多种证书。如我们维修电工专业的学生毕业时，除毕业证书外，还取得普通话等级证，计算机初级证，电工中级技术等级证，特种工（低压电工）操作证等，为踏入社会打下良好的专业技能基础。实践证明，这些学生走向社会后，都获得了较理想的工作和待遇。

总之，通过上述方法教学，能激发学生的自身活力，挖掘他们自身的潜能，并将他们的活力与潜能转为推动发展的动力。培养了学生自尊、自强、自信、自爱的精神，使学生明白只有通过刻苦努力学习，勤恳扎实的工作，才能够掌握知识技能，最终成为社会有用的人才。

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