利用网络实现高中英语教学中的文化渗透

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

利用网络实现高中英语教学中的文化渗透

作者：莫雅燕

来源：《广西教育·B版》2013年第11期

【关键词】高中英语 文化渗透 网络 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）11B-0073-01

高中英语新课标要求培养学生的文化意识，并且在加强学生理解能力和语言运用能力的同时，不断开拓学生的文化视野，让学生在不断对比和领悟英语文化和本民族文化中，培养自身的人文精神和世界意识。然而，我国目前高中英语教学受主客观因素的限制，更注重对学生成绩的提高，而忽视了培养学生的文化意识。因此，笔者立足自身的教学实践经验，分析、探索如何利用网络在高中英语教学实现文化渗透。 一、利用网络，加强文化阅读

语言学习不应局限于表面的字、词、句，更要深入了解、理解、感悟其中丰富的文化内涵。在高中生时间有限的情况下，教师利用网络可以为学生拓宽阅读面，在丰富学生课余生活、减轻学生学习紧张情绪、提高学生个人修养的同时，向学生不断输入语言国的思想文化。这些内容主要包括语言国的风俗习惯、价值理念、行为准则等。教师应有目的、有意识地指导学生在课下利用网络加强文化阅读，了解与课程内容有关的知识，体会和感悟英语文化内涵，并在比较中不断提高自己的文化鉴别能力和敏感度。

例如人教版高中英语选修九Unit 3 Australia的内容涉及澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯等内容，语言技能和语言知识则围绕这一中心设计。鉴于这些内容在课本上展示有限，教师在正式授课前可以利用图片、音乐，为学生做一个“预告”，引发学生对澳大利亚人文地理内容的兴趣，再布置学生在上课前在网上收集有关澳大利亚旅游和自然风光的资料。教师可为学生提供几个主题，例如历史、自然风光等，让学生根据线索发散思维，逐渐扩大阅读的范围。正式教学时，组织学生就自己收集到的材料展开讨论，并鼓励学生用英语各抒己见。这样一来，首先学生的阅读范围扩大了，学习到许多教材上没有的知识；其次，学生的英语口语能力得到提高；第三，网络学习与现实学习结合起来，学生的学习热情也日渐高涨。

二、借用网络，创设文化情境

语言学习不仅需要知识积累，也需要现实提供运用的情境。许多高中生学习英语往往运用汉语思维来理解，不能实现深入学习。借用网络创设文化情境，能让学生在模拟情境中运用语言，领会英语学习的思想，把握学习要领，将语言学习与文化渗透有机结合起来。教师可以利

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xxkx.html