北师大版四年级下册品德与社会教学设计

四年下学期级品德与社会教学设计

第四单元、土地养育着我们

主题一、人们在土地上耕耘 引导课、餐桌上的发现 教学目标：

了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。 教学准备：

了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。 知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。 教学时间：1课时。 教学活动：

一、导入

谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。 二、探究活动 阅读课文2-3页。

同位交流：餐桌上有哪些食物？

汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。

阅读豆博士的话，得到什么启发？

明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。

小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？ 交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。 三、总结

阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。 作业设计：

思考：食物是怎样产生出来的？ 板书设计：

餐桌上的发现

食物是保护和维持生命的基本需要。

我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。

课题1、萝卜的故事

教学目标：

以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。

形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 教学准备：

了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。

教学时间：1课时。 教学活动： 一、导入

复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。

谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。

二、探究活动

1、阅读课文，了解图义。萝卜的种植过程：播种、间苗、除草、培土、灌溉、收割。 2、讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？为什么收获的季节是最开心的季节？（将剩余的部分拿到市场上卖掉，换回自己生活的需要品。能把收成换成收入，因此农民心情愉快。）

3、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。 4、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西。（用于日常生活，剩余的钱存到信用社） 对照虎子家的劳动收入方式，谈谈和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？

三、总结

农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

作业设计：

在自家阳台的花盆里种植少量的蔬菜，体验种植的全过程，感受劳动的愉悦。

板书设计：

课题1、萝卜的故事

农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。

课题2、从种植到收获

教学目标：

了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气，农业生产具有地域性的特点。 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 教学准备：

日历、中国政区图。 教学时间：2课时。 教学活动： 第一课时：

一、导入

阅读课文第一段，思考：光照和温度有什么关系？光照、温度和农作物的生长有什么关系？（什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。） 二、探究活动

1、阅读课文中虎子的话，观察课文中的七幅图。

2、讨论：结合你在生活中的体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？（一年之中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到

成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。）

3、讲解：

我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的。二十四节气和我们平常使用的公历是有固定联系的。与我们的日常生活也有密切的联系。 三、总结

指导背诵二十四节气歌。

作业设计：

结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。

第二课时： 一、导入

谈话：农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产。

二、探究活动

1、阅读课文第9页。

2、讨论：你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？（有的农作物喜欢温度高、强光照；有的农作物喜欢温暖；有的农作物喜欢沙质土壤） 3、阅读中国政区图，了解主要农作物在我国的分布。

探究学习：为什么南方几乎不生产小麦？水稻在北方也有，可是为什么要少得多？对于农作物的生长，哪些因素最重要。（农作物的生长需要适当的条件，其中光照、温度、水、土壤等条件是最重要的。由于土壤、气候条件的不同，农作物有着不同的地域分布，有着一定的规律。

4、观察书本第10页，讨论：这些粮食、蔬菜、水果最早从哪里来？（是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。 三、总结

土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。

板书设计：

课题2、从种植到收获

我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。 土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。

课题3、妞妞的困惑 教学目标：

了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。 培养学生的环保意识和可持续发展的意识。 教学准备：

了解每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什么危害，我们该怎么办。

收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。 教学时间：1课时。

教学活动： 一、导入

谈话：食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农

产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。 二、探究活动

1、阅读课文11页的图和内容。

2、思考：我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中残留的农药，我们怎么办？（我们要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。） 观察课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。

3、提问：你在超市、商店见过这类的农产品吗？家长有没有买过这类农产品？

4讨论：对于斗博士提出的问题，也是妞妞另外一个困惑，应该怎么办？你们有什么好的建议吗？ 三、总结

小结归纳：在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从长远来讲反而会影响农作物的收成。会在农产品中造成农药成分的残留，人们吃了会对人体健康造成危害。因此，农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法是尽量使用天然的有机肥料，尽量采用生物防治的方法。这样我们就可以吃上放心的食物了。 作业设计：

认识绿色农产品的标志。了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果等有没有纯天然、无污染、无公害标志。 板书设计：

课题3、妞妞的困惑

如果不使用化肥和农药，有什么办法能够既保证增产又消灭病虫害呢？

农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法是尽量使用天然的有机肥料，尽量采用生物防治的方法。

课题3、科学技术改变着农业

教学目标：

了解一些现代农业生产的新成就。

了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效益。 知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。

简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。 形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农业的明天将更加美好。 教学准备：

收集有关农业科技的文字资料和图片。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时：

一、导入。

谈话：前面我们已经知道了现代农业机械化的情况，大量农机具进入农业生产以后，省时、省力，大大地提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。除此以外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。 二、探究活动

1、阅读与介绍

a、读课文第16页袁隆平院士的照片和文字。

讨论：你们知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？

袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动力呀，这说明了什么呢？（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力）

b、阅读课文玻璃日光温室、无土栽培技术的照片及文字。 讨论：在严寒的冬天，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？你们知道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。

c、阅读课文有关网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字。 讨论：你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？ 你还知道哪些现代化农业生产方式？

三、总结

科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质农产品。 第二课时：

一、导入。

谈话：改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大的贡献。

二、探究活动。

1、阅读与讨论： 阅读书本8页。 理解：

（1）我们伟大的祖国用只占世界七分之一的耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿。

（2）我国有4.7亿人口从事着农业劳动，我国与世界各国进行着农产品的交流。

讨论：中国农产品满足了我国的需要，为什么还要出口到世界各地？

（把我国出产的优质农产品销往需要这些产品的国家和地区，也从国外买进需要的农产品，这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。

2、小组探究：

阅读书本19页的提示，我国出口的主要农产品及数量，我国进口的主要农产品及数量统计图。

查找我国出口哪些农产品和出口到什么国家和地区？我国进口什么农产品，是从世界哪些地方进口的。

3、发表与交流：

我国的稻米、生猪、蔬菜、水果等农产品远销到日本、非洲、欧洲、大洋州、北美洲；同时我国还从北美洲购进小麦、柑橘等农产品，从南美洲购进小麦、可可、香蕉、咖啡等农产品，从大洋洲购进羊毛，从非洲进口咖啡，从欧洲进口牛皮、奶制品等农产品。

三、总结。

通过学习，我们了解伴随着人类悠久的历史，农业生产一直在不断地发展着，是劳动者在从事着农业生产，是他们的创造不断地发展着农业，是科学技术大大加快了农业生产的发展。 布置作业：

在家长的带领下，从商店、超市等地方了解有哪些进口的农产品，这些农产品是从那个国家

主题1、我们身边的交通事故

教学目标：

通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。 感受交通事故给人们生活带来的伤害。 进一步学习制定调查方案。 教学准备：

了解本地区交通事故发生的状况。 制作交通统计图。 教学时间：1课时。 教学活动： 一、导入。

出示教科书第60——61的导图。

提问：在这张图上，你看到了什么？画面为我们展现的是一种景象？我们居住的地方和这张图所呈现的景象有什么不同？

二、探究活动

1、讲解：尽管人们居住的地区各有不同之处，但无论是繁华城市，还是偏僻乡村，人们都有一个共同的愿望，那就是安全健康的生活，今天我们就来学习第六单元——为了安全健康的生活。

2、讨论：看了这张图，同学们有什么想法？

3、阅读62的课文，近十年来交通事故发生次数和死亡人数的统计图，在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数统计图。

4、问：从统计图中，你了解到什么？

5、全班讨论：交通事故给人们带来了什么影响？为什么会发生这么多的交通事故呢？交通事故发生的原因是什么？

组准备：调查本地区的交通设施。制定调查计划。 三、小结。

四、布置作业。

根据上课准备，各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。 五、板书。 主题1、我们身边的交通事故 出示：交通统计图。

课题2、为了行人和车辆的安全。 教学目标：

了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道他们的作用。 尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。 掌握报警的方法。

对交通设施设置不合理的状况能提出建议。 教学准备：

走访交通部门，了解所需要的情况。 教学时间：1课时。

教学活动： 一、导入。

谈话：上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，课下同

学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现？

二、讨论探究。

1、阅读书本64—65页。

2、讨论：对比教科书中出示的交通设施与我们在家和学校附近的交通设施有那些不同？体现了什么？

3、讲解：比较先进的交通设施主要集中在大城市。 4、阅读讨论：

通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容？他们是怎样保障行人和车辆的安全的？

5、讲解：在有些地区，夏季气候炎热，外出的人们都难以忍耐，可交通警察在地面温度高达摄氏多度的条件下仍然坚守岗位。

6、提问：交通指挥中心是做什么的？电子警察指的是什么？遇到或发现交通事故时，应该怎么办？拨打122报警电话时，要讲清什么？

7、讲解：要尽量简要地讲清楚事故发生的时间、地点、过程、车辆损坏和人员伤亡的情况。 8、交流与讨论：

在调查过程中，你有没有发现交通设施不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？ 要求：写出地点。目前的交通状况。具体的建议。 三、小结。

四、布置作业。

以小组为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。 五、板书。

课题2、为了行人和车辆的安全。 遇到交通事故时：

要尽量简要地讲清楚事故发生的时间、地点、过程、车辆损坏和人员伤亡的情况。 课题3.人人都应该懂得的“道路语言”

教学目标：

通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。 了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 教学准备：

检查学生完成调查和制作交通标志的情况。 制作课件。 教学时间：1课时。 教学活动：

导入。

1．情境导入，引出在道路上设计交通标志的重要性。 2．引出课题，板题。

探究活动。

1．阅读书本66页课文，学生制定学习目标： 辨认各种常见的交通标志，正确理解它们的意思。 了解一些不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

尝试设计交通标志。 小组合作学习。

介绍在调查中你发现了哪些交通标志？它们分别代表什么意思？

汇报、展示调查结果。（出示交通标志图，并说明它代表的意思。）

归纳交通标志的种类。

讨论：这些反映交通标志的图片的颜色和形状有什么特点？把形式相同的归类。 学生将交通标志分类。

小结：交通标志可以分为：警告标志、禁令标志、指示标志等。 4、案例分析：不遵守交通标志的指示，会产生交通事故。 5、看图、阅读资料了解其他交通标志和国外的交通标志。 6、进行设计交通标志的活动，并展示。 总结。

在日常生活中，我们要懂得道路的语言，时刻注意交通安全，遵守交通规则，才能避免发生交通事故。 作业。

调查行人和车辆遵守交通规则的情况。 收集或设计交通安全用语。 板书设计。

人人都应该懂得的“道路语言” 警告标志：图 禁令标志：图 指示标志：图

课题4、珍爱生命 遵守规则

教学目标：

知道一些交通规则。

知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。 初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。 教学时间：2课时。 教学活动：

第一课时： 教学准备：

检查学生的调查情况，并适当地进行督促。 了解交通规则和本地交通现状。 教学过程：

导入。

谈话：交通安全设施越来越完善，交通警察为维护交通的畅通和指挥交通，辛勤地工作着，可是，为什么还会有这么多的交通事故发生？ 讨论、探究。

阅读：书本69页的四幅图。

讨论：你知道哪些交通规则？行人、乘车人应该哪些交通规则？

小组交流：以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查结果进行整理，综合小组同学的调查结果，准备向全班汇报。 全班交流汇报。

总结汇报情况，进一步讨论：

什么人会发生交通事故？看一看铁路工人叔叔是怎样说的？ 许多人不守规则，他们是怎样想的呢？

你有不遵守交通规则的现象吗？你是怎样想的？

这些想法的危害在哪里？ 总结。

违反交通规则及有侥幸心理是交通事故发生的主要原因。 布置作业。

完成书本上的“我们的约定”。

第二课时： 教学准备：

学生模拟活动的简单道具。 教学过程： 导入。

这节课，我们按照教科书72—73页的要求，做“我们一起遵守交通规则”的游戏。 活动、探究。

分配角色。（交通警察、车辆、行人、交通标志、交通设施等。） 布置场地，分配道具。 学生做游戏。 小结。

布置作业。

调查自己所在曾经发生的火灾，以及发生的原因。 板书设计。

课题4、珍爱生命 遵守规则

违反交通规则及有侥幸心理是交通事故发生的主要原因。

主题二、为了防止火灾的发生 课题1、无情的火灾 教学目标：

了解火灾的严重危害。 知道火灾的发生原因。 初步具有放火意识。

教学时间：1课时。

教学准备：了解本地区最近发生的火灾及发生的原因、损失。 教学过程： 导入。

阅读书本74页，提问：你们看了这幅图有什么感受，是否看见或听说过着火的事。 阅读，讨论。

阅读书上有关火灾发生的报告和统计图。

提问：火灾发生的报告和统计图告诉了我们什么？ 讨论：结合书本上的“火灾原因调查报告”， 研究火灾发生的原因 ？ 小组、全班交流。

强调家庭电器的不正确使用，以及人们的吸烟行为也是造成火灾的重要原因。 小结。

火灾离我们并不遥远，我们时刻要提高警惕，注意用火安全。 布置作业。

了解有关火灾和防火的事项 板书设计。

课题1、无情的火灾 火灾有严重的危害性。

课题2、防患于未然 教学目标：

树立防患与未然的意识，懂得预防火灾要从自己做起，从一点一滴做起。 知道哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。学会在火灾中保护自己和寻求帮助。 了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。 巩固绘制平面图的知识。 教学准备：

了解当火灾发生时自救的方法。 详细了解各种消防设施的作用。 教学时间：1课时。

教学活动： 导入。

复习提问：通过上节课的学习，你懂得了什么道理？ 活动、探究。

阅读76页的课文。

提问：什么叫防患与未然？你家出现过这样的情况吗？家里或其他地方还有哪些火灾隐患？哪些地方应该特别注意防火？什么时候应该特别注意防火？哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力？

全班讨论：一旦发现火灾，作为小学生应该怎样做？

讲解：在一切灾难面前首先是要保护自己。在有可能的情况下，应该尽快电话报警，拨打119。在逃生时，不能走电梯，不能跳楼，要走安全通道。

小组活动。制定消防设施调查计划。

小组准备：把自己的调查结果画成平面图。

小组汇报。调查的地点、时间、消防设施的种类、数量、安置的地点。

探究活动：在调查过程，你发现了哪些消防设施，他们有什么作用？他们的主要特征是什么？我们应当怎样对待这些消防设施？在调查消防设施的分布时，有没有消防被损坏、破坏，一些地区尤其是居民区有没有通道不通畅、不利于逃生的现象？对此，请提出你的建议？ 小结。

在我们的生活中存在着很多火灾隐患，我们一定要有防患与未然的意识，才能更好地预防火灾。 布置作业。

观察自己居家附近环境中存在的安全隐患，与家长商量，将堵塞物移开。 板书设计。

课题2、防患与未然

在我们的生活中存在着很多火灾隐患，我们一定要有防患与未然的意识，才能更好地预防火灾。

课题3、当火灾发生时

教学目标：

知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。

了解消防队员的工作，萌发对消防员的敬意。 教学准备：

了解消防队员的工作。 教学时间：1课时。 教学活动： 导入。

提问：当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？他们各自的任务是什么？ 探究活动。

讲解：消防指挥中心接到火警119报警电话后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。各个部门要协作配合，及时灭火，将火灾造成的损失降到最低限度。

小组讨论：你对消防队员 怎样看？他们的职责是什么？面对熊熊烈火，消防队员是怎样做的？

小结。

概括讨论要点。 布置作业。

向家长介绍今天在课上学习的内容。 板书设计。

课题3、当火灾发生时

各个部门要协作配合，及时灭火，将火灾造成的损失降到最低限度。

主题三、走进健康文明的生活 课题1、学会安全自护 教学目标：

懂得安全是健康生活的基本保证。 树立自我保护的意识。 了解自我保护的常识。

教学准备：

准备安全自护的事例及可行的办法。 教学时间：1课时。 教学活动：

导入。

谈话：今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。 探究活动。

阅读84页。 提问：书上呈现的这些情景你遇到过吗？这些情况在你身上发生过吗？除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢？后果是什么？你能举出这样的事例吗？怎样避免类似事情发生？一旦发生了应当怎么办？

全班交流：以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。 模拟表演。按照书本85页的三种情境，分小组分别扮演不同的角色。 阅读与讲解。阅读书86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，懂得自己身体的

哪些部位他人不能触摸的，自己要加以保护。 小结。概括本课的要点。 布置作业。

家长检查自己在86页图上做的标记。 板书设计。

课题1、学会安全自护

认清安全隐患，学会安全自护。

课题2、感受健康的生活 教学目标：

知道健康生活的概念和内容。

体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。 教学准备：

收集发映自己或他人健康生活的照片。 教学时间：1课时。 教学活动：

导入。

谈话：业余时间你最喜欢做什么？ 阅读探究。

阅读87—88页。 提问：刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？

学生用事先收集的反映健康生活的照片或图片加以说明。

讲解：健康文明的生活是指好的，积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。 讨论：就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？ 小组活动。小组制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。（注意安全，从集合时间，地点，联络方式，携带物品以及接送等问题都要注意。） 全班交流计划，修改。 小结。

布置作业。

利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自己的感受。 利用上下学的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并记录。 板书设计。

课题2、感受健康的生活

健康文明的生活方式有：锻炼身体、读书、下棋、做有意义的游戏、郊游、参观。 不健康、不文明的生活方式有：无节制地看电视、上网，赌博，吸烟、随地吐痰、挑食。

课题3、创造文明的环境

教学目标：

知道文明环境要靠大家的共同创造和维护。

感受文明的环境是大家共同的需要。

能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做些力所能及的事情。 教学时间：1课时。

教学准备：

学生完成家庭作业。 教学活动： 导入。

检查前面学习过的火灾中的自救方法。 讨论探究。 发表与交流。

汇报：本组健康生活方式的体验活动，讲自己的感受。 阅读与讨论。 阅读89页。

提问：四幅照片上的人在做什么？所展示的行为和文明的环境有什么关系？ 讨论发言。

全班讨论。

为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？我们还能做哪些力所能及的事情？在生活体验中你还发现了哪些文明或文明的现象？有哪些感受？有什么好的建议？

小结。

每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要想到他人。希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。

布置作业。

完成生活体验小报告，拿给家长看，提取家长的意见。 板书设计。

课题3、创造文明的环境。

每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xy28.html