浅谈农村小学作文教学的现状与策略

浅谈农村小学作文教学的现状与策略

杨周成云南省大理州云龙县白石镇云头完小学671000

在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重要组成部分。小学《语文

课程标准》就明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是 认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现； 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表 达方式写作。”但长期以来，作文教学存在很多弊端，特别是农村小学的作文教 学，脱离了社会的需要，违背了儿童身心的发展。要真正达到小学语文作文教学 目的，适应社会发展，就必须改变作文教学观念。

一、农村小学作文教学的现状

在刚接触作文的小学阶段，影响学生作文的因素很多，但主要表现在家 庭

教育、社会环境和学校教育等方面。

1. 农村小学生的课外生活受社会环境因素的影响。时代在进步，社会在 发

展，新鲜时髦的新事物、新玩意儿也走进了千家万户。农村的少年儿童也自然 不甘示弱，紧随新潮。他们对枯燥乏味的学习生活不感兴趣，而对成人的吃喝玩 乐充满了兴趣。农村小学生向往城里或电视上模仿来的生活，缺乏对丰富的乡村 生活的观察，也就写不出优质的作文。

2. 农村小学生的作文受学校教学模式化的影响。由于受“一切为了升学”

的思想影响和错误教学观念的误导，不少农村语文教师盲目地做一些作文教学无 用功。他们被学生一塌糊涂的作文整怕了，每谈到作文练笔，就让学生写日记, 每天一篇不能遗漏，抽时间还要检查，且不知有多少学生不把它当作一回事，记 流水账，敷衍了事成了 tl记的主要内容；每轮到积累作文素材，就让学生分类背 范文及作文选，亦不知增加了学生的负担，还抹杀了学生写作个性的创造。

3. 农村小学生写作文，家庭的影响作用也十分重要。农村地区的父母, 一

心种地挣钱，没心思顾及子女的学习，把所有的一切交给了学校。有些家长有

吋间也没能力辅导，造成家庭作文指导一片空白，再加上农村学生买不起课外书, 更造成知识的贫瘠。

二、 农村小学生的作文教学优势

1. 农村地区有着广博的作文素材。学生们身处农村，跟人自然零距离接 触。

山水林田路，牛羊鸡猪鸭，上树掏鸟窝，下河捕鱼摸虾……万事万物与孩子 朝夕相处；一年四季，有田野最美的风景，也有人间最朴实的情。只要老师引导 得当，学生就有写不完的话。

2. 农村学校有着雄厚的师资力量。当前无数的大中专师范毕业生都到农 村

学校工作，他们年青有才能，工作富有激情，完全有能力把学生的作文教好。

3. 国家对农村学校的教育非常重视。义务教育阶段，国家从免费教科书 的

发放，到现代远程教育工程的投入；从贫闲生活补助再到营养午餐的实施的一 系列政策，都是对农村学校教育大力支持的有力见证。农村学生享受优质教育的 同吋，自然汲取了丰富的作文教学资源。

三、 农村小学作文教学的策略

1. 从“我”写起，激发学生的兴趣；撒播爱心，呵护创新的萌芽。“我”

是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的吋间之内，应该 非常清楚。因此刚进入作阶段，就应该从“我”写起，写出自己亲身经历的事， 写出自己的真实感受来。

(1) 写“我”所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的 事：

学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在村里、路上，街道、 野外等地做的事……。

(2) 写“我”所见。“做”是自己的亲身参与，而“见”则是用眼观察 到

的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人 物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展……。

(3) 写“我”所想。人是有思维的动物，而II可以说，其思维无时不

有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的 事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。这样学生觉得不难，写作文很快 乐，很高兴，那我们就可以人人地让学生发挥他们的想象力。让学生找到自信心， 对作文感兴趣，写自己的作文。另外，教师在批阅每篇习作吋要千方百计找学生 的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬，不断激发学生的写作兴趣。

2. 写更多的“他”，培养学生的信心；激荡思维，点燃创新的火花。学 生

是生活在群体中，除“我”之外，还有更多的“他”。在作文教学中，把学生 的习作思路由“我”再引向“他”，那么，学生可写的内容也就丰富了许多。其 实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，冇的人 总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常 玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系，只要我们爱人 之所爱，想人之所想，那么，要写出“他”，也就得心应手了。

3. 向“周围”发展，提升学生的水平。学生的习作经过以上两方面的反 复

训练后，就有了良好的作文基本功，此时就可以引导学生向纵深发展，写周围 更多的内容，进一步提升学生的习作水平。

(1) 写周围的事物。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地 发

展变化，引导学生平时观察这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作 文。比如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长，等等。

(2) 写周围的环境。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区……只要 用

心观察，就会有写之不尽的作文内容，更能培养我们热爱环境，保护环境的好 品质。

(3) 写周围的景色。无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风 下

雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住 其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。

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