九年级物理全册 第十章 第一节 机械能教案1(新版)北师大版
更新时间:2024-05-30 19:05:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《机械能》
教学目标: 知识与技能
1、了解物体具有能的标志。
2、了解动能和重力势能以及相关因素。
3、能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化。 4、常识性了解水能风能的利用。 过程与方法
1、通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。
2、通过实验探究活动,学习设计实验、收集数据和从实验中归纳简单的科学规律。 情感、态度、价值观
1、通过恰当的视频、图片及直观实验,激发学生的学习兴趣。
2、通过学习活动,使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。 教学重点:
1、了解动能和重力势能以及相关因素。 2、说明物体的动能和重力势能可以相互转化。 教学难点:
能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化。 教学资源:
实验器材:动能演示器,滚摆,盛水圆筒、带孔的乒乓球、注射器、塑料托盘(共20组)、视频资料等。 教学过程: 引入新课:
一、播放视频并提问:
1、急驰的汽车、汹涌的海水、猛烈的飓风,它们对周围的物体造成什么影响? 得出能的标志。 2、三者还有什么共性? 得出动能的概念。 二、展示图片并提问: 1、静止的物体还具有能吗?
2、如果观缆车、花盆、重锤都在地面上,它们还具有能吗? 得出重力势能的概念 引出课题。
1
三、举例:
生活中许多物体都具有机械能,动能和重力势能是机械能的两种常见的形式,下节课我们将学习机械能的第三种形式:弹性势能。
练习:说说下列物体具有哪种形式的机械能? 1、马路上正在行驶的汽车。 2、长在树上的苹果。
3、正在从飞机上空降的救援物资。 探究动能大小的相关因素: 一、情景创设:
问:能量有大小,动能也一样,马路上急驰的汽车撞到人,非死既伤;可玩具小汽车即使撞到人,也没什么事。就是因为它们的动能不同,动能的大小跟什么因素有关呢?
二、引导猜想 三、演示实验 1、介绍器材
2、引导学生进行实验设计(运用控制变量法:改变哪个物理量?怎么改变?控制哪个物理量相同?怎么控制?测量哪个物理量?怎么测量?
3、演示 4、总结结论
四、联系实际:运用物理知识解释简单生活现象。 探究重力势能大小的相关因素:
类比动能,重力势能也有大小,重力势能的大小跟什么因素有关呢? 一、猜想
二、据提供的实验器材讨论实验方案 1)探究重力势能与高度的关系 2)探究重力势能与质量的关系 三、自主探究(参考实验建议) 四、得出结论 讨论
通过改变乒乓球到水面距离改变高度 通过改变乒乓球中注水多少改变质量 通过乒乓球入水深度量度重力势能的大小 探究、记录、得结论
动能和重力势能的相互转化: 情景创设:
2
如果高楼窗台上的花盆被风不慎吹落,它的重力势能如何变化?动能又如何变化?得出重力势能可以转化为动能。
问:动能可以转化为重力势能吗? 演示实验:滚摆的能量变化
(转化中机械能为什么会减少,课下思考) 一、得出动能势能可以相互转化。 二、举例:看视频了解生活中动势能的转化
生活中有很多动势能互相转化的实例,请看视频,你能说说那些物体的动势能是如何转化的吗?
三、拓展:生活中能量的形式是多种多样的,它们之间都可以发生互相转化,我们会逐渐学习。
机械能的应用:
我们了解能量,是为了更好地利用能量。生活中机械能的存在形式有多种,比如水能和风能。洪水和飓风固然有很强的破坏力,但水和风绝非一无是处,事物都是相对的,水能和风能如果能很好的利用,将是大自然赋予我们很好的绿色能源。(看视频:水能和风能的利用)
总结:可以直接利用,也可以将它们转化为电能,方便人们使用。 课堂小结:
通过这节课的学习,我们认识了机械能的两种形式,了解了它们的相关因素,知道它们之间可以相互转化,更重要的,还应该想办法利用它们,让它们更好的为人类生活服务,这也是物理知识的价值所在。再次体会“控制变量”的科学实验方法。
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