《雄鹰》

篇一：关于《雄鹰与蜗牛》的故事

关于《雄鹰与蜗牛》的故事

关于《雄鹰与蜗牛》的故事，我感受颇多。在我的教学生涯中，遇到的多数是“蜗牛”，只有极少数是“雄鹰”。我想多数老师也有这样的感受，自己班里聪明的孩子极少，那种老师一点即会的更是凤毛麟角，对于老师一点即会的学生，老师当然喜欢，但是我们作为一个教育者，我们面对的是全体学生，我们是让绝大多数的孩子得到全面发展，因此他们不可能不遇到这样或那样的困难和挫折，我把他们都看做是“蜗牛”。对待“蜗牛”，老师一定得有信心和耐心。

前几年我一直教小学的高年级，很少和低年级的孩子打交道，也知道他们“事多”和爱“报告”，今年我第一次接触二年级的学生，才知道他们小孩子的“事真多，报告真多！”虽然我是“打过预防针”的，但刚开始还真没“预防”住。经过一段时间的接触，我发现，低年级属“蜗牛”的居多，属“雄鹰”的我们班只有一个。他叫刘亚鹏，聪明，细心，踏实，人见人爱，他是我们班的班长，也是我树立的学习榜样。对于他，除了书本上的知识，只要他想学什么，我都给他讲。学习任务完成了，我还允许他玩。但对于大多数的“蜗牛”，我是苦口婆心，手把手，心交心。我首先从学习习惯开始训练，例如：听讲状态，学具准备，作业要求等，经过一段时间，我发现我的节奏慢了下来，渐渐地和他们开始有了交流??后来发现小孩子犯的错经常反复，于是我就耐心地引导他们，一遍又一遍，终于他们的错误渐渐少了，我想，即使他们都是“蜗牛”，也终有爬上金字塔顶端的一天，那时他们会是多么的高兴，我也将是多么的快乐！

篇二：最后一只雄鹰

《最后一只雄鹰》读后感

莱州市中心小学五、一班侯博文

这个假期我阅读了老臣写的《最后一只雄鹰》这本书。这是一本描写动物的小说，里面讲述了许多形形色色关于动物的故事：《最后一只雄鹰》、《迷鸟》、《雄心化蝶》、《鸽子，白鸽子》??每一个都是那么引入入胜，每一个都是那么扣人心弦，每一个都是那么耐人寻味??其中我最喜欢的故事是《最后一只雄鹰》和《鸽子，白鸽子》。

《最后一只雄鹰》讲述了一只雄鹰原本有一个幸福的家庭：妻子、儿子还有身强力壮的自己，过着安稳平静的生活。但在一年冬天，因为没有食物，所以他的妻子饿死了。后来，它带着儿子转移到另外一坐山上。在另一座山上，老鹰又过上了平静的生活。可是，“福不双至，祸不单行”，两个可恨的捕鹰者，为了做送礼的礼物，盯上了老鹰，并打死了老鹰的儿子，老鹰悲痛欲绝。在小鹰坠落的时候，老鹰叼起儿子，飞走了。冬天来了，食物越来越少，老鹰不得不捕食喜鹊，受到了喜鹊群的攻击，在与喜鹊群激烈的搏斗中，最终老鹰寡不敌众，身受重伤。老鹰在拼了最后一口气后，撞死在一块花岗岩上，维护了作为鹰的尊严。“老鹰在空中定住，似乎是在瞭望远天远地。它就那么静止了一会儿，突然向大地扑来。它的影子越来越大，越来越大，少年看清了它血淋淋的翅膀，刚劲的利爪，血红的眼睛。它没有扑向哪只惊恐的喜鹊，而是一头撞向山巅上的一块花岗岩……”这嘹亮悲壮的一幕仿佛在我眼前重现，让我震撼，让我为之动容！这个故事也给我们以启迪:无论在什么情况下，丢掉什么都不应该丢掉自己的根本—尊严！动物尚且如此，人类更是一样！

《鸽子，白鸽子》讲述了在一个岛上，有一只鸽子每天都会准时飞来。后来，海柱知道了这是一只信鸽，是生活在岛上的父亲和生病在医院的女儿之间传递信息的交通工具。在一个暴风雨的早上，鸽子又如期而至，它是来给父亲报信，女儿今天要动手术，但鸽子却再也没有醒过来??“鸽子，今天你不该飞来”，男人叹息着说，“今天我女儿动手术，它是来给我报信的，女儿让我放心。可谁知它会在海上碰当暴风雨呢？”男人跪下来，开始轻轻掩埋那只白鸽子。海柱也动起手来。一会儿，海滩上就出现了一个小小的坟包……读到这里，我不禁潸然泪下，鸽子的忠诚、守信深深感动了我。

这本书，让我在动物身上也发现了许多闪光点、许多值得我们人类学习的地方：像鹰的正义勇敢、捍卫自己的尊严，像鸽子的忠诚、守信??它们身上所拥有的有时却是我们人类所缺失的。作为人类的我们，还怎么能忍心射杀、捕猎这些可爱的精灵们？从现在开始，让我们伸出友爱之手，和动物和平相处，共建和谐家园！

篇三：晨诵《草原上的雄鹰》组诗教案

晨诵《草原上的雄鹰》组诗教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

2、从诗歌中感受成吉思汗的丰功伟绩和英雄气概。

3、激发学生爱家乡、赞家乡、建设美好家园的情感。

二、教学重、难点

有感情地背诵、积累诗歌；理解诗句内容，感受成吉思汗的丰功伟绩和英雄气概。

三、教学准备

教师制作多媒体课件；学生课前熟读5首诗歌。

四、教学方法

读中感悟；以读促悟。

五、教学内容

1．七律?题成吉思汗

混沌草原闻鹫鸣，翱翔天际世皆惊。纵横捭阖平欧亚，大略雄才傲杰英。 一代天骄威永在，无穷碧落月长明。长河滚滚东流去，千古英名励鄂城。

2．戎马一生铁木真

鲲鹏展翅草原绿，牛羊驰骋蒙古春。逐鹿群雄高原主，戎马一生铁木真。攻夏克辽扫落叶，联宋灭金拔菜根。南征北战卷欧亚，虎踞龙盘立昆仑。成吉思汗征欧亚，草原飓风卷残云。勇赛猛虎下山岗，谋胜雄鹰捕兔禽。袭若闪电击暴雨，进如野桃隐森林。摆似汪洋陷大海，攻比利凿穿木心。

3．浪淘沙?鄂尔多斯大漠风情

塞外碧云天，芳草绵延。夕阳尽处起炊烟。不逊江南佳丽地，美景无边。 宝地遍煤田，谁与比肩？黄河血脉永相连。圣祖精神传我辈，奋勇争先。

4．满江红?鄂城怀成吉思汗

大漠烟迷，凭谁问、英雄何觅？风云涌、天骄腾起，草原合璧。戎马一生多壮举，驰骋万里追穷敌。毕其功、肇帝国辉煌，羞红日。

高原地，云天碧。滔滔浪，黄河急。古长城犹在，鄂民当惜。圣主陵园居净土，谁家牧女吹羌笛？绘蓝图、古邑焕新颜，和风习。

5．沁园春?雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。

五、教学过程

（一）导入课题

同学们，随着我们对《袁腾飞讲成吉思汗》书籍阅读的深入，我们可以把成吉思汗一生的主要活动分成三个阶段。1206年以前，主要活动是统一漠北各部族，建立大蒙古国；1207年起，主要活动是南进，进行统一中国北部的战争；1219年以后，主要的活动则是西征，建立横跨欧亚大帝国。因而，成吉思汗一生的活动，涉及到蒙古族，涉及到中国，涉及到世界，也涉及到民族文化。作为文化载体的诗歌，对成吉思汗是怎样记录、看待和评价的呢？现在让我们一起诵读有关成吉思汗的组诗《草原上的雄鹰》。

（二）诵读过程

1．初读感知，要求将诗读通读顺读流利。

2．指名读5首诗词，集体正音，反复练读。

3．小组竞赛读诗词。

4．理解5首诗词意思，能够有感情朗诵诗词。

（1）七律?题成吉思汗

混沌草原闻鹫鸣，翱翔天际世皆惊。纵横捭阖平欧亚，大略雄才傲杰英。

一代天骄威永在，无穷碧落月长明。长河滚滚东流去，千古英名励鄂城。

理解赏析：混沌，我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。借喻12世纪的蒙古草原部落明争暗斗，连年厮杀，混乱一片。犹如盘古开天辟地，铁木真打破了草原的混沌状态，如雄鹰般笑傲大草原，统一了大草原，创立了名垂史册的蒙古大帝国。于今他的威名犹在，犹如天上明月永远照耀着大草原。长河，双指，一是指黄河，二是指历史的长河。他的丰功伟绩鼓励着鄂城人民奋发图强，励精图治，建设鄂城更美好的明天。

（2）七律?戎马一生铁木真

鲲鹏展翅草原绿，牛羊驰骋蒙古春。逐鹿群雄高原主，戎马一生铁木真。攻夏克辽扫落叶，联宋灭金拔菜根。南征北战卷欧亚，虎踞龙盘立昆仑。成吉思汗征欧亚，草原飓风卷残云。勇赛猛虎下山岗，谋胜雄鹰捕兔禽。袭若闪电击暴雨，进如野桃隐森林。摆似汪洋陷大海，攻比利凿穿木心。

（3）满江红?鄂城怀成吉思汗

大漠烟迷，凭谁问、英雄何觅？风云涌、天骄腾起，草原合璧。戎马一生多壮举，驰骋万里追穷敌。毕其功、肇帝国辉煌，羞红日。

高原地，云天碧。滔滔浪，黄河急。古长城犹在，鄂民当惜。圣主陵园居净土，谁家牧女吹羌笛？绘蓝图、古邑焕新颜，和风习。

理解赏析：上阕感怀成吉思汗的丰功伟绩。下阕写鄂城美丽的草原风光，鄂城人民在圣主丰功的感召下，描绘鄂城美好的蓝图。注意：用古入声韵，因《满江红》词谱一般用入声韵。

（4）浪淘沙?鄂尔多斯大漠风情

塞外碧云天，芳草绵延。夕阳尽处起炊烟。不逊江南佳丽地，美景无边。

宝地遍煤田，谁与比肩？黄河血脉永相连。圣祖精神传我辈，奋勇争先。

理解赏析：上阕写美丽的鄂城风光，下阕写鄂城的资源与人文优势

（5）沁园春〃雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【背景】1933年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行“攘外必先安内”的不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春?雪》。

【题解】一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛主席，十月七日，毛主席书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

【注释】

“原”指高原，即秦晋高原。

秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇，汉武帝，唐太宗和宋太祖。

风骚：《诗经?国风》和屈原的《离骚》，泛指文学。

天骄：汉朝人称匈奴为“天之骄子”，见《汉书?匈奴传》。

成吉思汗：建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者。

射雕：《史记?李广传》称匈奴善射者为“射雕者”。

【译文】

北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都想试一试与天老爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。

5．竞赛背5首诗词。

（三）诵读小结

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。同学们，身为鄂城的未来的“天子骄子”，我们要立鸿鹄之志，展雄鹰之翅，为鄂城美好的明天扬帆远航……

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xwib.html