高职学前教育专业人才培养方案

高职学前教育专业人才培养方案(2014)

专业代码：660214

一、专业定位

培养品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正确的政治观念与道德观念，先进的幼教理念，扎实的保教能力，坚实的“说做弹跳画”技能，善于交往，勇于创新的基层幼教工作者。熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿游戏的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识；掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识；掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识；掌握幼儿各科教学方法；掌握学前教育科学研究方法。具备基础的计算机和英语知识。

二、人才需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出学前教育发展战略目标：“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”同时，从中央到地方均编制学前教育“三年行动方案”，提出在三年内各镇（街）至少建立一所公办中心幼儿园的近期发展目标。由此，我国的幼儿教育事业迎来了一个快速、规范发展的历史时期。高校学前教育专业必须拓宽渠道，扩大规模，加强建设，提升质量，才能满足学前教育事业发展对合格师资的紧迫需求。根据2011年商洛市教育局统计的数据显示，商洛市独立幼儿园296所，幼儿总数为54592人，学前三年毛入园率为79.43%专任幼儿教师总数为1635人，其中大专以上学历1099人，占教师总数的67、2%，幼儿园生师比为33．39：1，在这其中公办园中大多数教师都是中小学转岗教师。在《商洛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》中市政府清醒地指出“我市教育事业与经济社会发展还存在很多不适应，学前教育发展相对滞后，教师队伍结构性缺编” 幼儿教师紧缺的矛盾已成为制约我市学前教育发展的瓶颈之一。幼儿园生师比是衡量学前教育质量的重要指标。2011年教育部统计的数据显示，全国幼儿园生师比是最高的为26:1。根据国家规定，幼儿园最大班额应不超过35人，比较合理的生师比应该是不高

于15:1，即每个班按两教（两名教师）一保（一名保育员）进行设置。商洛市就按2011年统计的幼儿人数我们需要专任幼儿教师应该是3639人，缺额达2004人；还有14137名适龄幼儿未入园，按15:1的比例还需要942专任幼儿教师。由此可见到目前为止，商洛市幼儿教师队伍还需要补充总数为2946人。根据国家相关信息要求在近几年全县每个镇乡都要办一所公办的幼儿园，对商洛市0-3岁幼儿数的估算，以能够满足幼儿园师资需求为原则，我市学前教育专业未来三年还需千余人左右。商洛职业技术学院正是在这样的政策背景下，于2011年在原五年一贯制学前教育专业基础上申报设置三年高职学前教育专业，于2012年开始在三年制大专和五年一贯制大专两个层次同时招生，学院也在加强建设，做大做强学前教育专业，以满足地方学前教育事业发展对合格师资的强劲、持续需求。

三、招生对象与学习期限

招生对象：参加当年高考并达到所在省（市、自治区）大专高职最低录取控制线。

学习期限：全日制三年，实行2.5+0.5学制

四、培养目标：

学前教育专业新的教学计划对人才培养的目标是：“培养德、智、体、美全面发展，热爱教育事业，具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础，掌握学前教育专业基础知识各和基本技能，具有较高英语水平和电脑应用水平以及艺术修养，适应现代学前教育改革和发展需要，掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律，懂得学前教育法律法规的高等适用型人才。” 就业面向：幼教科研与管理人员、社区幼教机构工作人员、儿童社会工作者等，以及各级各类幼儿园、小学、幼教机构、政府机关、电视台、广播电台、专业文艺团体、儿童活动中心、广告公司等单位从事教育教学、行政管理、节目主持等工作。

五、人才培养规格要求：

（一）专业岗位知识要求：

1.熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；

2.掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿游戏的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识；掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识；掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识；掌握幼儿各科教学方法；掌握学前教育科学研究方法。

3.具备基础的计算机和英语知识。

（二）专业能力要求：

了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，在口语表达能力、三笔字能力、幼儿教具（含课件）制作和使用能力、幼儿体育、游戏的组织能力教育教学技能诸多方面有1—2门专长。

1.具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；

2.具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能； 3.具有从事幼儿英语教学的技能；

4.具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能； 5.具有初步从事幼儿教育科学研究的技能；

（三）专业综合素质要求：

1.热爱祖国，掌握马克思主义的基本观点，了解建设中国特色社会主义的基本原理，树立科学的世界观、人生观。热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的工作责任感，良好的行为习惯和职业道德。

2.具有较为扎实的人文基础知识，有较高的人文修养，了解中国文化及历史，掌握基本的人文知识。掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立正确的儿童观和教育观。

3.要掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，具有较强的操作能力，善于和幼儿打交道，能唱会跳，能弹会演，在教育教学技能诸多方面有1—2门专长。

4.具有较强的职业关键能力：有自觉创新、自主创业的精神，具备不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力，善于与人合作、沟通，学会处理人际交流中的各种问题有较强的工作协调能力。

5.具有良好的心理素质，有健康的心理，保持乐观自信的心态，正确面对生活中的挫折与失败，正确看待各种社会现象；有较强的意志力和吃苦耐劳精神，自强不息，顽强进取；具有健康的体魄，能胜任较繁重的工作任务。

（四）职业资格证书

1.学前教育专业专科毕业证书；幼儿教师资格证书； 2.教师职业技能（三笔字、简笔画）测试证书 3.普通英语等级测试过级考试证书。 4.省级普通话水平等级测试二甲证书；

也可自愿考取早教师、育婴师、保育员等资格证书。

六、专业核心课程简介

主干课程：学前教育学、学前心理学、学前儿童与卫生保健学、中外学前教育史、幼儿园管理、幼儿园活动设计与指导、钢琴、舞蹈、美术、声乐、教师口语、幼儿文学创作与欣赏、玩教具制作与幼儿园环境布置等。

1.学前心理学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课 ，属于专业基础必修课。主要讲授主要讲授学前心理学研究的内容和方法、学前儿童认知、情感、社会性、个性的发展等内容。帮助学生比较全面系统地掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；并运用学前心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。

2.学前教育学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课 ，属于专业基础必修课。主要讲授学前教育与幼儿发展、幼儿园教育的目标和任务、幼儿园全面发展教育、幼儿园教育的内容、途径与方法等内容。帮助学生掌握幼儿园教育必需的基本知识与技能学前儿童教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的教育观念，初步了解什么是教、什么是幼儿教育，幼儿教育机构的特点和规律，组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。

3.学前卫生学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课，属于专业基础必修课。主要讲授学前儿童生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育、学前儿童生活保健制度、学前儿童营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外的处理、学前儿童常见心理问题等问题。重点讲授学前儿童的保育方法，培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。帮助学生形成正确的保育观和健康观，使学生能运用所学理论知识解决实际问题。

4.学前儿童语言教育

该课程是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程，本课程主要讲授幼儿园语言教育的目标与内容、幼儿文学作品学习活动、评述活动、阅读活动、语言游戏等各类活动的指导。旨在帮助学生学生了解幼儿园语言教育活动的一般理论，掌握幼儿语言教育的基本理论和教育组织指导技能。掌握幼儿园语言教育的目标、内容、分类以及各类型语言教育活动的设计、实施、指导和评价。

5.幼儿园健康教育

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