潘晶晶《物像立体的表达》教案及教学反思

乌市第114中学 美术 学科导学案

设计时间：2015年5月26日 授课时间： 2015年5月27日

课型： 造型·表现 签阅人 潘晶晶

课 题 手绘线条图像—物像立体的表达 认识什么是物像立体，了解手绘线条物像立体的表达在生活学习 目标 重点 难点 方法指导 导学流程 导 学 过 程 导入——探究——实践——自评——师评——小结 学生与教师一起进行手绘线条物像立体表达的绘画方法，然后自己进行实践，并且一起评选出优秀作业。 中的应用，初步了解手绘线条物像立体的表达方法，并尝试画一件物品。并在动手实践的过程中，学习对物像立体的观察，概括与表现方法。 重点：对物像立体及其表达方法的认知。 难点：用线条表达物像的立体感。 课堂流程 一． 游戏导入 教师提示及知识点记录 1. 教师在黑板上绘画出三个平面图 像，然后由学生上讲台，进行线条提示同学们注意物体的透视关的补充，使平面图像成为立体图系 像。（师和生一起进行绘画） 二.新课讲授 1. 播放课件，学生欣赏立体图像的 精美图片，丰富视野，加深对立 体图像的认识。 2. 通过观察不同的线条立体图像，探 索出立体物象的不同的表达方法。 1.一般要遵循透视规律（透视分（1）.表达直观感受的方法（注意透为：平行透视，成角透视，倾斜视关系） （2）.表达结构分析的方法 （3）.表达主观理解的方法 透视） 2.把一个物体看成透明的，将被遮挡的部分画出来 3.结合课件欣赏使学生理解立体图3.根据绘画者对物体结构的认像的表达方法和每种方法的特征。 三.实践练习 识理解的一中表达方式。 1.每小组接受一份邀请函，按照邀请 函上的要求，进行自己的设计。然后，实践过程中需要注意：运用简单全班同学进行投票评选，教师进行评的手绘线条进行设计绘画；开发价小结，推选出优秀作品。 四.总结 自己的想象力进行创作，但不得偏离主题。 手绘线条图像是人类除了口语，文字 以外的第三语言。是现代白话文，是 21世纪公民必备的一项绘画基础。希 望同学们全面掌握这一技能，并且结 合所学的知识，创造更好的明天，老 师也祝愿咱们的同学们有更加美好 的未来。 板书设计：手绘线条图像——物像立体的表达 表达方法：1.表达直观感受的方法 2.表达结构分析的方法 3.表达主观理解的方法 教学反思：在整个教学过程中，我都要求学生全员参与讨论，交流与练习。鼓励学生个性的发展，让学生在愉快轻松的环境中学习。通过运用绘画语言中的各种线条抓住物象的基本特征使同学们认识手绘线条图像表达的重要性和表达方法。使学生运用喜欢的手绘线条图像的方法大胆、果断、自信的表达物象。对学生来说，线条从一年级在每册书中都不同程度接触过，层层加深，到了七年级更是即熟悉又充满诱惑力，而且线条方法、工具易于操作，在课堂中，我先用开门见山的方式直接点题，然后通过出示多媒体课件展示生活中常见的用各种表达方法表达的线条图像、如教学楼平面图、生活中水龙头等结构分析方法锁绘画的图像激发学生兴趣，又通过引导探究、学生动手自己画的方式先学习，层层深入，而我自己也痛学生们一起画，最后通过演示操作的方法引导让学生明确如何入手，正确的制作步骤和技巧、不同效果，积累经验，提升他们的情感和认识后，再动手用自己喜欢的方式手绘出自己想要表达的作业。从课堂气氛来看，同学们的人情是比较高涨的，但学生中也出现不敢下笔的的现象、表达不清、形体不准确、修改来涂抹去得情况，并且在交流过程中比较胆怯。通过我在课堂上积极鼓励、引导他们、放开束缚，运用所学习的方法大胆的去表现，学生都有不同程度的改善。而我本人讲课方面的一些方式方法也有待于提高，对课堂时间的把握、对课程过程的设计都需要在进行更多的历练与改善。总体说来，本堂课学生学习兴趣较高，课堂效果比较好。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xxd2.html