部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》名师教案 - 图文
更新时间:2023-11-28 08:25:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《“贝”的故事》名师教案
—、文本教学解读
《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字,在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字,初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课教学内容主要有以下4项: 1. 识写生字。
本课要求会认16个字,会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认,又要求会写。要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来,先借助拼音读一读,再用字组词说一说,最后根据字形记一记。“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音:“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形,发现构字规律:“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字,理解字义,找出规律,即“贝字旁”的字大多与钱财有关。另外,“漂”为多音字,在教学中要加以指导。
要求会写的9个字中,“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找 准主笔,掌握字的间架结构,再动笔书写。“甲、币”的主笔是竖,书写时竖画要上下伸展,起支撑作用,让字挺拔起来,且为悬针竖;“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置,从而让字在田字格里站正站稳;“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离,末笔横起平衡作用,书写时要做到左右伸展,力求舒展。“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字,如“钱”左窄右宽,“财”左右等宽,“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小,“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“
2.朗读课文。
在识字的基础上,应让学生尝试自主朗读课文,做到读正确、读流利。重点指导:读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。“所以,用‘贝’作偏旁大多与钱财有关,比如,‘赚、赔、购、贫、货’。”这句中“赚、赔、购、贫、货”
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”要写得略宽。
的朗读要注意停顿、吐字清楚。句与句之间的衔接要抓住关键词帮助学生理解,如“而且”“所以”“比如”等,但不需要涉及“递进、因果”等比较专业的语法知识。
3.学讲故事。
在正确连贯朗读的基础上,帮助学生疏通课文,理解课文,抓住主要内容来识记课文。比如课文分成几个部分,每一个部分分别介绍了与“贝”有关的什么知识。再让学生连起来用自己的话讲一讲这则小故事,讲述时要注意讲出故事的趣味性。
4.迁移运用。
这篇识字小故事介绍了“贝”字形的来源、由古至今的演变过程以及“贝”的字义来源、“贝”作偏旁的字大多与钱财有关等知识。教学时虽不要涉及象形字、会意字等专业的知识,但可以拓展补充一些象形文字让学生猜一猜这是什么字,让学生明白象形文字都是从图画文字演化而来的,是最原始的造字方法。教学形声字环节,可结合课后第3题让学生看图,运用形声字的构字规律猜一猜“铜镜”中“镜”字和“珠宝”中“珠”字的偏旁跟什么有关。 二、教学活动设计 教学目标:
1.正确认读16个生字,学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。 2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲一讲“贝”的故事。 3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。 4.感受古人造字的智慧,激发探究汉字文化的兴趣。 教学时间:2课时 教学过程:
板块— 走进新课,学习字词
1.趣味识字,认识“贝”。
(1)板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字?
(2)欣赏贝壳图片,古人根据贝类两扇壳张开的样子,创造出了一个“”字,这就是“贝”字,像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
(3)说说:贝壳有什么作用?
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要点:一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。 2.自读16个字,你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。 要点:
(1)“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母,读好平舌音和翘舌音。
(2)“类”是边音。“易”是整体认读音节。
(3)“课”是多音字,在文中“漂亮”一词中读第四声。 3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。
(1)“贝”带着它的家族来和大家见面了,和它们打个招呼吧。 (2)仔细观察这些生字,你发现它们有什么共同点?
(3)分别为这些生字找个朋友,你发现这些字的意思都和什么有关? 要点:古代,“贝”是被当作钱使用的。用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(4)出示词语,检查朗读。
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。 (1)把这几个生字借助拼音读一读,结合积累的经验试着记住这些生字。 (2)和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的? 要点:结合已学生字,采用“拆分法”识记字形,发现构字规律。 (3)游戏:小卡片认读。小老师抽取生字卡片,其他同学抢读,看谁读得又快又准。
板块二 朗读课文,学讲故事
1.尝试自读。
借助拼音,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。 2.朗读汇报。
(1)分自然段读课文,其他同学边听边正音。 (2)出示句子。
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。
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所以,用“贝”作偏旁大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 提示:
(1)第一个句子中藏着一个多音字“当”,你能把它读正确吗? 要点:“当”读第四声有当作、作为的意思。 (2)第二句中有许多单个的字,怎样才能读好呢? 要点:单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。
3.“贝”的故事非常有趣,课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢? 默读课文,找一找、画一画。
出示句子:甲骨文中的“贝”字,画的就是 的样子。古时候,人们觉得 。而且 ,所以 。
要点:学生默读课文,先尝试一个小分句一个小分句地填空,再试着连起来说一说。
4.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,你知道是为什么吗? (1)出示:
古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用具作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、货、货”。
(2)这段话中说了哪些理由?试着填一填。
填空:古时候,人们觉得, ,喜欢 。而且 , ,于是 。所以 ,比如 。
要点:第2自然段的句式比较复杂,教学时抓住关联词语“而且”“于是”“所以”来帮助学生梳理,厘清句子的意思。
5.小组合作,学讲故事。
(1)听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。 (2)同伴评价。
评价标准:①声音洪亮,吐字清晰,普通话标准。②不停顿,不重复,能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满,姿态比较自然大方,眼睛看着观众。
(3)集体展示。
板块三 拓展积累,迁移运用
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1.你还知道哪些象形文字?来考考大家。教师出示图片,开火车认读。
2.出示课后第三题:看图,猜猜划线字的偏旁与什么有关。
铜镜 珠宝 同桌讨论,交流。
要点:“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多数都和美玉有关。 3.出示两组词语:
(1)茯苓 篱笆 踌躇 馄饨 游泳 诉说 ①观察这些生字的偏旁,猜一猜,它们的意思可能是什么? ②总结:这些字的意思跟它们的偏旁有关。 (2)明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
①自由读一读这组词,你有什么发现? ②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢?
要点:“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关,而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有“月字旁”的字均与肌肉有关。
板块四 观察描红,学写汉字
1.描红课后生字,想一想:怎样才能将这个字写好看。 2.学写“贝、甲、币、与、关”。
观察:要写好这几个字,关键要写好哪一笔?
要点:“甲、币”要写好主笔竖,书写时竖画要上下伸展;“贝、关”要写好主笔竖撇,书写时应找准起笔与竖中线的位置;“与”要处理好横画之间的距离,写好末笔横做到左右伸展。
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