浅析初中数学课程资源的开发

浅析初中数学课程资源的开发

摘要：数学课程资源指的是依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学可以利用的工具和场所等等各种课程资源。数学课程资源十分丰富。但是，我国目前普遍的教学情况是对数学课程资源的开发力度还不够，很多课程资源还没有真正发挥作用。近年来，我国对于数学课程资源的开发研究已经取得了一定成效，本研究将结合教学实践，浅析一下初中数学课程资源的开发。

关键词：初中数学；课程资源；开发

对数学的教学研究是当代教育发展的焦点之一。随着新课改的实施，课程资源的开发与利用的积极作用就突显出来，它是保证课程实施能够顺利进行的关键一环。巧妙、有效地开发利用初中数学课程资源，对于学生学习方法的优化、学生思维的激发、学生解决实际问题的能力等等各个方面都是有益处的，在促进学生全面发展的同时，也能够顺利开展初中数学教学活动。

1.对于我国初中数学课程资源开发现状的分析

从课程资源开发层面来说，国家层面所占的比重较大，地方层面对于课程资源的开发相对于国家来说稍为逊色，教师身为教学主体在课程资源开发中缺乏热情和一定的积极性，处于附属地位。我国初中阶段的课程资源开发注重双基，这样就有一定的局限性，学生在对数学史的了解及对生活数学的应用上出现知识漏洞，导致这些知识不能真正融入到学生生活当中。从目前我国初中数学的课程资源来看，对课程资源的开发比较单一，更侧重于依靠文本的知识资源，不注重对非文字资源和课外拓展资源等等其他方面的课程资源的开发利用。学生以及学生家长对于课程资源的开发则更为漠不关心。因此，我国对于包含社区课程资源及家长课程资源的校外课程资源的开发迫在眉睫。比如，我们应对学生介绍数学教学活动中与生活密切相关的那部分或者和学生们一起观察生活中涉及的数学知识。

2.如何有效开发利用初中数学课程资源

2.1充分利用数学教材资源

教材不仅为学生提供了极大的学习空间，还为教师提供了丰富的教学资源，是重要的课程资源。因教材具有普遍性不能兼顾到所有学生的学习需求，所以教

师在备课时应根据实际情况对教材内容做出适当优化整合，使学习内容更加贴近学生生活实际，由浅及深地将问题扩展开来，引起学生的思考，最大限度的发挥教材的作用，让学生对学习内容产生兴趣，调动学生的积极性。又因初中数学教材各部分内容都具有实用性，因此，教师在使用教材时应充分挖掘教材中的隐性资源。新教材中形象直观的数学知识蕴含着许多数学的思想。这些思想在学生获取知识和解决问题的过程中传递给他们，同时在教学中引导学生自主探究、合作交流，让他们自己发现知识背后潜藏的数学思想和理念。在课堂的最后，教师可以根据实际情况，适当布置一些书后习题并加以分类，来加深学生对本节课所学内容的记忆。

2.2充分利用学生自身资源

广大教师认为，学生在教育教学中占主体地位，学生才是学习的主人。经过一段时间对数学知识的学习，学生本身思维活跃度较高，数学学习素养也有了一定的提升，因此，教师应该认识到学生自身资源的重要性，把学生摆在课堂中的主体地位，多鼓励学生运用以前学过的知识来解决新的问题，从而提高数学教学的有效性。同时，教师必须考虑到的是，学生们来自不同的家庭，生活经历不一样，肯定会存在对事物认知的差异，所产生的观点也就会有不同。考虑到以上因素，教师的教学计划就更容易实施，教学方法更容易被学生接受，教学目标也就更容易达到。数学教学更高层次的要求是要培养学生主动获取知识的能力，因此，教师要做到尽力培养学生学习数学时良好的学习习惯，比如要让学生知道不是解题完毕就是万事大吉，还要重新梳理自己的思路，认真反思，清楚自己在哪个方面还有欠缺并及时补救，逐渐形成良好的学习习惯。

2.3充分利用学生生活资源

对于数学的学习，其目的不仅是要学习课本上的知识，更重要的是增强应用数学的意识并能够把学到的知识运用到现实生活中去。学生熟悉校园生活、家庭生活，因此应充分挖掘生活中丰富的课程资源，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识和真实生活密切相关。丰富多彩的生活是教师取之不尽、用之不竭的教学资源。作为教师，应使数学问题呈生活化，并引导学生们到生活中去感受、去发现、去运用，使孩子们获得丰富的感性认识，这样就能提高他们在课堂的积极性，激发学生学习数学的欲望。如：在当今学习“不等式应用”的教学内容时，笔者将教学题目设置为学生熟悉的生活场景，借以来激发学生主动探求知识的热情。例如：先创设情境：电影院的票价是每人5元，一次购票满30张的话，每张票可以少收一元，而班里共有27人去看电影，请问：怎样购票更合算？去看电影的人数在什么范围内购买团体票更合算？然后让学生们以小组为单位合作探究，发散学生的思维，锻炼他们分析和解决问题的能力，并让学生们体会到数

学在生活中的实用性。在这样一个信息化的时代中，各类主流媒体，例如报刊、杂志、电视、网络等，已经成为我们生活不可或缺的组成部分，对于我们对各种信息的获取做出了巨大贡献。数学教师应结合具体的教学内容选择相关信息传递给学生们，同时引导学生们自己去了解相关数学知识，提高数学教学的质量。2.4充分利用校外社会资源

社会资源对于初中数学的教学必不可少。随着社会经济的发展，社会资源也丰富起来，书店、超市、银行等处处都充满着数学知识。教师们可以将这些随手可得的资源有效地融入到数学教学当中，让学生们充分感受到数学在生活中扮演的重要角色。社区资源是社会资源中极为重要的一个分支，为了使学生们能够做到学以致用，把学到的数学知识熟练地运用到实际遇到的问题中去，教师可以借用当地的社区资源来进行教学，例如，利用相似原理测量楼高，这样不仅能锻炼同学们的动手能力，还加深了他们对知识的理解。当然，与兄弟学校定期的交流也是一种获取资源的好办法。教师、学生在互相学习的同时可以知道自己的不足和别人的优势，取长补短，共同进步。同时当地的风俗习惯、风土人情也是一种别具特色的课程资源。教师可以让学生在平时多注意搜集一些资料，如自家置办年货的方案等，再通过数学计算得出是否为最佳采购方案，使学生们在自己寻求解决策略时能够灵活运用数学知识，体会到数学的重要性。

3.初中数学课程资源开发的价值所在

课程资源的开发极大地拓展了现有的教学内容，有利于学生的全面发展，新的课程资源会带动教学方式的改变，引起教育方法的变革。随着教育模式的改革，数学思想真正成为了一种有力的生产生活工具，使数学教学过程中能够做到因材施教、因时而教，并能使课堂形成一种师生平等的民主氛围，有利于师生间良好人际关系的发展。丰富的课程资源之所以有利于教育模式的改革，是因为它们能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生的创新能力和实践能力，最终实现提高学生综合素质的目的。

结语

目前，我国教育行业快速发展，致使数学教学理念有了很大改变，出现了全面发展的新局面。尽管课程资源开发的发展速度非常快，但是我国对于初中数学课程资源的开发还不是很成熟，存在很多系统漏洞。初中教师应把对数学课程资源的开发与利用贯穿于教学始终，让学生能够领略数学王国的奥妙，真正培养学生的终身学习意识。深信，在未来初中数学教育教学发展的过程中，数学课程资源能够得到更全面的利用，最终走出一条具有特色的数学研究道路。

参考文献

[1]许燕.中国数学课程资源开发与利用浅探[J].中国校外教育，2011（8）:23-24.

[2]李文哲.初中数学课程资源开发与利用思考[J].神州，2012(26):190-191.

[3]何国光.例谈初中数学课程资源的有效开发与利用[J].科教创新，2011（11）：102-103.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xxt1.html