三年级英语下册教学辅助用书

义务教育课程教学辅助用书

PEP PRIMARY ENGLISH STUDENGTS (PEP)

’三年级(下)

BOOK

丰南区东田一小

目 录

Unit 1 Welcome Back To School------------------------2 Unit 2 My Family ------------------------------------24 Unit 3 How Many -------------------------------------46 Recycle 1 -------------------------------------------70 Unit 4 Do you Like Pears ----------------------------84 Unit 5 Where is My Ruler ----------------------------100 Unit 6 At The Zoo -----------------------------------117 Recycle 2 -------------------------------------------144

第一单元教材分析

1. 能听懂、会说句子：we have a new friend today.i have a new friend .this is my friend ? I’m from China .Where are you from ?Come in .I’m sorry .It’s ok.并能在实际情景中运用。

2. 能听说、认读单词：boy,girl,teacher,student.并能结合句子进行使用。 3. 能说出几个国家的名称，如：America,Canada.China

4. 能够听懂Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 5. 通过学习Chant,熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。

6. 能听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,并能听懂，会说以这五个字母为首的单词,如：apple,ant,boy,bag,coke,coffee,dog,duck,egg,elephant

7. 学唱歌曲“Boy and girl”,并能通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣 8. 能听懂读懂英语故事并能进行表演

9. 注重培养学生的爱国意识，和平意识及世界意识。 10.了解中国的妇女节，渗透西方”女士优先”的文明

第一课时教学设计

一．教学内容与目标

1.教学内容：Unit 1 Welcome back to school 2. 教学目标：能听说认读单词boy和girl

能听懂会说“watch out!”这个短语并能在情境中运用。 会唱歌曲“boy and girl”

二．教学重点 句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.

词汇：welcome, America, Canada, China 教学难点Welcome的发音。

三．课前准备

1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学录音带

四．学情分析:

课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。

五．教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］ 2．对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher.

教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （设计意图：让学生在熟悉的环境里，随着老师进行新的课程学习） （二）呈现新课 （Presentation） 1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher.

教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?

鼓励学生说出：I’m? I’m from China.

（设计意图：用国旗来间接的解释China的意思） 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m? I’m from?

3．教师：Class, we have a new friend today. 教师利用班上的转学生来进行教学。 （设计意图：这样的情境中的教学，使学生在欢快的环境中记住这句话的运用与读音） 4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome

6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from? 8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 （三）趣味操练 （Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

（设计意图：在经历了教单词的枯燥环节，学生需要精神上的休息，可以利用这个游戏调节气氛，巩固句型）

2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am? I am from? C: (全班) Nice to meet you.

B：Nice to meet you, too.

（设计意图：学与用相结合，提高学生的实际运用能力）

3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong?等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 （四）扩展性活动（Add-activities）

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?（可让学生用中文回答）

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

当堂反馈（每课一练）

一． 听录音写句子

1.—————————————————————— 2.____________________________________________ 3._____________________________________________ 4._______________________________________

(听力答案：1.Class,we have a new friend . 2. Good morning ,Miss White . 3. I’m Amy .I’m from America. 4. Welcome.) 二．Match(连线)

1.Good morning ,Class A。今天我们有一个新朋友 2.I’m from America . B.我是白灵

3.I’m Bai Ling. C.早上好，同学们！

4. We have a new friend today. D.我来自于美国

三．读一读，连一连。

I’m bai ling.I’m from China. I’m Mike .I’m from Canada. I’m Amy .I’m from America .

第二课时教学设计

一．教学内容与目标

1.教学内容：Unit 1 Welcome back to school.

2. 教学目标：能听懂、会说“I’m from Ameica /Canada/China.”并能在实际情境中

进行运用。

能听说、认读国家的名称：America ,Canada ,China

培养学生的爱国意识，对学生进行和平意识和世界意识的培养和熏陶。 二．教学重点：单词：boy, girl 短语：Watch out!

教学难点： Girl的发音; Watch out! 的运用。 三．课前准备 教材相配套的图片，挂图。

四．学情分析:

三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力

很强，而且极具学习的潜力。所以通过游戏来吸引他们，巩固知识。这节课主要讲述了男

孩女孩和国家的单词，学生对男孩女孩的单词学过，对其有一定的了解，掌握起来不会有太大问题，把重点放在了国家的单词上。 五． 教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。 2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3．学生自我介绍：I’m?I’m from?

（设计意图：复习前一节课学习的重点句型，巩固知识点） （二）呈现新课 （Presentation）

1．教师提：How many people do you see? Who are they?

2．教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.

T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl. 3．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.

4．让学生模仿教师说：I’m? I’m a boy/girl. I’m from?

5．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. ?(人名) is a boy/girl. 6．教师利用图片、挂图，学习单词boy, girl。

7．让学生再看一遍教学挂图。问学生：What does Wu Yifan say? 8．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。

9.教师反复练习，让学生跟读单词和短语。

（设计意图：利用班上的男女学生进行教学单词，使孩子们能更简单容易的掌握单词，更好的消化好！）

（三）趣味操练 （Practice） 听音猜人

教师先讲解游戏规则，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

（设计意图：通过孩子的玩性，来让他们在游戏中巩固和练习单词和短语） （四）扩展性活动（Add-activities）

让学生指着班上的某一个同学说：This is ?He’s a boy. This is?She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。

当堂反馈（每课一练）

(一)听音，判断 ( ) 1. Aa

( ) 2. Boy or girl

( ) 3. I’m from China .

( ) 4. Nice to meet you ,too.

(二)听句子，在正确的单词下面划线。 1. Mike is a ( girl / boy ).

2. Amy is a （ girl / boy ）. 3. I’m from ( America /China ). 4. We have (a/an) new friend. (三)找同类意义的词连线

teacher black boy Miss morning

afternoon girl white Mr. Student

第三课时教学设计

一． 教学内容与目标

1. 教学内容：Unit 1 Welcome back to school 2. 教学目标

二．教学重点：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行书写。

能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。 教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。

三．教具准备

教材相配套的挂图 录音机

A B C 的字母卡片。

四．学情分析：

三年级的学生对字母已有了一定的认识，在此基础上规范他们的书写，并能认读首字母所包含的单词，因为第一册已学过，所以掌握起来可能会很快。了解印刷体与手写的区别。 五．教学过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m?I’m from? B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。 （设计意图：巩固重点句型I’m ? I’m from ?） （二）呈现新课（Presentation） 1．学习字母Aa和单词ant, apple。

1）教师展示A Let’s say的挂图和播放录音，让学生跟读模仿。 2）教师指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?

3）教师分别点蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词ant, apple

6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 2．学习字母Bb和单词boy, bag。

教师指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)

教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿跟读单词。

教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。

教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。 3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。

1）教师出示图片，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。 4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生看挂图跟读模仿。

6．播放Let’s chantA的录音，让学生听歌谣。

7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。

（设计意图：边学边练，注意字母的书写笔顺，注意单词的读音） (三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（设计意图：三年级的学生活泼好动，利用这个特性，在本课中多设计一些游戏可以调节学习单词字母的枯燥）

（四）扩展性活动（Add-activities）

出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple?It’s a bag?.

当堂反馈（每课一练）

(一)听音，标号并按首字母归类

arm car ball Coke bird ant cat cake apple are

C B A

( ) ( ) ( ) (二)填空

a an

1. This is _______ apple . 2. This is _________ boy.

3. It’s _________ ant . 4. It’s _________ blue ball 读读写写 四线三格 A a B b C c

第四课时教学设计

一．教学内容与目标

1. 教学内容：Unit 1 Welcome back to school! 2. 教学目标：能过听说认读单词teacher,student

能理解会说come in I’m sorry .It’s OK.并能在实际情况中进行运用。 能理解会读story time中的会话，鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 二．教学重点：听懂、会说：“Where are you from? I’m from?.This is my friend?” 教学难点：在情境中运用语言及单词from的发音。 三．课前准备 1．学生自己的头饰

2．游戏用的人物名片 3、配套的教学课件 4、游戏用的录音音乐

5、Mr.Black的头饰和钟表

四．学情分析:

三年的学生从一年级起学习英语，对一些日常生活用语和人物已了解了，在本课中只是在加深学生的知识，巩固和运用知识，达到一定的效果。 五．教学过程

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。” （引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。

（设计意图：不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。） 呈现新课 （Presentation） 1、game

（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from?”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.

5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)

Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: I’m from America. Ss: Welcome!

6、教师播放Let’s talk部分的录音, 学生听对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。 7、小组分角色练习对话。

8、小组表演对话。

（设计意图：通过游戏环节引导孩子边复习以前的又引出新课内容，让孩子们在不知不觉当中学习，对知识掌握的更加牢固） 趣味操练 （Practice）

1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。 2、表演Let’s talk部分的对话。

3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from? ） (四) 扩展性活动（Add-activities）

当堂反馈（每课一练）

1.补全单词：

b_y (男孩) g_ rl （女孩） t _ _cher （教师） st_ d_nt（学生） fr_m (来自于) 2.选择：

1.-Good morning,class! -_______________

A.Good afternoon , teacher! B.Good morning , teacher! 2.-Hello,Mike! -__________ A.I’m Tom. B.Hi,Amy!

3.听音并圈出听到的单词

1， A. apple B. ant C. arm D. are 2. A. boy B. bag C.black D. ball 3. A. coffee B. car C.cat D. Coke 4. A. America B. Canada C.China

5. A. boy B. boys C.girl D. girls 4.把A栏与B栏中相应的问答语连线

A B

1.What’s your name ? A. It’s an apple. 2.What’s this ? B. My name is Amy . 3.Where are you from? C. Fine, thank you . 4.How are you ? D. I’m from America . 5.What do you like ? E. I like some Coke. 5.用单词接龙的形式把blue 变成White

Blue - e___g-gr_____n-n____ne-eleph____nt-t_____a-a____m-m_____nk__y-y___ll__w- White.

第五课时教学设计

一．教学内容与目标

1.教学内容：Unit 1 Welcome back to school!

2.教学目标：能听懂会说Where are you from ?并能在实际情况中运用 培养爱国意识，同时对学生进行和平意识与世界意识的培养。

二．教学重点：teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”

三个短语和句子。

教学难点：在情境中运用所学的词、句和短语。 三．课前准备

1、本课生词的单词卡片 2、配套的挂图 3、歌曲录音

4、各个职业的图片

四．学情分析：

教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。

五．教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） Talk together

Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ?.”“ Where are you from? I’m from ? ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。

请几个小组展示自己的对话。

（设计意图：把本单元的知识点结合起来，培养学生的语言组织能力） （二）呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”

学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m?I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。 教师问：“What happened? let’s look.”教师展示挂图，孩子观看。 请孩子试重复句子。

3、再次观看挂图，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。） 给课文分角色配音

4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。 listen and do

教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”

教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

6、小组表演唱，各小组展示。

(设计意图：用歌唱的形式来巩固新知，培养学生的乐感，激发学生的兴趣。) （三）趣味操练 （Practice） 介绍我自己

引导孩子运用句型：“I’m ?.I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。

2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。 （设计意图：创设情境，进行交际） (四) 扩展性活动（Add-activities）

教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/?”进行自我介绍。

当堂反馈（每课一练）

（一）I’m (完全形式)____________ where’s(完全形式)___________ Boy(复数)____________ yes (反义词)_____________ To (同音词)______________

你是一个女孩___________________ 我是一个男孩____________________ （二）连线

1.What’s your name ? A.I’m from America . 2.What colour is it ? B.Nice to see you ,too. 3.Nice to see you again . C.It’s an apple . 4.Where are you from ? D.My name is Mike . 5.What’s this ? E.It’s blue. （三）选择：

（ ）1.Where ___ are you from ? A.is B.are C.am ( )2.My name ___Amy . A.am B.are C.is

( )3.We ___ a new friend . A.have B.has C.are ( )4.____are you from ？

A. What B. Where C. How many ( ) 5.Happy ____ Day!

A. Women B. Woman’s C. Women’s

第六课时教学设计

一．教学内容与目标

1.教学内容：Unit 1 Welcome back to school! 2.教学目标：能听说认读书写字母Dd,Ee

能听说以d,e开头的单词，如，duck,dog,egg,elephant

能听懂Let’s do 部分的指示语，并按照指令做出相应的动作 正确完成Let’s check 部分的听力作业，培养良好的听音习惯

二．教学重点：学习字母D、E及相关单词。

教学难点：认读字母，体会字母在单词中的读音。 三．教具准备

1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学挂图

3、大小写字母卡片（A--E）

四．学情分析

学生从一年级就开始接触字母，对于他们来说这些内容并不陌生。本节课重点讲解字母D和E，如果切入点和操练不能推陈出新的话，不能激发学生的学习兴趣。结合这一实际情况，我采用了歌曲、游戏等等多种形式。

五．教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。

（设计意图：创设英语情境，激发英语学习兴趣，同时将学生注意力由课下转移到课堂上来。）

2、看一看，猜一猜

请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。

教师书空字母，让学生猜一猜。

（设计意图：以旧带新，引出新知。） 3、说一说

出示A部分的Chant的挂图，让孩子边说边演。 （二）呈现新课 （Presentation）

分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。 分别出示大小写字母，学生开火车认读。

教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。

以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.

播放Let’s say部分的录音，学生模仿跟读。

（设计意图：三年级孩子活跃好动，肢体语言呈现字母这个环节恰恰符合他们的年龄特点，既巩固新知又调动孩子们学习积极性。）

找朋友

学生以小组为单位分别拿着字母D\\E等大小写，给字母找朋友。 出示Let’s do部分挂图。学生边看边尝试跟读，同时做动作。

8、以 小组为单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。

（设计意图：小组活动可以实现真正意义上的以优带差，培养学生们团结协作的能力。） （三）趣味操练 （Practice） listen and order the cards

学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。 读一读，分一分

孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。 (四) 扩展性活动（Add-activities）

帮单词娃娃回家

教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。 （设计意图：这个游戏环节的设计，重点巩固了新授知识A到E，同时还培养了孩子们乐于助人的优良品质）

当堂反馈（每课一练）

(一) 找规律填空

Aa ____ _____ Dd Cc_____Dd_____ Bb____ ______ Dd_______ a---apple b--______ c--________ d--________ (二)根据自己的实际情况回答下面的问候语问题

2. Hello!---____________

3. What’s your name ?--_________________ 4. How old are you ?--_______________________ 5. Are you a boy ?--_______________________ 6. Where are you from?--______________________ 7. Goodbye!--___________________

8. Good afternoon !--________________________ 9. Nice to meet you !--_______________________ (三)翻译：

1.I am a student

2. Wait a minute!

3.I can read this book。 4.Happy Women’s Day !

(四)找出本单元所学的六个单词

b a t h i s o n i c e f y m g m y i f r i e n d g e r e s p k d l t a h ____________ ____________ _____________ _____________ __________ __________

第一单元检测题

班级：_________ 姓名：__________ 座号：________ 评分：__________________

听力部分

一、 听音，标号。（10分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、 看图听句子，用大写字母给下列各图标号。（8分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、 听问句，选择正确的答语的编号写在括号里。（5分）

1、（ ） A、Good mirning! B、Good afternoon! 2、（ ） A、I’m fine. B、I’m five. 3、（ ） A、It’s OK.. B、OK. 4、（ ） A、You’re welcome. B、Welcome! 5、（ ） A、See you! B、You see?

四、按示例在方框里圈出你听到的单词，并在右边的横线上写出其中文意思。 （10分） 例： 1 2 3 4 5

p c s m a w e o t e b a n f e e a t c f a t g e i r c e i r l i h a r a e e e c l b g n r h e b o d e e g i o e d r h t 铅 笔 五、在横线上写出所听到的单词或句子的中文意思。（7分）

（1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ （5）__________________ （6）________________ （7）_______________

笔试部分

一、 字母。

（一） 按字母表顺序抄写下列字母的大小写形式。（8分）

Gg Aa Ii Ll Pp Uu Qq Xx （二） 按顺序默写出五个元音字母的大小写形式。（5分）

二、 分别写出两个以字母a、b、c、d、e为首的单词,并在下面的括号里写出其中文意思。（15分）

a： b： c： d： e：

三、 选择正确答案的编号写在前面的括号里。（7分）

（ ）1、______ are you from?

A、What B、Where C、Who （ ）2、______ sorry!

A、I’m B、I m C、I

（ ）3、______ are you? I am fine.

A、How old B、How C、Where （ ）4、We have ____ new friend today.

A、a B、/ C、an （ ）5、Mike is from _______.

A、Canada B、China C、america （ ）6、May I have a look? ______________

A、Thank you. B、Sure. C、You’re welcome.

（ ）7、I ___ a student. My name ___ Mike. _____ you a student, too? A、am, are, Are B、am, am, Are C、am, is, Are

四、找出下列各个句子中有错误的一项，将其序号填在前面的括号里。（10分）

（ ）1、I ’ am from America. A B C （ ）2、Happy Women Day! A B C （ ）3、Nice to meet your. A B C （ ）4、What’s your mane? A B C （ ）5、I like a green. A B C

五、用阿拉伯数字将下列单词排列成完整的句子。（10分）

1、 to Nice see you again (.)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 in Come (.)

( ) ( )

3、 you Here are (.)

( ) ( ) ( ) 4、 knee your Touch (.)

( ) ( ) ( )

5、 is my This friend new (.)

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

六、选择适当的句子填在下面的对话中，使对话完整通顺。（序号填在横线上） （5分） A、Good morning, Panda. B、Let’s go to school. C、This is Monkey. D、Nice to meet you, too. E、Nice to meet you. Rabbit: ________ Panda: Good morning, Rabbit. Rabbit: ________ This is Panda. Monkey: ________ Panda: ________

Rabbit and Monkey: _________ Panda: OK!

第二单元教材分析

1.能听懂会说：This is my family .Who’s that/this man /boy/woman/girl ?He/She’s my ?come on !Let’s watch TV.并能在实际情景中运用。

2.能听说认读father(dad),mother(mom),man,woman ,grandfather(grandpa)

grandmother(grandma),brother,sister并能结合句子进行使用。

3．能听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作

4. 通过学习Chant,熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。

5.能听说认读并书写字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂会说以这四个字母为首的单词 6. 学唱歌曲“Father and Mother”并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣 7. 能在图片的帮助下，听懂，读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。 8. 了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识。

第一课时教学设计

一． 教学内容与目标

1.教学内容：Unit 2 My family.

2.教学目标：能听懂会说Who’s that woman/man?She/He’s my mother/father.并能在

情境中运用；能够介绍自己和学问他人的家庭成员

二．教学重点：

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my? 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点：he和she的意义区分及发音。

三．课前准备

1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学挂图

3．教材相配套的教学录音带

四．学情分析:

学生已经掌握了一些英语单词和句型，通过前一单元的学习，学生已经进入了学习英语

的状态，教师可以更轻松的展示英语，让雪深挂在轻松的气氛中进入最佳学习状态，使学生很自然的过渡到本单元的学习中去。

五．教学过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生表演。

2．学生3人一组做对话表演。

（设计意图：学英语的目的就是会话。在真实的语境中运用英语做事，能够让学生体会到学习英语的快乐。）

二 呈现新课 （Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s? 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s ?

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s? Who’s that boy? He’s ? 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr? She’s Miss/Mrs. ?

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生看书听录音，跟读课文对话。

10．让学生分组表演课文并展示。

（设计意图：真实的语言情境，能够最大限度的调动学生运用英语的积极性，明星、教师这些都是学生非常感兴趣的话题，以这些为切入点来进行句型操练，提高学生的英语兴趣） 三 趣味操练 （Practice）

1．Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s? /She’s?猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（设计意图：在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?

当堂反馈（每课一练）

（一）我是小翻译 1. 那个女人是谁？

_________________________ 2. 这是我的家庭。

_______________________ 3. 我爱我妈妈。

__________________________

（二）写一写下面的单词的对应词

1.boy--_______ 2.teacher--_________3.mother--________4.woman--__________ 5.this--________ 6.here--___________ （三）选词填空

1. A:Who’s that man ?

B:____(He.She) is my father . 2. A:Look,this is my mother . B:Oh,_____(she.he) is tall. 3. A: Who’s this girl?

B: ____(He.She)is my sister.

第二课时教学设计

一． 教学内容与目标

1.教学内容：Unit 2 My family.

2.教学目标：能听说认读father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),

grandmother (grandma), man, woman，并能结合句子进行使用。

会唱歌曲“Father and Mother”

了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识

二．教学重点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother

(grandma), man, woman

教学难点：家庭成员单词的认读

三．课前准备

1．有关家庭成员的图片 2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带

四．学情分析：

学生在第一课时已经接触了mother ,father 这两个单词，所以在此基础上过渡到grandmother ,grandfather,有助于学生对单词的掌握和记忆。

五．教学过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’s my father. She’s my mother. 2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’

s that woman?

（设计意图：复习前一单元的重点句型，为新授课的引入进行自然过渡） 二 呈现新课 （Presentation） 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

（设计意图：对于mother ,father我们已经有了了解，这两个单词学生已经接受，在此基础上教授grandmother,grandfather,回答道事半功倍的效果。在呈现单词时配上图片有助于学生对词形词义的记忆。）

7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边看书边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my? She’s my? 8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”的录音，学生反复学唱。 10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2．Listen and choose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3．Make a family tree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

（设计意图：先用照片来操作单词，其目的是让学生先熟悉单词的发音和含义，再用游戏进行操练，这样既调动了学生的积极性，又做到了学生由听到说递进。） 四 扩展性活动（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的贴画，向学生展示。

请学生上台操作，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

当堂反馈（每课一练）

(一)选择正确的单词填空

1. A: Who’s that man ?

B: _____(He/She) is my father . 2. A:Look, this is my mother . B: Oh , _____(she/he)is tall. 3. A: Who’s this girl ?

B: ____(He/She) is my sister . (二)读一读判断对错

（ ）1.A. H-h B.I-j C.K-k

( )2.A.D-d B.F-f C.E-e ( )3.A.A-a B.B-b C.G-c

(三)读一读在横线上填上合适的称呼 1. mother’s mother is ___________. 2. father’s father is ___________. 3. mother’s sister is ___________. 4. father’s brother is __________.

第三课时教学设计

一.教学内容与目标

1. 教学内容：Unit Two My family

教学目标：能听说认读并书写字母Ff, Gg;并能听懂会说以这两个字母为首的单词，如：

fish, goose, girl, father。

通过学习Chant ,熟记字母，同时培养学生的语言节奏感

二．教学重点：正确认读和书写字母Ff, Gg;

学习单词fish, goose, girl, father。

教学难点：字母印刷体与手写体的区别。 三．教具准备

1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡

3． 教材相配套的教学录音带

四．学情分析：

小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。

然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。学生对于字母以及首字母单词已经在低年级英语学习中，掌握了一些，这个课时主要以游戏带动字母，字母引出单词，加深学生的印象，活跃课堂，调动学生的积极性。

五．教学过程

一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学字母Aa-Ee。 ? 抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 ? 看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

（设计意图：由单词引出字母，在根据字母引出单词，这样可使学生的记忆更加深刻） 二 呈现新课（Presentation）

1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2．学习字母Ff和单词fish, father。

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。 2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）

6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3．学习字母Gg和单词girl , goose。

1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)

5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。

7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。

8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］ 6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放Let’s chant （A）录音前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。

8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

（设计意图：此处游戏有承上启下的作用，通过复习单词来引出下面歌谣中的字母。使学生更易于接受）

三 趣味操练（Practice） ? 大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布\开始\后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。 ? 找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。 四 扩展性活动（Add-activities）

教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）

（通过游戏操练认读字母，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性）

当堂反馈（每课一练）

（一）听音，选出正确的单词 1. Who’s this ( boy ,girl)? 2. This is my ( mom, mother ). 3.Is this your ( dad ,father ) ? 4.That is my ( father ,brother ). 5. Come (on ,in ),bai ling . （二）英汉互译

1.love _________ 2.family ________ 3.Canada________4. 欢迎_________ 5.学生 _________ 6.他们_________

7.fish __________ 8.goose___________

9.Watch TV _______ 10.How funny!_________ 11.your grandfather _____________ 12.过来：快来______________ 13.this girl ____________ （三）按要求写句子

5. This is my mother.(变成一般疑问句) ———————————————————— 6. is ，your, sister, that (?)(连词成句)

7. He is ( my friend ). (对括号部分提问)

第四课时教学设计

一． 教学内容与目标

1.教学内容Unit 2 My family

2.教学目标：能听懂会说Who’s this boy/girl ? He/She’s my brother/sister.come

on !Let’s watch TV,并能在实际情境中运用

能听说用：Great!Cool!Wow!How funny!Really?等表达 了解Story time部分的内容

二．教学重点：句型：Is she/he your?.?

词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.

教学难点：正确运用感叹词和日常用语 二． 教具准备

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

教材相配套的教学录音带

四．学情分析

我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础

和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度.让学生能通过读音和插图，自己理解故事的意思，锻炼学生的分析能力。

五．教学过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match

教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/?”

（设计意图：此处复习前一单元的重点句型，并为新课内容的教授做好准备。） 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件

1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看，鼓励学生边看边说

3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三 趣味操练 （Practice）

1 活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 2 活动二：Let’s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/??” 3 活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/??”猜一猜。

（设计意图：借助多个游戏活动呈现新知，使学生更易于接受，并能加深记忆。游戏可进行四到五次。）

四 扩展性活动（Add-activities） 录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）

当堂反馈（每课一练）

英汉互译

Watch TV _________ How funny!___________

Your grandfather __________ 过来；快来___________ This girl _________________

第五课时教学设计

一． 教学内容与目标

1.教学内容：Unit 2 My family

2.教学目标：能够听说。认读单词sister,brother,以及情景句型：Wow!What a big fish ! 理解Let’s chant部分的内容

二．教学重点：句型：What a big fish! 词汇：brother sister

教学难点：语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

三．课前准备

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 学生的家庭录像

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

家庭成员单词卡片和家庭树图片

四．学情分析

本课时重点family tree。对于人称，学生在日常生活中频繁接触的，对一些单词早

已耳目渲染了，对于本课时单词brother,sister 他们大部分都会说了，结合照片锻炼学生的语言训练能力，再通过游戏巩固练习。

五．教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1 sing the song

学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。 2 Is she your ??

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ??”

（设计意图：利用歌曲和问答的方式进行复习所学的单词，并对这种提问方式进行巩固练习。）

（二）呈现新课 （Presentation）

1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

点击单词或人物brother sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 （出示学生熟悉的family tree挂图，使学生很容易理解教师的目的，便于进行新知的教学。）

（三）趣味操练 （Practice） 1 活动一：听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.

T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. ?. 2 活动二：Let’s chant

展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思 边看边跟读

小组为单位，表演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

（用活动的方式让学生在玩中操练并掌握单词，既调动学生的积极性，又做到让学生开口说。达到由听到说递进式教学的目的。） （四）扩展性活动（Add-activities） Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。 学生们做自己的Family Tree.

学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”进行问答

当堂反馈（每课一练）

（一）填空

1.Look _______me 2. Wait ________ moment

3.My mom is _________actress 4.I can use _______fork and knife,_______ 5.Lily is ________America 连线：

1.Who’s that man ? A.Yes, I can . 2.You’re beautiful. B.He is my father. 3.Is this your sister ? C.Thank you. 4.Can you read this ? D.No, she isn’t.

（二）情景交际

（ ）1.当别人问你“那个男人是谁？时，你应说：— A.He is my teacher . B.She is my mother . C.Where is he ?

( ) 2.当别人问你来自哪儿时，你应说：— A.Where are you from ? B.I don’t know . C.I am from China .

第六课时教学设计

一．教学内容与目标

1.教学内容：Unit 2 My family

2.教学目标：能听说认读并书写Hh和Ii：熟悉其中例词的读音 理解Let’s do 部分的内容 完成Let’s check 部分的内容

二．教学重点：掌握字母Hh和Ii的字音和字形。

教学难点：字母Hh和Ii的读音。

三．课前准备

1 本课生词的单词卡片 2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带 4 学生的小英语练习本

5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片

四．学情分析

小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。

然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力。要创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。学生对于字母以及首字母单词已经在低年级英语学习中，掌握了一些，这个课时主要以游戏带动字母，字母引出单词，加深学生的印象，活跃课堂，调动学生的积极性。

五．教学过程

热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏

（设计意图：通过游戏调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松的气氛中进入最佳学习状态，同时为新课做铺垫。） 呈现新课 （Presentation） 1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Hh Ii

3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)

4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。

参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。） 5 教师出示B Let’s say 动画

问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice?” 6 字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

（设计意图：通过游戏操练字母，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。） （三）趣味操练 （Practice） 1读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2 Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3 Let’s do

出示B Let’s do 动画，学习过程同前。 4 部分学生说指令，其余学生做动作。

5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

（设计意图：通过游戏复习字母，同时引出let’s do 中的字母，使学生更易于接受，并能加深记忆）

(四) 扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

当堂反馈（每课一练）

（一）连词组句：

1. that ,man ,who’s (?) ________________________

2. dad , from , my ,is ,Canada (.) ____________________________

3. uses, she, chopsticks (.) ________________________

4. mother , my ,a , is, teacher (.) _________________________ （二）给单词分类

ant mom cake fish dad hot dog

cat sister hamburger goose grandpa ice-cream 1. 食物 ______________________________ 2. 动物_______________________________ 3. 家庭成员_____________________________ （三）请给句子重新排序 （ ）Thank you .

( ) Sure.Here you are . （ ）That’s OK. （ ）Yes, it is.

（ ）Excuse me, is this your bag? （ ）May I have a look?

第二单元检测题

School_______________Class________________Name___________________ 听力部分（34%）

一、听录音，补全下列句子（10%）

（ ）1、What’s your ______? She is a teacher. A、Aunt B、mother C、grandmother （ ）2、My ______ likes to eat apples. A、mom B、dad C、grandpa （ ）3、My ______ has long hair. A、aunt B、sister C、mother （ ）4、Her ______ is a student.

A、sister B、brother C、cousin （ ）5、My _______ is in Japan. A、uncle B、aunt C、father 二、听音选择（12%）

( )——Who’s the man in the picture? ——He is my ________.

A、father B、grandfather C、uncle ( )——What’s for your breakfast? ——It’s_______.

A、a hamburger B、a hot dog C、an ice—cream ( )My _____is a worker.

A、mother B、brother C、sister ( )——Who is the woman over there? ——She is my _______.

A、aunt B、mother C、grandmother ( )I can see a ______from the boat. A、fish B、goose C、lake ( )——Let’s ______. ——Great!

A、play football B、watch TV C、drink some water 三、听音、标号、写单词（12%）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 鱼 鹅 女孩 汉堡 冰激淋 热狗 笔试部分（66%）

四、根据字母表顺序，重新排列每组字母（10%）

1、B D C W Q_________________ 2、A E I O U __________________ 3、J O Q P Y__________________ 4、C T H J K__________________ 5、V Y T I W__________________ 五、选择最佳答案（10%）

( )1、Who is your teacher? A、Miss White. B、She is tall.

C、He is in his office.

( )2、Let’s water the plants.

A 、Cool B、Ok!Let’s do. C、It’s bad ( )3、May I have a look? A、How nice.

B、Sure, here you are. C、It’s so small.

( )4、How many pens do you have? A、Three. B、Blue. C、Long. ( )5、Who is the old woman? A、she is Lucy’s grandmother. B、She is eight. C、She is tired.

六、从下列单词选项中圈出与其他不同类的单词。（12%）

（ ）1、A、grandfather B、mother C、father D、mouse （ ）2、A、fish B、goose C、ice D、duck （ ）3、A、grandmother B、brother C、egg D、sister （ ）4、A、ice-cream B、hamburger C、cake D、dog （ ）5、A、friend B、elephant C、cat D、panda （ ）6、A、orange B、blue C、apple D、red 七、请将左右两边的句子连起来，组成完整的对话（12%） 1、Who’s this woman? A、He is so tall. 2、Let’s play games. B、Yes , she is.

3、Is that your sister? C、Thank you very much. 4、This is my brother. D、Great !

5、How nice your dress is! E、She is my mother. 6、There is a fish. F、Wow ! It’s so big! 八、情景交际（12%）

1、当你询问照片上的女人是谁，应说：__________________________ A 、Who is the woman? B、What’s she? C、Who’s the man?

2、当你想让别人和你一起做事，应说: ____________________________ A、Come out! B、Come in! C、Come on!

3、当你对事实表示怀疑，可以说：_______________________________ A、Great ! B、Really ? C、Wow !

4、当别人问你：Who is the girl？ ，你不能回答：___________________ A、She is my sister ——Nancy. B、She is in a shop。 C、Sorry , I don’t know.

5、当你夸赞对方的服装漂亮，应说：_______________________________ A、How big! B、How cool! C、How beautiful! 九、阅读短文，判断下列句子正（√）、误（×）（10%）

I have a happy family. There are five people in my family. My grandpa and my grandma are very old, they like watching TV very much. My father is a doctor, my mother is a nurse. They work hard. I am a student in Grade Three. I love my family! （ ）1、There are three people in my family. （ ）2、My father is a teacher. （ ）3、My mother is a doctor.

（ ）4、My grandpa likes watching TV. （ ）5、I’m a student in Grade Three.

第三单元教材分析：

教学目标：１、能听懂、会说：How many ... can you see? I can see...,How many ...do you have?I

have...并能在实际情境中运用。要求模仿正确、语调自然。

２、能听说、认读１１－２０的英语数字，并能在实际情境中运用。

３、能听说读写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,并能听懂、会说以这些字母为首的单词：jeep，

jump, kangaroo, key, lion, lock, mouse, night, nest。

４、通过学习chant，熟悉词汇，培养学生的语言节奏感。

５、能听懂、会说赞美别人物品的短句，如：It’s beautiful. How nice!并能在实际

情境中恰当地运用。

６、能听懂所接触的指示语，按照指令做出相应的动作。

７、在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。 ８、学唱歌曲“Father and Mother”，并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。 第三单元 Part A 部分Let's learn 主要学习数字１１－１５的英语表达法，教师可以回忆一下上册学过的歌谣.Let's play 通过游戏让学生练习１－１５数字。在学习Let's talk 之前可以先复习三年级上册中有关动物、食物和玩具的单词，创设一个放风筝的情境，让学生学习询问别人能看见多少东西及如何赞美别人的东西，在西方赞美别人的东西是一种礼节，又是有涵养的表现。Let's practise 是为了练习和运用所学的的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会，培养学生听说读写字母Jj,Kk ，并要求学生能听懂会说以这些字母开头的单词.Let's sing 部分通过演唱歌曲，让学生复习巩固所学的部分数字。 Part B 部分是在Ａ学习数字１１－１５的基础上，继续学习１６－２０的英语表达法。

要求学生能够听说认读。Let's play 通过游戏活动让学生联系１－２０的数字，Let's talk 在 A 部分学习的How many ...can you see? I can see ...的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：How many ...do you have ? 及回答I have ...在 A 的基础上还要继续学习如何赞美别人的物品，如：How nice! 学说Guess.并在实际生活中自然运用。结合本课内容复习三年级上册Unit 4,5,6中有关动物和玩具的单词。除了书中Let's practise 设计的活动，教师还可以根据实际情况设计一些游戏活动。Let's say主要培养学生听说读写字母Ll,Mm, Nn,并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词。通过有韵律的听听做做活动，让学生在轻松愉快的过程中熟悉，掌握所学的字母。

Part C 是在 AB 部分的教学基础上，对语言的适当扩展。Story time 部分讲的是Zoom 和Zip 到果园进行摘苹果比赛，Zoom 只顾摘苹果却忘了将摘下的苹果收集到一起，摘一个扔一个，最后手中只剩下一个苹果。而Zip 在Zoom 的后面捡了一篮子苹果的故事。此时对孩子们及时进行思想教育，学习如同摘苹果，重在积累。Good idea! I won! 这些句子需要学生理解。

Culture介绍的是复活节。复活节是基督教纪念耶稣复活的重大节日。现代复活节的两个重要标志：染色的鸡蛋和小兔子。这是两种生命力的象征物，给学生讲解复活节的由来及西方人如何过复活节。

第一课时教学设计

一、教学内容与目标：

１、教学内容： A Let’s talk Let’s practise

２、教学目标： 能听懂、会说 How many...can you see? I can see... 并能在实际情境中

进行运用。

二、教学重、难点：

１、教学重点：句型：How many ? can you see? I can see? 的运用。 ２、教学难点：名词复数的读音。

It’s beautiful . Let’ s fly it! 的读音。

三、课前准备：

1、课文对话中的人物头饰及一个风筝。 ２、教材相配套的教学录音带。

３、有关动物、食物、玩具等实物或图片。

四、学情分析：

本节课主要是对句型How many ...can you see?及回答I can see...的学习,有以前数字学习的基础,数字的回答应该不是难点,但名词的复数发音及句型的实际运用对学生来说有一定难度,应重点进行练习.

五、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）

Show me 1 and 2. Show me 3 and 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10.

（设计意图：Let’s do既能活跃气氛，又能复习旧知。） 2、Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。 （设计意图：采用竞赛的形式，激发学生学习的兴趣。） 3、游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.

2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.

3) 让学生两人一组做这一练习。

（设计意图：用原先学过的句型自然过渡到新知识点上来。） （二）呈现新课 （Presentation）

1、教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.

2、数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

（设计意图：通过大量的图片，复习了数字，也渗透了单词的复数，教师根据图片进行提问，使学生易理解新授句型。）

3、教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。（注意单词的发音。） 4、 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many? can you see? I can see?的问答练习。

（设计意图：通过多组图片，使学生们能充分练习新句型，达到熟练程度。）

5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。

6、教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together!

（设计意图：为学生创设一定的情境，在具体的情境中让学生突破难点。） 7、通过录像展示Let’s talk部分的内容。 8、让学生对课文内容进行回答： How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? What is the black one?

9、播放动画，让学生跟读课文。 10、学生进行角色扮演，表演课文。 （三）趣味操练 （Practice）

1、两人一组用实物或图片进行对话：How many ? can you see? I can see? 2、教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：

How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see?

3、 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.。（此环节中，教师也可以引导学生说说教室里看到的东西，如：How many girls can you see?） （四）扩展性活动（Add-activities）

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

（设计意图：使学生把所学的知识运用于实际生活当中，学以致用。）

当堂反馈（每课一练）

一、听录音，圈出你所听到的单词。

1. Amy Mike 2. have has 3. fly how 4. bird bear 5. how many how old 6. cat kite 7. you I 8. one two 9. see say 二、选择正确的答案：

( )1.--- ____ pens do you have? A . How much B. How many C. How old ( )2.--- ___ are you? ---I’m 11. A. How many B. How much C. How old ( )3.--- Let’s fly the kite,Amy. ---_______. A. OK. B. Thank you. C. Oh （ ）4. How many ____can you see? A. bird B. birds ( )5. Let’s fly a _____﹗ A.cat B. kite 三、请看下面的斜体加黑数字，读一读问题并回答。 1. ---How many fish can you see? ---I can see___________.9 2. ---How many apples can you see? ---Ican see___________ . 12 3. ---How many flowers can you see? ---I can see _________.14 4. ---How many balls can you see?

---I_____ _______ ________ 11 5. ---How many balloons can you see?

---______ _______ _______ _______. 6

第二课时教学设计

一、教学内容与目标：

１、教学内容：A Let’s learn Let’s play

２、教学目标：能听懂、会说、认读１１－１５的英语数字。

能结合所学句型：How many...? 进行相关游戏。

二、教学重、难点：

１、教学重点：数字11－15。

２、教学难点：数字的认读。

三、课前准备：

１、10根蜡烛的图片或实物。

２、1－15的数字卡通图片。（见Let’s learn部分的图片） ３、15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。 ４、11－15的单词卡。

５、教材相配套的教学课件和录音带。

四、学情分析：

本节课主要是对数字１１－１５的学习，对数字的认读应该不会有太大问题，只是个别单词的读音应注意，如：twelve,thirteen,fifteen.

五、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

１、做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。

这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

(设计意图：以游戏的形式复习所学数字，既调动了课堂气氛，又使学生进入到积极思维状态。)

２、教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

（设计意图：用歌谣的形式调动了学生的积极性。） （二）呈现新课 （Presentation）

１、教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。

２、做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。

３、教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。 （设计意图：由旧知自然过度到新知上来。）

４．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see? candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

５、教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。 ６、让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。 ７、教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

８、找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。 ９、教师放本部分录音，让学生跟读单词。

（设计意图：通过朗读和观察，让学生自己去发现读音规律，有助于理解和记忆。） （三）趣味操练 （Practice）

１、报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。 ２、猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。 （设计意图：游戏新颖，富有刺激性，游戏者能高度集中精神，这样就更有利于强化所学的英语数字。） ３、Bingo!

需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）

1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。

2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。

3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。

4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画叉。 5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。

6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。

7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。 （设计意图：这是深受学生们喜爱的游戏，操作简单，有趣而且效果好，） （四）扩展性活动（Add-activities） 1、看谁的记忆力最好

教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many ? can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下： 物 品 apple balloon bus desk girl orange 名 称 数 量 10 9 15 7 11 4 物 品 rabbit book bag ruler pencil pen 名 称 数 量 14 6 3 12 8 13 2、猜数字 把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他／她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。

（设计意图：适当增大知识的难度，拓展学生的知识面，同时也激发学生学习英语的积极性和兴趣。）

当堂反馈(每课一练)

一、听录音，圈出你所听到的单词。

1.one two 2. five four 3. seven six 4. thirteen fourteen 5. eleven ten 6. from four

7. twelve eihgt 8.line up stand up 9. count three 10. yellow orange 二、连线：

1. one 11 6.twelve 13 2. ten 3 7.thirteen 14 3. three 1 8.fourteen 17 4. five 10 9.fifteen 12

5. eleven 5 10.seventeen 15

三、请你找规律填写英文数字：

1. one ______ seven ten ________ 2. twelve ten _______ _______ four 3. two _______ eight sixteen ________

4. one three ________ seven nine ________ thirteen _______ 5. two four _________six eight ________ twelve _________

第三课时教学设计

一、教学内容与目标：

１、教学内容：A Let’s say Let’s sing

２、教学目标：能听说、认读书写字母Jj,Kk,并要求学生能听懂、会说以这些字母开头

的单词：jeep, jump, key, kangaroo. 欣赏、学唱歌曲，让学生在歌曲中复习和巩固所学的部分数字。

二、教学重、难点： １、教学重点：

（1）学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行书写。 （2）学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。 （3）歌曲的演唱。

２、教学难点：

（1）印刷体与手写体的区别。 （2）Jj在单词中的发音。

三、课前准备：

１、图片jeep, jump, kangaroo, key。 ２、写有大小写Jj的字母卡。

３、教材相配套的教学课件和录音带。

四、学情分析：

本节课主要是对字母Jj,Kk的学习，字母的读音不是难点，但字母Jj的书写应重点指导。

五、教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 复习字母Aa－Ii

1、做游戏：抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

2、做游戏：看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

（设计意图：通过游戏活动活跃课堂气氛，训练了学生的听力和反应能力。） （二）呈现新课（Presentation）

1、学习字母Jj和单词jeep, jump。

1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。

2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump. 3）学生跟着动画学习字母和单词。

4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？

5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。 6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头的？(juice)

7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

（设计意图：学生边做动作边学单词，加深对单词的记忆和理解。把字母和单词的发音有机的结合，便于记忆，并给学生一定的空间去自由想象以这个字母开头的单词，培养学生的想象力。）

2、学习字母Kk和单词kangaroo, key。 1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned many animals. Can you speak out some words?

2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”

3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。

4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教读单词key。

5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？ 6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。

7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。

（设计意图：通过动物单词的引导，时不时让学生动一动，跳一跳，既活跃了课堂气氛，又能加深对单词的记忆。）

３、再次播放Let’s say/A部分动画让学生跟读模仿。

４、播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。 ５、教师教读歌词。

６、让学生跟着录音或录像学唱歌曲。

（设计意图：在轻松的气氛中学唱歌曲，既活跃了学生情绪，又复习了旧知识。） （三）趣味操练（Practice） 游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E?, a , b, c, d, e?。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（设计意图：生动活泼的小游戏，有利于学生对知识的掌握和理解，并培养了学生的快速反应能力。）

（四）扩展性活动（Add-activities）

１、结合 以前所学的字母进行书写练习，并把它留给家长看一看。 ２、将所学的歌曲唱给家长听。

（设计意图：使学生与家长达到英语的互动，激发学生的英语学习兴趣。）

当堂反馈(每课一练)

一、听音标号:

Aa Cc Dd Jj Kk Ee Ff ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在四线三格中书写字母Jj ,Kk,注意占格。

三、圈出不同类的单词：

1. Amy Mike bag 2. Jj Kk he 3. jeep bike book 4. jump blue black 5. key dog cat 6. kangaroo panda boy 7. eleven father ten 8. fish brother sister 9. teacher pencil student 10. dance in sing

四、把相应的大小写字母连起来：

B J K F D A H I G C E h a c d g i j k b e f

第四课时教学设计

一、教学内容与目标：

１、教学内容： Ｂ Let’s talk Let’s practise C Culture

２、教学目标：（１）能听懂、会说询问别人有多少物品的表达法：How many ?do you

have ? 及回答：I have? 并能在实际情境中运用。

（２）能听懂、会说赞美别人物品的句子，如：How nice﹗并能在实际情境中恰当地运用。

（３）完成Let’s practise 中的练习。

二、教学重点、难点：

1、重点： 句型：How many ?do you have? I have?

2、难点 ： 名词复数的读音。

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