16年各地诗歌鉴赏模拟题集训

16年高校诗歌鉴赏模拟题（一）

满分:11

班级：_________ 姓名：_________ 考号：_________

一、诗歌鉴赏（共16小题）

1.朝中措

（南宋）张炎

清明时节雨声哗，潮拥渡头沙。翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。燕帘莺户，云窗雾阁，酒醒啼鸦。折得一枝杨柳，归来插向谁家？ （1）简要赏析“翻被梨花冷看”的妙处。

（2）简要分析“折得一枝杨柳，归来插向谁家”蕴含的情感。

2.阅读下面这首诗，完成下题。

南湖早春 白居易

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鸸语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。

[注]①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（ 815）夏，宰相武元

衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，被诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②鸸：一种鸟。

②

①

1．诗人描写了什么样的早春画面？请简要分析。

2．这首诗歌运用了哪些手法？请简要分析。 3.阅读下面一首明诗，回答下题。

朝耕 袁中道

荷锄出茅屋，月色白如素。过林滴水声，一天好雾露。 东方犹未光，灿灿动霞路。不觉叱牛声，惊起双白鹭。

1．诗歌描写了一幅怎样的画面？表现出作者怎样的思想感情？请简要回答。

2．从整首诗来看，诗人主要采用了怎样的手法来写景？请结合诗句加以分析。 4.阅读下面这首诗，完成下题。

寄李儋元锡 韦应物

去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

注：唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。这年冬天，长安发生了朱泚叛乱，唐德宗仓皇出逃，直

到第二年五月才收复长安。此诗作于韦应物任滁州刺史第二年春天，韦应物派人北上打探消息，探者还没有回滁州。李儋，字元锡，韦应物的诗交好友，曾托人问候。

1．有人说此诗前两句情景交融，对其颇为推崇赞美。但有人认为这种评论并不切实。请结合具体诗句，谈谈你的看法，并简要分析。

2．这首诗的颔联和颈联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。

5.阅读下面这两首宋诗，完成下题。

柳絮二阕 【宋】韩琦 其一

惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。 一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。

其二

絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖． 有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。

1．这两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点？请简要分析。

2．第二首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来为人称道，请赏析其妙处。 6.阅读下面这首诗，完成下题。

和晋陵路丞早春游望

杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿苹。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。

[注]１、和：指用诗应答。２、晋陵：现江苏省常州市。３、淑气：和暖的天气。４、古调：指陆

丞写的诗，即题目中的《早春游望》。

1．请结合全诗从景与情的角度分析中间两联的妙处。

2．这首诗的首联表达了诗人什么样的情感？它对全诗的感情抒发起什么作用？ 7.阅读下面这首诗，完成下题。

小孤山 ［宋］谢枋得

人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

［注］①小孤山：位于安徽宿松县境内长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋

得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

③

①

②

1．诗中小孤山形象寄托了作者怎样的思想感情？请简要说明。

2．诗题和“危似孤臣末世难”中的“孤”字有哪些妙处？请简要分析。 8.阅读下面这首词，完成下题。

鹊桥仙·春日登楼 （清）邵长蘅

杨花如雪，桃花如雨，帘幕尽教高卷。芳洲一带草痕齐，早青到姑苏台畔。 催归杜宇，重来燕子，惹起乡心历乱。凭阑干,万叠暮山稠，刚抵得春愁一半。 1．词的上片，描绘了一幅什么样的生活图景？有何作用？请简要分析。 2．词的下片抒发了怎样的情怀，是怎样抒写情怀的？请简要分析。 9.阅读下面的唐诗，回答问题。

春日游北园寄韩侍郎

周朴

灼灼春园晚色分，露珠千点映寒云。 多情舞蝶穿花去，解语流莺隔水闻。 冷酒杯中宜泛滟，暖风林下自氛氲。 仙桃不肯全开拆，应借余芳待使君。

（1）请对颔联“多情舞蝶穿化去，解语流莺隔水闻”进行赏析。

（2）这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。 10.阅读下面这两首宋词，完成下题。

孤雁儿

李清照

藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沈香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少游春意。

小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。

【注】《孤雁儿》写于李清照晚年，赵明诚去世之后。

鹧鸪天﹒暮春

黄 升

沈水香销梦半醒。斜阳恰照竹间亭，戏临小草书团扇，自拣残花插净瓶。 莺宛转，燕丁宁。晴波不动晚山青。玉人只怨春归去，不道槐云绿满庭。

1．你认为《鹧鸪天﹒暮春》上片的“自拣残花插净瓶”一句中哪个字用得好？请作简要分析。 2．两词中的女主人公都充满了愁思，但心境不同，请结合语句进行分析。

11.阅读下面这首唐诗，完成下题。

游精思观回，王白云在后

孟浩然

出谷未亭午，至家已夕曛； 回瞻下山路，但见牛羊群。

①

①

樵子暗相失，草虫寒不闻。 衡门犹未掩，伫立待夫君。

[注]①“精思观”，湖北襄阳附近名胜。“王白云”为孟浩然同乡好友王迥，号白云先生。两人结伴

出游，中途走散。

1．诗的颈联是什么意思？表现了诗人什么样的心情？请简要分析。 2．结合前两联，从描写方法这一角度，简要分析孟浩然诗风的特点。

12.阅读下面这首宋词，回答以下题。

画堂春 秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻②花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注释】：①此词写于1082年，作者应礼部试，落第而归。②捻：持取，捻弄。 1．对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．上阕从所见所闻写起，以落红为词眼，辅以先晴朗后细雨的天气，奠定全词悲凉的基调。

B．“杏园憔悴”用拟人手法所表现出的暮春景象和“红杏枝头春意闹”的景致形成了对比。 C．作者上阕写景，下阕写人，全词没有大声呼号“无奈”之情，具有一种纤柔婉丽的风格。 D．上阕侧重于静态描写，下阕侧重于动态描写，整个作品细节生动，寄情幽微，情难自禁。

2．作者在下阕通过 、 和 三个动作，描写了主人公内心的变化。其中“凭栏手捻花枝”的内涵和前面冯延巳《谒金门》中的 一句极为相似。 3．结尾句“此恨谁知”意味深长，请根据文意，简析“恨”字的意味。

13.阅读下面这首词，完成1—2题。

长相思 李煜

一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。 菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

1．这首词上片“枫叶丹”描写精彩，请结合全词分析它的妙处。

2．这首词人物形象和故事构成新颖奇特，可以理解为，相互思念，也可以理解为，代为之思，请选择其一，结合全词作具体分析。

①

三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。②柳絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。③将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意趣。

6.考点：诗

试题解析：1．中间二联即写“惊新”。表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色；实际上，诗人是从比较故乡中原物候来写异乡江南的新奇的，在江南仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处处怀乡。

“云霞”句是写新春伊始。诗人突出地写江南的新春是与太阳一起从东方的大海升临人间的，象曙光一样映照着满天云霞。

“梅柳”句是写初春正月的花木。同是梅花柳树，同属初春正月，在北方是雪里寻梅，遥看柳色，残冬未消；而江南已经梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，所以这句说梅柳渡过江来，江南就完全是花发木荣的春天了。

接着，写春鸟。“淑气”谓春天温暖气候。“黄鸟”即黄莺，以一个“催”字，突出了江南二月春鸟更其欢鸣的特点。

然后，写水草。“晴光”即谓春光。“绿苹”是浮萍。写出江南二月仲春的物候，恰同中原三月暮春，整整早了一个月。

总之，新因旧而见奇，景因情而方惊。惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。这两联写眼中所见江南物候，也寓含着心中怀念中原故乡之情。以乐景衬哀情，诗人却因长期客居他乡，特别敏感自然物候的转化更新，诗人用反衬的手法，把这种孤单寂寞和惆怅伤感之情表达的更加深刻。

2．诗一开头就发感慨，说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。言外即谓，如果在家乡，或是当地人，则习见而不怪。在这“独有”、“偏惊”的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。因物感兴，触景生情。诗人写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。久居他乡，东风送来春的消息，使诗人倍加思念家乡引出下文，点明思归和伤春的主旨。引出中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。

答案：1．①以乐景衬哀情②海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿苹颜色转深。诗人却因长期客居他乡，特别敏感自然物候的转化更新，诗人用反衬的手法，把这种孤单寂寞和惆怅伤感之情表达的更加深刻。2．①因物感兴，触景生情。诗人写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。②思乡之情。久居他乡，东风送来春的消息，使诗人倍加思念家乡③引出下文，点明思归和伤春的主旨。中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。

7.考点：诗

试题解析：1．本题考查诗歌内容的鉴赏。小孤山是一首托物言志的诗，借小孤山表达诗人的情感。结合注释2理解诗意。“坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难”句表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，最后两句表达作者能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。

2．答题时注意炼字题的答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中简译；③点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，④营造了怎样的意境或表达了怎样的情感。⑤是否刻画人物形象。

“危似孤臣末世难”的“孤”字，结构上点题。写作手法上一语双关表面上指小孤山砥柱中流的地理特征，暗指作者是末世的孤臣，既体现了南宋末年将帅的匮乏，又表达了作者尽管身为孤臣，也要像小孤山那样起到中流砥柱的作用的信念。

答案：1．此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。2．①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然；②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物言志；③偶尔存留的孤山与“末世”仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。

8.考点：词

试题解析：1．本题考查诗歌内容，抓主要意象，杨花、桃花、高楼、芳草，描绘美丽景色，再概括这样的图景：江南春景图。谈其作用，联系作者的思想感情，形成反衬。 2．本题考查诗歌的情感，抓主要意象，杜鹃、燕子、高楼、群山，表达离愁。

答案：1．上片通过如雪的杨花、如雨的桃花、如茵的碧草的描写，展现了一幅充满生机的江南春景图。下片点题，写出了诗人春日登楼所见，同时以乐景写哀情，与下片的抒情形成反衬。2．先是间接抒情，眼见杜鹃啼叫、燕子飞回，不禁油然而生思归之意，接着化虚为实，将自己的春愁比喻成眼前连绵不断的群山，化无形为有形，生动形象地表达了自己春愁之多之重，令人回味无穷。

9.考点：诗

试题解析：（1）赏析诗句的作用，可以从内容和结构两个方面考虑。内容上可以从表达的情感、诗人的主旨、塑造的形象、烘托的氛围、营造的意境等方面来答题。结构上可以从①是否照应标题。②是否承上启下。③是否存在转折。④是否存在蓄势、伏笔，是否前呼后应。5是否奠定了全诗的感情基调。6是否为下文抒情（揭示主旨）做铺垫。7．是否以景结情。8．是否是文章的线索。解答此题，先回答运用的手法拟人，再回答如何运用拟人的：作者把蝴蝶人格化，写出了蝴蝶绕花飞舞，流莺叫声宛转。最后再回答作用：表达了诗人对北园景物的喜爱 诗词中常见的思想情感

①忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽 ；同情人民的疾苦 ； 对国家民族前途命运的担忧。 ②建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年

华消逝；壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武 ；理想不为人知的愁苦心情（如：屈原《涉江》）

③思乡怀人： 羁旅愁思 ；思亲念友 ；边关思乡；闺中怀人。

④生活杂感 ：寄情山水；田园的悠闲； 昔盛今衰的感慨 （如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》）；借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》； 青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》；仕途失意的苦闷 （如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》）； 告慰平生的喜悦 （ 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》）

⑤长亭送别：依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》；情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 ；坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ⑥归隐田园，钟情山水。 ⑥描绘山川美景，热爱祖国河山。

⑧厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

（2）本首诗的情感属于此笔记中的第三种，思念亲友的情感。解答此题先简单的翻译一下：）诗人春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎。然后再总结情感：表现了诗人对春天景物的喜爱和对友人韩侍郎的思念。

答案：（1）运用拟人、对偶的修辞手法，蝴蝶多情、流莺解语，作者把蝴蝶人格化，写出了蝴蝶绕花飞舞，流莺叫声宛转，表达了诗人对北园景物的喜爱。 （2）表现了诗人对春天景物的喜爱和对友人韩侍郎的思念。诗人春日游园，面对艳丽的春色，见蝶舞，听莺鸣，暖风氤氲，表达出喜爱之情；桃花不肯全开，像是在等待着韩侍郎，表达了对友人的思念。

10.考点：词

试题解析：1．本题考查炼字型诗歌训练。炼字型练习有一定的答题模式，第一步先解释该字的含义，第二步结合诗句理解大意，第三步明确该字在该句中起到的作用。本诗中“自拣残花插净瓶”很明显应该是“残”字用得好。“残”是“残败”之意。词人挑拣了残败的花枝来插净瓶，花儿残败，映照得人的面容也凋残了，一个“残”字暗含了词人青春易逝的感慨。 2．本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力。分析诗人情感要逐句分析。两首词表达的情感是不同的。结合诗词之后的注解，李清照的词是在赵明诚去世之后写的，所以从“小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄”可以看出词人思念亡夫内心的孤苦。《鹧鸪天﹒暮春》中通过“玉人只怨春归去”表达的是女主人公在暮春时节惜春的失落和青春流逝的落寞。

答案：1．“残”用得好。表面上写花“残败”，并借花“残败”写“春残”，实则写出女主人公的青春将“残”，女主人公把花插到花瓶里，特意拣取的是快要凋谢的花朵，掩藏的是红颜衰老、芳颜易逝的内心感叹，淋漓尽致地抒写了女主人公青春伤感情绪。2． 《孤雁儿》中含蓄地写出了对亡夫的思念之情：“梅心惊破”， 《梅花三弄》的笛曲吹开了枝头的梅花，春天虽然来临了，却引起了我无限的幽恨，个人悲欢已见笔底；词末三句写出寻寻觅觅之形及怅然若

失之感，表达自己的孤独寂寞，借梅花寄托对亡夫的悼念之情。《鹧鸪天﹒暮春》主要是表达女主人公青春被禁锢的失落与寂寞。词的上片，写女主人公春昼梦醒的无聊之状，表现女主人公的寂寞情怀、惜花心事。下片进一层写景抒情，表现了女主人公留春无计、怨春不语的失落心境。

11.考点：诗

试题解析：1．本题考查诗歌的思想感情。要抓住诗句的主要意思和意象分析，有樵夫、草虫，环境是寒冷的夜里，樵夫和草虫都消失是夜色里。从中透露出诗人情感上的失落之情。 2．本题考查诗歌的风格。从描写的角度分析，前两联描写了诗人不到中午时去干活，到晚上才回来；回望下山的小道，只见成群的牛羊。诗人运用白描的手法勾勒出了一幅简洁清淡的图画

答案：1．颈联写樵夫隐没于夜色，草虫因夜寒而吞声，暗示朋友还未到家，透露出诗人若有所失的心情。2．这两联都用白描的手法，首联交代诗人出谷和回家的时间，次联写回望下山的小道只见成群的牛羊。显现其诗风“清淡”的特点。

12.考点：诗

试题解析：1．以落红为词眼错，词眼是憔悴。 2．此句就是找出诗人动作描写，

3．答题时注意炼字题的答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中简译；③点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，④营造了怎样的意境或表达了怎样的情感。⑤是否刻画人物形象。先简单的翻译，即点出恨的原因即：主人公面对美好春天的短暂易逝，无可挽留而生出无奈之感，就如作者青春已逝，而功业难成，人生的失意无法排遣，内心的痛苦无处倾诉。再答出恨所表现的情感：既表达了内心的无奈，又透露了内心的孤独。

答案：1．A2．上、捻、放、手挼红杏蕊3．诗面意思2分，结合注释理解深层意思2分，意思对即可得分。示例1：主人公面对美好春天的短暂易逝，无可挽留而生出无奈之感，就如作者青春已逝，而功业难成，人生的失意无法排遣，内心的痛苦无处倾诉。示例2：作者表面写主人公爱春、惜春进而无法挽留春天的痛苦，实际上写的是自己面对人生的逆境无法改变的悲伤。结尾句的“恨”字，既表达了内心的无奈，又透露了内心的孤独。

13.考点：诗

试题解析：1．本题考查意象的作用。从内容和表达技巧上分析：“枫叶丹”描写既是实景，又是虚景。既点明点明季节，和下片的菊花残构成环境，又是比喻思念像火焰般的枫叶；环境描写的作用渲染相思的气氛，同时这种意象表达了相思情感；整幅画面意境开阔，层次分明，凸显了人景情交融。从结构上分析，引出下片的菊花、寒燕，使上下阕结构紧凑。 2．本题考查通过不同角度来分析作品，既可以是男女双方相互思念，又可以是代代为之思，这里要明确作品中主人公是谁。可以是远在他乡的男人，也可以是在闺中的女子，也可

以是他们两个人。明确角度之后展开想象：一重又一重，重重叠叠的山啊。山是那么远，天是那么高，烟云水气又冷又寒，可我的思念像火焰般的枫叶那样。菊花开了又落了，日子一天天过去。塞北的大雁在高空振翅南飞，思念的人却还没有回来。悠悠明月照在帘子上，随风飘飘然。

答案：1．（1）点明季节特征，上片的枫叶丹和下片的菊花残相映，共同完成季节环境的交代。 （2）渲染气氛烘托氛围，枫叶丹与开篇的重山和山远天高烟水寒相映照。渲染烘托了重山 辽远，迷离烟水的哀伤寒彻的氛围。 （3）烘托人物心情，形象化表达了相思与秋怨的情感，景中蕴情，也使人物形象更加生动。 （4）结构上引出下片的菊花、寒燕，风月描写，将塞外和闺中相距遥远的两种生活环境结 合到一起，使作品结构精巧。（若答出承上启下，言之有理也可以。） （5）与诸多意象相呼应，使整首词画面丰富，意境开阔，层次分明，凸显了人景情交融的 画面感，增强了作品的审美意趣和审美情调，极强的吸引读者。 2．（1）相互思念，①上片写塞外征人思念远方闺中人，下片写闺中人思念塞外远征人，寒 秋时节，相隔遥远，相思凄婉哀怨。②上片写重峦叠嶂，天高地阔，烟水迷茫，衬托远征人的孤独寂寥和内心的强烈思念之情。③下片写菊花开了又谢，雁归人不归，衬托闺中人对远方征人的思念之久、之切、之无奈。 （2）代为之思，①这首词可以理解成是对一个人的秋韵之情的表达，②从塞外征人角度看， 写实写塞外山高天远水秋风的远征之景，以想象拓展意境，代替远方闺中人的思想，对写出闺中人思念幽怨的情形，意境深远，彻人心扉。③从闺中人角度看，实写思念从菊花开看到菊花残，目睹塞外归雁，而空寂思念的伤感，通过想象拓展意境，代替远征人的思想，对写出远征人的思念之强烈，意境深远，彻人心扉。

14.考点：诗

试题解析：1．解答该题，应该结合诗句中的“春”“葳蕤”“秋”“皎洁”等词语考虑，“春”“秋”是指的时令，“葳蕤”指生机盎然，“皎洁”是“洁净”，指的是桂花的品格。

2．诗歌中塑造人物形象的方法有①正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理、细节描写； ②侧面描写：A，社会环境；B，自然环境和他人。本题要求解答“林栖者”的形象，则可以从“林栖者”所处的自然环境描写考虑，他与兰桂为伍，并且“闻风坐相悦”，不求“美人折”，通过这些可见他是一个隐士形象，爱慕美好的事物，有着美好品格和理想追求。 3．诗歌的艺术手法可以从①描写手法：包括虚实相生（作用是拓展了词的意境，丰富了画面内容）、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等多种感觉描写等。②抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。间接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情。借古讽今、用典抒情。衬托（衬托有两种，一是正衬、二是反衬，反衬有以声衬静和以动衬静）、渲染、象征、托物言志、抑扬、以小见大。③结构方式，包括开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫。④修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文等方面考虑。本诗先从兰桂写起，然后再写有着兰桂品质的林栖者，因此这是运用了比兴的手法；解答第二问可以先从字面意思理解，然后再结合诗歌的主旨以及诗人的思想态度考虑，由浅入深解答即可。

答案：1．兰草迎春，生机勃勃；桂花在秋，洁净清雅。2．指的是那些引兰桂风致为同调的隐逸之士，他们爱慕美好事物，追求美好品格和理想。3．比兴。兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁，这是它们的本性，并非为了博得美人的折取和欣赏。诗人以此比喻贤人君子的洁身自好，进德修业，也只是尽他作为一个人的本分，而并非借此来博得外界的称誉提拔，以求富贵利达。

15.考点：诗

试题解析：1. 首先审读题干，题干要求是诗的前两句描绘了一幅什么样的画面，明确答题区间“前两句”，在回答时要答出这两句具体写了什么景物；注意答题步骤，一般描绘画面的步骤是：景—境—情。在答出这两句具体写了“花草树木知道春天不久即将离去，于是抓住最后的时间展现自己的美丽”之后，要概况出这些景物渲染了怎样的氛围，意境“五彩缤纷、生机盎然”。指出时间、地点。

2. 本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。 首先正确审题，强调审题意识。“全诗使用了多种修辞手法”。关键词“修辞手法”，答题时需要注意的是答题步骤，强调规范性，手法+结合诗句分析手法+作用、情感 。注意诗歌鉴赏用语的准确性。“草木知春不久归”，运用了拟人的修辞手法，接着要指出“拟人”的 在诗中的具体体现。“百般红紫”的“草木”和“无才思”的“杨花榆荚”，运用了对比的手法，接着要具体写出对比的内容，最后一步答上情感。当然也可以写“比喻”，按步骤作答。

答案：1．拟人。“草树”本是无情物，作者却赋予它人的性格特征，使单纯的写景变得情趣盎然。2．比喻。把杨花榆荚比作飞雪，生动形象。③对比。把“百般红紫”的“草木”和“无才思”的“杨花榆荚”做对比。

16.考点：诗

试题解析：1．本题考查理解诗句的能力。这类题的解题步骤是：解读诗句内涵—结合诗词内容分析—指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴涵着怎样的理趣。本句“旅馆寒灯独不眠”，除夕之夜，本是阖家团圆，一片欢快的场面。但诗人身处驿馆，只有一盏孤灯相伴，灯光都透出一股寒气。“寒”和“孤”，营造出一种凄冷孤单的氛围。

2．本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力。本诗一句一情，抓住意象，进行分析。“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?”是诗人除夕之夜却客居旅店的孤单落寞；“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。”写的是诗人想到故乡亲人也在思念自己，对写的手法，表达了对亲人的思念；年华流逝，两鬓斑白，时光易逝也是作者心情“转凄然”的原因。

答案：1．作者通过除夕夜在冰冷的旅馆里，青灯寒光如豆，诗人影只孤孑，营造出一种孤寂清冷凄然的意境。 2．一是除夕之夜独自一人寄居旅馆；二是对故乡亲人的无比思念;三是感慨年华易逝。

17.考点：诗歌鉴赏

试题解析：（1）. 首先正确审读题干，“自己的话分析“独”字可能有哪些含义”。理解关键词“独”的含义，一定要结合全诗的思想情感，结合标题的“旧卒”，结合诗句中的重点词句，如“汉军零落尽”，“头白返故乡”，确定感情基调，结合诗句本身，把这“独”字还原到诗句中，理解诗句的含义，体会作者的心态，组织答案。

（2）. 首先正确审题，强调审题意识。题干中明确了“独吹边曲向残阳”与前三句在表达方式上有不同，分析掌握“表达方式”的种类，首先指出不同之处在哪里。前三句是叙述事件，年少出征，历经战争，头白回到故乡。第四句老兵在黄昏时分吹笛，属于描写手法。“残阳”二字所暗示的日薄西山的景象，结合全诗，渲染了悲凉的气氛，“独吹边曲”表现了人物的伤感之情，结合诗歌主题，组织答案。

答案：（1）．①“汉军零落尽”，失去战友的孤独；②“头白返故乡”，家人不在、乡人不识的孤独。(可以不举诗句) (2)答案：最后一句是描写，前面三句是叙述。描绘一幅孤独的画面，以景结情，寓情于景，渲染了悲凉的气氛，充分表达了作者对战争的痛恨。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xz7p.html