一下数学《奇妙的回形针》综合实践活动教学设计 - 图文

数学综合实践活动教案设计《奇妙的回形针》

一、活动设计意图：

现行基础教育改革提出弱化学科本位，重视学科间的横向联系的理念，加强学生对知识进行整合的能力培养。在这种理念下，“综合实践活动”在数学教学中越来越多的体现出重要性。《奇妙的回形针》这一课，活动后的交流、体验使课堂更具生成性的特征，学生在充分观察、实践的基础上所发现的问题得到原体验。

在活动课上，把游戏与学习结合在一起，既“玩中学”，是儿童非常喜欢的方式。“奇妙的回形针”这一实践活动课题，有效地实现了学与玩的结合。该实践活动课题是在一年级下学期，学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上进行教学的，让学生利用回形针，结合自己的想像，拼摆出各种各样的图形、图案等，以此来达到巩固、深化、拓展认知的目标。主要是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知，培养学生的数学素养，即用数学的眼光观察生活，激发学生对学习的兴趣，积累活动经验；培养学生的应用能力和创新意识，加强综合实践活动与其他学科的整合。

二、活动目标：

1、在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数的认识。 2、在估一估、数一数的过程中，发展数感；在拼摆的过程中，体验平面图形的奥妙，感受数学美。

3、在拼摆活动中，培养动手操作的能力及创新意识，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识，体验数学活动的快乐。

三、活动重、难点：

1、活动重点：通过用回形针拼摆图案，加深对100以内数和平面图形的认识。 2、活动难点：培养动手操作的能力；发展数感。

四、活动用具准备：

1、教师准备：透明胶、挂图或投影片。

2、学生准备：白色卡纸、彩色曲别针、胶棒或胶水、双面胶。 五、活动过程： 一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，老师带来了几个字，不是用笔写的，你来认一认，读一读，它是怎么写出来的？

（学生读出“奇妙的回形针”，兴奋的说出是用回形针摆的。）

师：你可别小看这枚小小的回形针，它可奇妙啦！不但能别东西、串起来玩，还能摆出各种不同的字，漂亮的图案。（出示课题： “奇妙的回形针”，教师接着出示：用回形针拼摆的小蝴蝶、向日葵、房子和小鱼、钟面)这节课我们就来玩回形针。

[设计意图：直接出示用回形针摆的字，激发学生高度的学习热情，再出示美丽的图案吸引学生的注意力，使学生产生进行活动的欲望。课堂伊始点出课题，使学生在兴奋的同时，明确这一节课的学习内容。]

二、欣赏美丽，引导观察

师（引导学生观察）：同学们，你们看！老师带来的图案美丽吗？其实这些图案不但好看，这里面还藏着好多数学知识，你发现了吗？

学生交流：

1、小房子是由长方形、正方形、平行四边形还有三角形拼成的。 2.、钟表上正好9时整。

3、 鱼的身子是按照颜色的规律排列的。 （学生上前台边指边说）

4、可以数一数每幅图案各用了多少个回行针。

师：这些图案大概用了多少个回形针？你能先估一估吗？（当学生说“可以数一数每幅图案各用了多少个回行针”时，教师引导学生先估再数。）

（学生估计这些图案用了多少个回形针。学生独立数出，交流得数。）

[设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。通过引导学生在欣赏图形的过程中发现数学知识，来给学生一个“玩”的目标，一种“玩”的启示。在欣赏的过程中，增强了学生对平面图形的感知，复习了100以内数的数法，进行合理的估算，还复习了认识钟表，找规律的内容。同时，学生在说了自己一个又一个的发现后，想亲自动手拼一拼的愿望增强了，为下面的拼摆图形做好了铺垫。]

三、动手拼摆，小组合作

师：你们观察的可真仔细，发现了这么多的数学知识。那同学们想不想自己拼摆一个呢 ？(想)

师：但是在摆之前老师还有一个要求：请大家先来想一想，说一说，你要摆什么图案？里面要用到哪些图形？

(有的说：我想摆蝴蝶恋花，要用长方形、平形四边方形、圆形……；有的说：我想摆彩虹带上字母，要用到正方形、长方形、圆形……) ……

师：大家的想法可真不错，下面就请大家用你们那灵巧的小手开始拼摆吧，把你们想好的图案用胶棒和回形针拼摆在卡纸上，自己摆可以，与其他同学合作也行。看看谁的想法最奇特，图案最新颖美丽！要注意安全，不要让回形针刺伤了手。

比赛开始(教师巡视指导，与学生共同拼摆)

（设计意图：在前面的铺垫下，学生已经跃跃欲试，在这里让孩子选择自己喜欢的图案来拼摆，满足了他们的愿望，让学生自己想拼什么就拼什么，给学生的想象提供了极大的空间，刺激了学生创新思维的发展。同时教师给学生提供了活动的时间和空间，鼓励学生独立完成的同时也要鼓励学生学会与他人合作。）

四、欣赏作品，交流评价

师：比赛的时间到了，请大家停止拼摆。

1、请你先把自己的作品介绍给同组的同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形；猜一猜，估一估，每个人的图案用了多少个回形针，再一起数一数，小组长负责记下来。

（学生小组交流，小组长组织组内交流。教师指导。） 2、每组中选出一幅最美丽的图，代表你们小组参加班内展示。

(小组讨论，选出作品。教师注意巡视，协调有争议的小组，教给他们处理问题的方法，让每个学生都体会到成功的快乐。）

3、小组代表上台展示作品，同时向大家介绍。

（教师组织学生欣赏图案，引导台下学生猜一猜，估一估用了多少个回形针。）

（小组上台展示的作品）

4、全班学生下位互相交流、参观，评选出设计新颖、图案漂亮的作品。

[设计意图：学生通过对自己作品的介绍及观察他人的作品，从图画中找到数学中的平面图形加深对图形的认识和了解。让学生感受到数学在我们身边，与我们的生活密切相关，在估一估，数一数的过程中发展数感，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。]

五、观赏图片，课后延伸：

师：在我们的生活中，智慧的人们，用很多东西拼摆出了美丽的图案。请同学们欣赏。 （投影寿光菜博会上，用各种蔬菜、农作物种子拼摆的图案，学生欣赏，不住的发出

赞叹声。）

(寿光菜博会上用农作物摆的各种造型)

师：同学们，课后大家也可以用瓜子、花生米、玉米等摆出你喜欢的作品。请同学随时把拼摆的作品带来班里与大家分享，你们愿意吗？

[设计意图：欣赏设计师伟大的创作，进一步激起学生创作的热情，把课内活动延伸到课外。]

六、活动反思：

好玩是儿童的天性，活动是儿童的本能，想像的翅膀使得儿童变得更聪明。本活动以多种形式的游戏，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。根据一年级学生的特点，首先从创设“不用笔写的字”和用回形针拼摆的图案的情境出发，激发学生的探究欲望。学生很自然地投入到学习中，学生带着浓厚的兴趣探索新知，最后又将知识应用到现实生活中，使学生充分感受到数学非常实用又充满美感；倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式。本节课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在观察欣赏、拼摆评价，主动探索的过程中充分体验，发展思维。在老师的指导下，学生们参与猜测、思考、表达等数学活动。

活动三，动作操作、小组合作：让学生动手拼摆图案，给予学生充分的动手操作时间，多种感官参与学习，激发了学生的兴趣，使他们能积极、主动、大胆地探索知识，在整个过程中既有学生自己的亲身体验，又有同学的合作交流。活动四，欣赏作品，交流评价：在活动中采用合作学习的方式，为学生提供充分活动和展示自己的机会，在交流的过程中注意评价的客观性、激励性，以此让学生在学习活动中不断的体验学习数学的快乐，最终让每一位学生都获得成功的喜悦。让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学，学生用回形针摆出的图形从中找出学生学习的平面图形体验平面图形的奥妙，在拼摆结束后我们充分利用图形进行估一估，数一数，加深了对100以内数的认识。体现出了数学来源于生活，用于生活。

但是，上述这一切都建立在以学生为主体的基础之上，即学生必须积极主动、全身心地投入活动之中。如果学生在活动中处于被动的“提线木偶”的状态，那么这次实践活动的目的就会大打折扣，甚至完全不能实现。实践活动就成了教师表演的一套“杂耍”，课堂上的一场假“热闹”而已。因此，教师带领学生进行实践活动时，还要转换自己的角色，成为活动的组织者、指导者，真正为学生服务好，体现学生的主体地位。

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