新课标语文《怀疑与学问》学案1

九年级语文教案学案

《怀疑与学问》学案

【学习目标】

1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。

2．学习设立分论点论证的结构和论证方法。

3．培养“怀疑精神”，领会其实质。

【课前预习】

1．作者作品

顾颉刚（1893—1980.12.25）历史学家。江苏吴县人。1920年北京大学哲学系毕业。曾任北京大学助教。任多所大学的教授，中央研究院历史语言研究所通讯研究员、院士，《文史》杂志社总编辑，大中国图书局编辑所长兼总经理。新中国成立后，任中科院、中国社科院历史研究所研究员和学术委员，中国民间文艺研究会副主席，中国民主促进会中央委员，全国政协委员，是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。新中国成立后，从事古史研究和古籍整理工作，主要著作有：《古史辨》《汉代学术史略》《两汉州制考》《郑樵传》等。

2．重点字词。

懒惰．（）大儒．（）塾．师（）停滞．（）

视察：

腐草为萤：

虚妄：

墨守：

不攻自破：

辨伪去妄：

流俗：

3．用自己喜欢的方式朗读课文，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳各自然段的段义。

【课堂探究】

（一）整体把握内容结构

1．快速阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。

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2．划分文章的结构层次，并归纳各部分大意，明确文章论证结构。

（二）逐层剖析文章

学习课文的第一部分。

1．你能说说这两句名言的意思吗？

2．这两句名言的作用是什么？在写法上有什么特点？能不能删去？

（一）学习第二部分

1．读第3-4段，思考：找出这两段中举的三个事例，说说它们要证明的内容分别是什么。

2．我们怎样才能正确对待传说？

3．什么是怀疑精神？

4．给第4段划分层次。

5．朗读第5段，思考：这一段和第4段能否调换位置？为什么？

6．“怀疑”“思索”“辨别”三步的顺序能否调换？为什么？

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8．文中引用孟子的话“尽信书不如无书”的作用是什么？

9．这部分主要用哪种论据证明作者的观点？

（二）学习第三部分

阅读第6段，思考探究下面问题。

1．第一句在内容和结构上起的作用是什么？

2．第②③④⑤句与第①句的关系是什么？

3．文中第⑥⑦⑧句与第①句之间的关系是什么？

4.第??句分别是从那什么方面论述的？

5．思考，第⑩句中“一切学问家”中的“一切”能否删去？四个“常常”的顺序能否调换？为什么？

6．这段文中共有三个“这样”，把他们找出来，说说它们分别指代的是什么。

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7．第?句中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？

8．给这段文字划分层次。

【拓展练习】

1.摘抄、书籍课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法的名言警句。

2.以《也谈怀疑》为题写一篇议论文。要求观点明确，条理清楚，论据充分。

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