美术课堂教学反思-2019年教育文档

美术课堂教学反思

美术课堂教学设计需要创新，教学反思是教学创新的重要基础。教师要对课堂教学设计、教学执行、教学训练等环节展开反思，梳理出科学的教学思维路线，为教师教学设计提供重要的信息支持。从课堂导入、教学引导、训练设计等角度切入，可以获得重要的教学发现，帮助教师调整教学设计，以提升课堂教学的有效性。

一、从课堂导入角度切入

美术课堂教学有自身特点，教师要对教学设计展开多重筛选，特别要利用多种教辅手段，为学生创设适宜的学习环境，这样能够促使学生主动学习。美术具有直观性，教师在利用多种教学手段展开教学时，很容易出现一些意外情况。导入内容不典型、展示手段不新颖、投放时机不合适、教师解读不及时，都可能导致教学激趣效果不到位的情况出现。因此，教师需要在教学前、教学中、教学后，对教学引导环节展开全面反思，找到原因，以便在以后的教学设计执行过程中能够引以为戒。

岭南版小学四年级美术上册《小桥、流水、森林》，教师在课堂导入时，利用多媒体展示一组著名美术大师的风景画图片，让学生仔细观察，说说这些风景画有什么特点。学生开始观察，自发地展开议论，在教师询问这些画的特点时，很多学生都哑口无言了。这些风景画都出自大师之手，而小学生欣赏水平有限，

如何能够给出到位的解读呢？经过一番反思，教师给学生换成了日常景物图，学生看到这些熟悉的景色，纷纷给出个性解读。有学生说：这些图片为我们展示了最为纯净的大自然景色，蓝天、白云、清流、青草，给人以美的享受……

教师反思给课堂教学带来调整的机会，也为学生学习提供思维启动的机会。反思需要思想和行动接轨，有反思意识还不够，需要有行动加以支持，以提升教学反思的实效性。 二、从教学引导角度切入

传统教学大多是教师的“满堂灌”，美术教学也是如此，教师要对美术理论进行细致剖析，引导学生对美术作品进行鉴赏，对美术操作技法展开分步讲解，学生听得厌烦，教学效果低下。新课改倡导自主、合作、探究学习，凸显学生主体地位成为主流意识。教师变传统教学的“满堂灌”为新课改教学的“满堂问”，这是教师最需要反思的地方。

在学习《趣味纸笔插》时，教师拿出两个笔筒，并给学生准备了剪刀、美工纸、胶水等材料。教师先让学生观察这两个纸制的笔筒，然后利用多媒体展示纸制笔筒的制作过程，学生随即展开相关操作。教师在巡视时发现，有一部分学生制作的笔筒和样品差别很大，经过一番调查，教师受到了触动。为什么要给学生规定操作程序，为什么要统一格式呢？这都是样品展示“惹的祸”。教师随即给出教学调整：纸制笔筒有多种制作方法，?P筒的样式也是多种多样的，大家要发挥想象力，用自己的巧手，

制作出更为精巧的笔筒，展示我们的个性审美。学生积极响应，纷纷展开创新实践。

美术创作本身就是一种创新思维体现，教师人为地束缚学生思想是不明智的，只有充分考量多种制约因素的实际影响，才能实现课堂教学的最优化效果。教师随时展开教学反思，及时调整教学操作，不仅能够获得亡羊补牢的效果，还可以养成良好的优化意识。

三、从训练设计角度切入

美术课堂训练设计时，教师大多会给学生布设一定的操作任务，让学生自行操作。但学生的自我约束力不够，课堂训练秩序不够整齐，师生互动、生生互动也比较随意，学生的训练效果自然不会太好。为学生设计适合训练内容，对学生训练可能出现的问题有到位的预判，这是美术教学最需要反思的视角。 自行车和摩托车是学生比较熟悉的交通工具，教师为学生布设训练任务：仔细观察自行车和摩托车，发挥想象力，设计最新式、最时尚的自行车和摩托车，要注意展示自行车和摩托车的突出特点。学生听说要自行设计自行车和摩托车，都显得特别兴奋，在一番热议之后，学生进入创作阶段。教师巡视全班，发现一些学生的设计有些太夸张了，早已超出了自行车和摩托车的范畴。为提醒其他学生，教师让几个学生讲述自己的设计理念。有学生这样介绍：“我这款自行车是水陆空三栖交通工具，在陆地可以自动奔跑，在水上可以像摩托艇一样疾驰，在空中就是小型飞机

了。”教师给出提醒：“自行车要具备这些功能，需要配置多少零件呢？如果完全不用人力，这还能叫做自行车吗？创新是值得提倡的，但不能脱离实际太多，异想天开不能算是创新。”经教师这样一说，学生纷纷调整了设计方案，大大收敛了狂放的思维。 美术训练不能离开现实，这是最基本的认知。教师及时矫正学生学习思维，为课堂训练增加了实效性。教师教学反思体现在课堂教学始终，这应该成为现代课堂教学的重要诉求。 美术课堂教学进入崭新时代，各种新教法的广泛运用、多种新教具的适时介入，都为美术教学带来了契机。作为美术教师，需要有观照意识，对多种教学制约因素展开分析、研判，筛选出教学改进启动方向，通过多重教学反思，丰富教学方法体系，以全面提升课堂教学品质。

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