统编版语文二年级语文上册坐井观天公开课

《坐井观天》教学设计

第一课时

教学目标

1.识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。

2.理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。

3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学重点

识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。 教学难点

读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

教学过程：

一、补写课题、引入新课

1.出示课题《坐井 guān天》，请学生填空。

今天我们要学习一篇新课文，谁来帮我把课题补充完整？ 板书补充课题，学生书空 2.学生观察“观”，

“观”怎么写好？能给它找个近义词吗？（看）

小结：见字旁的观就是看，观天就是（看天），字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.学生齐读课题

小结：齐读课题，这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是故事的寓意。《坐井观天》藏着什么道理呢？

二、创设情境，整体感知 1.讲故事，创设故事情境

（1）读第一自然段，观察青蛙和小鸟所处的位置。

赶紧读一读第一自然段，青蛙在哪里？小鸟呢？请学生将青蛙和小鸟的图片贴在黑板上相应位置。

（2）结合板书，随文认读“井沿”。 ①指一指黑板上的“井沿” 哪里叫做井沿？请学生上来指一指 ②识记“沿”，出示“沿”在字典中的字义

字典中的沿有四种字义选项，你觉得在这里应该选哪个？（3） 井沿就是井口的边沿

③联系生活实际，说说还知道哪些沿。

那碗的边沿就叫（碗沿），床的边沿就叫（床沿），你还知道哪些沿？你们真厉害，都能举一反三了

④说一说青蛙和小鸟的相遇，出示句子。 咱们一起读一读这一段

2.学生自由朗读课文，要求：把课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，用——划青蛙的话，~~~~划小鸟的话。

你听，他们在说什么呢？请同学们打开课本58页，课文读1遍， 看清楚老师的要求，指生读。

（1）学生读课文，读完课文的同学可以先读词语

（2）出示生字词，分行读，指生读，小老师带读，识记生字“答”，比较生字“喝”“渴”的部首区别，读准多音字“哪” 第一行谁来读？小老师开火车带读

出示卡片“答”，你有什么好方法记住它？这里还有一对兄弟，长的可像了，你找到了吗？怎么区分他们呢？编顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴” 本文还有个多音字，谁来读一读？ 3.师生合作，共读课文 指名读青蛙和小鸟的话。

青蛙和小鸟的对话找全了吗？几次对话？指生读青蛙和小鸟的话。和他们一样的同学坐端正。

三、分角色学习，读懂对话

1.学习第二、三自然段，对比青蛙、小鸟的生活环境。 （1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 我们来看第一组对话，同桌之间读一读

青蛙第一次见到小鸟，是怎么和他打招呼的呀？

你关注到了这是个问句，用了上扬的语气。谁再来问一问？ ①理解“一百多里”，感受天之大

采访小鸟：你飞了多远？一百多里是多远？

老师采访采访你们，在我们操场上跑3圈感觉怎么样？10圈呢？一百多里如果是我们学校操场跑，那要绕250多圈呢！累吗？你再来读一读。 评价：飞的气喘吁吁的，真远。

②分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。 男生读青蛙，女生读小鸟。

2.学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

他们还说了什么呀？请读读课文第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。出示句式“青蛙认为天（ ）”

老师这里有两幅图，青蛙看到的天是什么样的？你能用上这个句式说一说吗。哪一段告诉你的，读一读 （2）读懂青蛙的观点。 联系上下文理解“大话”

什么是说大话？（说谎、吹牛），他觉得小鸟说的哪一句是大话？你再来试试。 不错，他重读了“别”和“大话”注意到了这是个感叹句，谁再来？ 你把问的语气读出来了。

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一个说法吗？ 对呀，这是一个反问句，语气会更强烈，谁能用朗读表达出来？ 我看到这只青蛙说的时候抬着头一付很高傲的样子，女生读。 真是一只自大的青蛙 （3）读懂小鸟的观点

①认读“弄错”，感受争论

小鸟你觉得呢？哪一段告诉你的？读一读

出示“弄错”，这个词你说的真标准，带着大家读一读。 青蛙把什么弄错了？（天的大小）

②结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思，联系生活，运用词语 “无边无际”这个词语很神奇，际和边的意思一样，还有什么也是无边无际的? ③想象拓展。小鸟：你弄错了，天无边无际，我曾飞过 ，飞过 ，大得很哪！

天如此广阔，小鸟飞呀飞，都飞过了哪些地方？ （4）分角色朗读，读好对话。 ①指导朗读感叹句和反问句。

小鸟飞过这么多地方，一定看到、听到很多事情。

你们来当这只见多识广的小鸟，我来做青蛙，我们合作读一读 ②同桌讨论，加提示语读。

青蛙（笑着、摇摇头、摆摆手）说…… 小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说…… 你能加上动作再来说一说吗？ 评价：你不仅说的好，还加上动作了 你能边说边演，真厉害！ （5）联结全文，分角色朗读

你们的争论太激烈了，拿出你的头饰，小鸟落到凳子上，青蛙蹲在井里。同桌之间演一演

四、运用生字，指导书写 1.学以致用

出示句子，隐去渴、喝，让学生填空

你瞧！小青蛙来和大家说再见，还给你们带来了礼物，快打开看看 2.指导书写

（1）观察对比，说一说结构，笔画。 （2）教师范写，学生练写。 （3）反馈指导，再练写。

3.你知道为什么小鸟和青蛙的说法为什么不一样？下节课我们继续学习 板书

坐井观天 青蛙 小鸟 井里 井沿 井口那么大 无边无际

四、运用生字，指导书写 1.学以致用

出示句子，隐去渴、喝，让学生填空

你瞧！小青蛙来和大家说再见，还给你们带来了礼物，快打开看看 2.指导书写

（1）观察对比，说一说结构，笔画。 （2）教师范写，学生练写。 （3）反馈指导，再练写。

3.你知道为什么小鸟和青蛙的说法为什么不一样？下节课我们继续学习 板书

坐井观天 青蛙 小鸟 井里 井沿 井口那么大 无边无际

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