探究体育教学中的德育渗透

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探究体育教学中的德育渗透

作者：赵抒瀚

来源：《读与写·上旬刊》2015年第02期

摘要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴，只有不断探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。 关键词：体育教学；德育；教学方法

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0258-02

体育教学，不仅在于育体，而且也在于育心，古今中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力、能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。 德育在整个学校教育中处于首要地位，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分， 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命的。作为体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出。体育课的特点是在不断参与活动中进行， 这就为我们提供良好的时机，因此， 利用体育课所提供的有利条件， 自觉将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中， 加强对学生的思想品德教育， 使学生在参加体育活动的过程中， 增强体质， 陶冶情操， 提高道德素养， 是每一位体育教师应尽的职责。 1.体育教学的特点

1.1教学内容的丰富性。体育教学的内容丰富多彩，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为速度、力量、灵敏、技巧的等等。

1.2教学方法的多样性。体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合少年儿童的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。

1.3体育运动的竞争性和集体性。竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特

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