德育在我班

德育在我班

我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有?礼仪之邦?的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：?事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。?文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：?三岁看小，七岁看老。?人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。 在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。

幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施: 一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶 叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：?要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。? 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声?对不起?；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说?对不起，打扰一下?；我们

在需要帮助的时候，就会对孩子说：?你可以帮我一下吗？?、、、、、、以往，教师都会处于居高临下的位臵，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合

在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。

爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设臵了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。

良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用。如何对幼儿进行道德教育？始终是我在幼教工作中探询的问题。 案例（一）

我们班小贝是一个聪明、活泼，各方面的能力很强的孩子，老师经常表扬他。因为家庭条件比较优越，所以在生活中攀比现象比较严重。有一天午餐时大家都在静静地用餐，我在巡视的过程中发现小贝，正用勺子艰难的在挑碗里的青菜……?小贝你在干什么？?我问道。?我吃不下这个青菜。?看见他面有难色我急忙问：?怎么了？是哪里不舒吗？??没有，我就是不喜欢吃青菜，我在家就喜欢吃肉!这些青菜太难吃了！? 他的话没有出乎我的意料，班上经常会有一些因不爱吃蔬菜而寻找各种理由来搪塞老师的孩子 。于是我又做他的工作?不吃蔬菜会生病的，你瞧，大家都在吃，多吃蔬菜身体棒呀！今天老师看着你吃。?看见老师在身边，他挑起一根青菜艰难地送进嘴里，之后趁我转身之际把菜吐到桌下，用脚踢到桌子中间。立刻引起同桌的小朋友的公愤，大家纷纷告状……见此情景我也很生气，在班上批评了他。饭后我找他谈话：?你今天的行为在班上影响很坏，

人每天必须要吃蔬菜，这样才不会生病。??我就是不喜欢吃那些，平时在家经常吃肉，因为我家有钱……? 听了他的话我非常吃惊。看来已不是单纯的挑食问题，在孩子的思想意识上已经把自己归类于?有钱人?。针对在他身上出现的问题我在班上进行教育。

利用下午起床的时间我请幼儿讨论?好菜与坏菜?，让幼儿了解到?天天光吃肉、虾等这些高蛋白的‘好菜’，如果不补充富含维生素的青菜等一些蔬菜，自己身体内的营养会不均衡的，长期这样吃我们的身体会因为缺乏维生素而生病。?之后，我给孩子们讲了一个?关于维生素c的故事……?

放学后我主动与小贝的妈妈进行了电话交流，了解到原来小贝的奶奶非常宠爱孩子，平时总是把自己认为最好的东西拿来给孙子享用，造成孩子认识上误区，家长也认识到自己平时有些疏忽。

第二天我利用晨间活动时间找小贝谈心，促其领悟到自己认实中的误区，建立合理的消费观。

为了帮助班级内孩子建立正确的饮食观，我在教室粘贴了一张人体每日所需营养结构图（即食物宝塔），让孩子通过实物图片了解合理的饮食结构。此外，在班级内设立?健康加油站?。在区域活动中提供各种?食物?供幼儿进行角色扮演活动，促使孩子在游戏中了解怎样才能健康、合理地搭配食物。我还利用网络查找下周食谱上蔬菜的详细资料，在孩子每天吃饭的时候向大家讲述其主要的营养成分及其功效。

经过一段时间的教育，目前班级内孩子每天都能主动吃完老师提供的蔬菜。家长也反映孩子回家吃饭时挑食的现象少了，也知道关心长辈了。 案例（二）

? 老师 、老师， 昊昊把玩具全都撒到地上去了?听到格格的喊声我把头伸出窗外，只见桌子周围的地面上全是玩具。看见我，昊昊连忙把双手藏在背后，急忙为自己狡辩：?他们都玩了，他们也把玩具弄到地上了！?此时其他幼儿也相互抵赖。见此情景我立即停止他们的游戏活动，并要求他们清扫地面。之后，请他们一一讲述事情经过，从大家的反应中了解到?罪魁祸首?是昊昊先用玩具玩?下雨的游戏?之后整个沙区的孩子互相撒泼热闹异常。

针对他们的行为我在班上进行批评教育，并要求他这一周玩别的区域，第二天请小组内成员互相监督，在其他活

动中如果发现不遵守规则的事，再禁止一次活动。看着其他小组的同伴个个玩得兴致勃勃，昊昊这组的孩子个个都感到懊恼……

幼儿在游戏活动时自由自在，约束性较小，因此在活动中常常会发生争执，这就需要有些活动规则来进行约束，以保证活动有效地进行。一但规则形成，在执行的过程中对大家就具有一定的强制性，这些规则都是要求幼儿在活动时务必要遵守的，我们一般在活动前就明确提出来。例如，玩?沙、水贴画、围棋、油泥等?这些都是幼儿最爱玩的区域，如果没有一定的规则约束，幼儿玩过后就很可能出现这样的情景：玩具满地铺、一片湿漉漉的地、……也许幼儿玩得很尽兴，但身体却受不了。这就要求我们在活动前就要向幼儿说明活动要求：玩玩具时不把玩具撒到地面上；玩水贴画时不将水泼到别人身上，尽量不弄湿地面……

对于今天发生的事情，从处理的结果看，其目的是让幼儿深切体会到既然制定了规则就必须要遵守。帮助孩子养成一种恪守成规的习惯，使其了解自己要对自己所做的事情负责，做了错事是会受到惩罚的。

通过一段时间的观察我发现幼儿习惯改变了许多，即使幼儿有?越轨?的行为，在小朋友的提示下也能及时改正。 案例（三）

正正是班上有名的小淘气。他很喜欢小汽车，今天正正因为在活动中表新突出，在游戏时他先选了玩具小飞机，这也是正正喜爱的玩具之一。等到正正选玩具时他可不管三七二十一，大步冲过去一把抢过小飞机，多多见他这样立刻跑过来告状：?老师正正又抢我的玩具。?看见自己闯了祸他连忙吧飞机藏到身后的玩具旁，说：?这是我经常玩的，今天我还要玩呢!?我说：?你这样做很不对！小朋友之间应该互相关心、互相照顾、互相帮助，你今天这样做老师很不高兴。?他看我非常认真严肃，只见聪明的他，低着头说：?老师，我错了，我今后不这样做了，我现在就把飞机还给他。\于是，他马上把小飞机还给了多多并向他赔礼道歉。然后回过头来说：?老师，我做错了，今后改正，你还生我的气吗？?我想了想说：?我想信你，一定能改正错误，如果你真的不再犯同样的错误，那我就不生气了，我们还像以前那样是好朋友，好吗？?他听了高兴极了，伸出小手和我拉拉勾，后来，他果然没有再犯类似的错误。我之所以采取这种正面教育的方法，一是因为榜样示范法用在他的身上是不切合实际的，二是他的各方面能力都比较均衡，能力较强，使

他有一种逆反心理，如用评价，讨论的方法就更不行，所以我采用了正面引导法，教育效果良好。 案例（四）

嘟嘟是一名?特殊?孩子,自开学以来让每一位教师都感到头痛、棘手。自我约束律差，在任何活动中处处要占先，凡事只爱听表扬的话，即使自己做了错事也不肯主动认错，脾气很倔强。

今天放学后，只剩下嘟嘟、兜兜两个小朋友了。兜兜正帮助老师整理教室，看见兜兜走向自己时，嘟嘟一伸脚把越越绊倒在地。老师发现之后，嘟嘟连忙为自己辩解说是越越自己摔倒的。见他自己做错了事还在撒谎、狡辩我也很生气，批评了他，这下一来他在班上又哭又跳好像自己受了很大的委屈

第二天上午趁接孩子的时间我与嘟嘟爸爸进行交流。原来，嘟嘟父母工作忙，从小就由爷爷奶奶照料他。他们总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子，平时在家里即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让其为所欲为。面对孩子在园的表现，我及时向他爸爸反映了昨天的情形，可是家长三言两语的净说些不疼不痒的话，并没有意识到孩子行为上的偏激。

为了尽快改变嘟嘟，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。 在与嘟嘟的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到苏苏不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母、家人应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。在得到他们的认同以后，我又向他们介绍了大班幼儿行为、能力的一些规范要求，建议家长阅读一些幼儿教育杂志。如：《早期教育》《幼教博览》等，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

当孩子取得了小进步时，我及时与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。当孩子又出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。经过一段时间的努力，嘟嘟变了，学习也认真了。也懂得关爱同伴了、他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了。

像这样的例子举不胜举，但最终的目的是想培养幼儿形成良好的行为习惯和优秀的品质。记得我国伟大的教育家陶行知先生曾说过，人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁前形成的，从小培养幼儿养成良好的行为习惯和获得优秀的品质，将使幼儿终身受益。可见，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，在幼儿阶段的德育教育将与智力开发有着同等重要的作用。幼儿园则是对幼儿进行思想品德教育的主渠道，主阵地和主课堂。

我在今后的工作中，会充分利用日常生活中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，做到?时时有德育，处处有德育。? 如：利用每年的传统节日开展一系列教育活动。利用每周一升旗的机会，着重对幼儿进行爱国主义教育。在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理。在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具。在自由活动中同伴遇到困难时，其他幼儿就会自然流露出?爱心?去帮助他。当个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。开展 ?大带小?一起劳动，一起游戏等活动，培养幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。在班级设臵值日生，每个区域活动角，均有值日生负责整理，且轮流担任。培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。

在日常生活中从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己吃饭、洗脸、穿衣、叠被子…… 注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，我要坚持不懈地努力。

甘亚 二零一二年十月十四

像这样的例子举不胜举，但最终的目的是想培养幼儿形成良好的行为习惯和优秀的品质。记得我国伟大的教育家陶行知先生曾说过，人生最重要的习惯、倾向及良好的心理品质，多半是在六岁前形成的，从小培养幼儿养成良好的行为习惯和获得优秀的品质，将使幼儿终身受益。可见，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，在幼儿阶段的德育教育将与智力开发有着同等重要的作用。幼儿园则是对幼儿进行思想品德教育的主渠道，主阵地和主课堂。

我在今后的工作中，会充分利用日常生活中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，做到?时时有德育，处处有德育。? 如：利用每年的传统节日开展一系列教育活动。利用每周一升旗的机会，着重对幼儿进行爱国主义教育。在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理。在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具。在自由活动中同伴遇到困难时，其他幼儿就会自然流露出?爱心?去帮助他。当个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。开展 ?大带小?一起劳动，一起游戏等活动，培养幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。在班级设臵值日生，每个区域活动角，均有值日生负责整理，且轮流担任。培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。

在日常生活中从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己吃饭、洗脸、穿衣、叠被子…… 注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，我要坚持不懈地努力。

甘亚 二零一二年十月十四

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