童话,让校园书香四溢

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童话,让校园书香四溢

作者:陈凤

来源:《江苏教育研究》2013年第17期

“书香校园”,更多的是通过创造浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,使阅读成为师生最日常的生活方式,进而为书香社会的形成奠定基础。近年来,由于成人对童年世界认识的模糊,造成了教师、家长在儿童阅读世界的越位,限制了儿童阅读的自由选择权利,局限了儿童的阅读活动形式,牵制了儿童的阅读思维方式,不可避免地使阅读成为儿童不得不完成的任务,成为课余生活的负累,在一定程度上反而扼杀了儿童的阅读兴趣。因此,书香校园建设需要一片与儿童本性相契合的土壤,使阅读成为儿童生命成长的共同体。

“童话”,有着丰富的想象、诗化的语言、纯美的情境,是适合儿童阅读、欣赏、享受的阅读文本。它融合了童真童趣,协同了儿童发展,顺应了儿童认知方向,回归到儿童的生活,小学书香校园因为融合“童话”的元素,而成为儿童生命成长的伊甸园。

一、童话游艺,踏上幸福阅读专列

一学期一度的校园读书节是小学书香活动的盛事。我校的读书节启动仪式牵手童话,以儿童喜欢的童话为关键词。开幕那一天,每一个学生都把自己打扮成近期阅读的童话故事中的一个人物,手持自己制作的人物卡片,走进校园。整个操场被布置成童话图书超市,校图书馆的书籍分门别类地摆放在道路两旁,教师化身为超市服务员,协助学生自主选择一本自己喜欢的书。

游艺前,为了选择喜欢的角色,学生再三阅读,慎重选择,和家长交流讨论,共同准备,这是对童话文本的再欣赏与个性解读。童话角色设计与准备时的神秘与兴奋,是对阅读节的心理期待。游艺时,童话角色的扮演与互动猜测,是阅读体验的展示分享,也是一种不言而喻的童话文本推荐。童话超市的淘书行动,则完全解放了学生的阅读选择权,学生非常珍视他们精心选择的书籍,其阅读价值自然会实现最大程度的增值。

二、童话诵读,开启幸福黎明

“于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人不敢堕落。”像沈从文先生说的那样,用晨诵开启清新静谧的黎明,让一首首诗歌委婉地润泽孩子的心田,让孩子的生命激昂、沉静、富有,捕捉一份灵性,共享一份灵犀,可以实现童心的澄澈敞亮,留下童年的悠远笛音。

我校的晨诵课程,是以适合儿童当下的童诗童谣、优美的现代诗以及中华古典诗词为主的复合课程,意在让诗歌与儿童建立关系,丰富儿童的心灵,强调儿童当下的生命与诗歌交融相汇,让我们的学生拥有博爱而敏感的心灵,拥有诗的情绪,感动于花开花落,流连于天边的一丝流云。

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