语文S版四年级下册第三、四单元课文、百花园三、四教案（教学设

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-9 卫星比武

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册课 文：9 卫星比武 板 块：教学设计—教案

设计思路：

这是一篇文艺性的说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识。本课教学以新课标为指导，设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神，以激励学生爱科学、学科学。

教学目标：

1. 认识“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯”等 8 个生字，会写“培、训、

营、侦、察、某、资、矿、藏、豪”等 10 个生字。

2. 理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功

能。

3. 朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4. 教育学生从小爱科学、学科学。

重难点分析：

教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。教学难点：1.如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演。

2.理解五种卫星的特点和功能。

课前准备：

1. 多媒体课件。 2. 搜集有关卫星的资料。 3. 生字卡片。

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课时安排：

3 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一、创设情景，激发兴趣 激发学生兴趣， 设计说明 同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友， .1想知道是谁吗？请看大屏幕（展示课件第三屏）。它是嫦娥进入问题情境阶段。 一号探月卫星，是卫星的一种。同学们，卫星的本领可大 了！它们在太空大显身手，争相为人类做贡献，展开了一场 激烈的比武，现在，就让我们一起走进卫星比武的现场！ 板书课文题目：卫星比武 .2 看到课题，你想提出什么问题呢？ .3 二、初读课文，整体感知 1.出示读书要求：（展示课件第四屏） （1） 自由读课文，注意把课文读通读顺。 （3） 想想课文为我们介绍了哪几种卫星？ 2. 学生自主学习。 3. 检查学生自读情况。 培养训练学生良好的读书习惯与后的学习很有帮助。 （2） 边读边画出生字所组成的词，标出自然段序号。 自学能力，对其今 （1） 借助拼音读生字，用生字卡指名拼读、正音。注 意指导学生读准“拐、循、轨、鹏、摄、某、敏、讯” 等 字的读音。 （2） 指名分段读课文，思考：课文主要介绍了哪几种 卫星比武的场面？ （3） 读后汇报。 初步感知课文的主要内容，理清文章怎样连段成章的。 三、再读课文，理清脉络 2. 这篇课文讲了一件什么事？ 1. 以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？ 的顺序，知道课文是四、学习小结，朗读课文 1. 总结全文主要内容。 2. 朗读课文。五、作业 1.抄写生字词。

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2.朗读课文。 第二课时 一、复习提问，导入新课 1. 通过上节课的学习，你知道了什么？ 2. 今天，我们继续深入地学习课文。 理解五种卫星的特点和功能是教学的重点。以一个二、整体感知，引导归纳 1. 比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，哪些卫星在比武场上亮相了呢？ 2. 既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝技，武艺高自然段为例， 进行超，各有特点、本领。我们就从特点和功能两方面学习，教学，然后，放手让充分认识前来比武的这些卫星小武士。 三、细读课文，感悟品读 围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探 究学习。 （一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习。 1.这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写 了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能） 2.交流汇报。 外形：身插双翅，形似大鹏。 功能：搜索军事目标。 3. 出示介绍侦察卫星外形、功能的句子。（展示课件第 五屏步骤一至二） 4. 侦察卫星的本领大不大，为什么？ 重点理解： 它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们 在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算 出部队转移的情况和指挥部所在的位置。” （1） 它指谁呢？ （2） 它说话的语气怎样呢？[十分得意] （3） 为什么十分得意？ 学生运用总结的方法自学其他段落。 指导感情朗读， （4） 侦察卫星在太空中居然能把人们的一举一动看得要在对课文的理解感清清楚楚，真厉害呀！同学们，假如你就是侦察卫星，别悟上进行。尤其是重人夸你很厉害，你会怎样？（高兴）是呀，会高兴、得意。点词句的理解。 那咱们就用高兴、得意的语气读读这句话。 4.练习朗读，交流汇报。

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同学们，咱们回忆一下，刚才，我们在学习侦察卫星 也就是学习第四自然段时，我们首先通过读这个自然段， 然后找出侦察卫星的外形特点和功能，再归纳填表，最后 通过反复地朗读侦察卫星自述本领的句子，感受侦察卫星 的本领高。（我的学法）读→找→归纳填表 →读中感受 （二）学法小结： （三）学法迁移，学生自学 5～8 自然段。 1. 学生自主学习，也可采用小组合作形式探究。 2. 展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给培养学生自主合作探究的学习方式。 3. 指导感情朗读。 4. 师生共同看表格，进行小结巩固。（展示课件第五屏 步骤三至十） 5. 引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点： 先写它的外形特点，再写它的功能。 6. 思考：五种人造地球卫星有什么共同点与不同点？ 四、学习第 9、10 自然段 1. 学生齐读第 9、10 自然段。 2. 重点理解： 它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体， 有的是圆柱体，有的是多面棱柱体??真是琳琅满目，使 人目不暇接。 （1） 千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？ （2） 这一句话采用什么手法来描写。（排比） 3．同学们，其实，在这个庞大的卫星家族里，除了这 五种人造卫星，还有许多其他的卫星，想不想也认识一下？ 请看。（展示课件第六屏） 五、总结拓展，课外延伸 1. 同学们，相信这图片已开阔了你们的视野。现在， 让我们一起笑说收获。上了这节课，你有什么收获？ 同学提意见，看看如何进行改善。] 2. 同学们，其实，这卫星的知识非常多，你们还想知 充分培养学生获取知识的兴趣和习惯，鼓励学生利用各种渠道搜集相关 知识，培养学习科学 4

道更多吗？好，课后，请上网查找更多有关卫星的资料，为班上即将举行的航天知识大赛做准备。 六、作业 1. 熟读课文，选择你喜欢的卫星练习表演。 2. 上网查找更多有关卫星的资料。

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一、朗读课文，激发情感 1.自由朗读全文。 2. 指导学生分角色朗读课文。 3. 指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的 心情，表现出各自的本领。 （侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫 星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很 自豪。） 第三课时 二、快乐表演 1. 这些卫星在太空大显身手，争相为人类做贡献， 的兴趣。 卫星比武这部分适合学生表演，表演前，要提示学生进一步熟悉课文内容。还可以在此基础上， 适当补充，进行创造性表演。 它们就是太空中的英雄啊！ 2. 今天，我们就来表演这些英雄们好吗？ 准备： （1） 你打算表演哪种卫星？ （2） 从哪些方面进行表演？ （4） 先小组内表演，再推荐面向全班表演。 （5） 大家可以适当补充内容 3. 学生表演情景，教师适时的给予鼓励和支持，帮助 学生树立信心。 4. 每小组选出一个最佳演员。 5. 鼓励有创造性的内容。（3） 表演时需要注意什么？ 三、拓展延伸 1. 交流上网查找更多有关卫星的资料。 语文与生活是紧密联系在一起的， 课本知识，而要把课堂延伸到课外。 2. 你还知道有哪些人造卫星？仿照课文的表达方法， 因此，教师不仅传授口头介绍一种卫星的特点和功能。 3. 我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。 板书设计： 卫星比武 侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星 各显神通

贡献巨大 5

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病

语文（S）教学设计

教 课 板

材：语文（S）四年级下册 文：10 巴斯德征服狂犬病块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1. 让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学

家学习，克服各种困难的精神品质。

2. 创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，

通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。

3. 在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

教学目标:

1. 朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2. 弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的

心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3. 会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、

魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。

重难点分析：

教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。

课前准备:

1. 课件。

2. 搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 （展示课件第三屏） （1） 交流对狂犬病的了解。 （2） 板书课题，激发探究心理。 设计说明 查找资料，引导学生空间。 么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链进行实践活动，拓展学习2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？ 想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？ 二、初读课文，整体感知 引导学生发现、探究， 带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句 子，了解课文内容。 自读课文。 2. 自学要求：（展示课件第四屏） （1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。 序号。 （2） 借助拼音读生字，理解生字、生字词。 （3） 课文主要是写什么事情？ （4） 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“ ”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏) 重点指导： （1） “枢”“寂”“疫”三个字的读音。 （2） “疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。 （3） “菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏

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旁的办法记忆。 （4） 理解词语。 （5） 课文内容。 生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。

第二课时 一、复习，导入新课1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服” 1. 自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？ 2. 交流认识。 3. 理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？ 4. 默读课文，画出文中表示时间的词语。 5. 小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。 三、研读课文 2、3 自然段 1. 学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？ 2. 指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1） 抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便 引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。 会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。 （2） 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1） 自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2） 指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？ （3） 你想怎样读？

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（在评议、朗读过程中理解“五年”“孜孜不倦” “终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德对 疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任。） 4. 小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰 辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一 步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人 体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最 终征服了狂犬病？我们接着看课文。 四、研读课文 4～12 自然段 1. 整体感知：自由读 4～12 自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件 事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2. 研读感受： 自学提纲：（展示课件第六屏） （1） 默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 （2） 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识， 加深理解。 什么？ （3） 怎样读好这些语句？ （4） 同桌互相交流自己的感受。3.学生汇报、补充和朗读。 （1） 朗读自己最感动的句子。 （2） 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏） 引导学生深入感受交（4） 今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？ 流和朗读，养成边读边思（5） 从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？考的习惯，体会巴斯德勇你体会到了什么？ 五、 回味故事，升华情感 1.这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。 （1） 为什么说他为人类做出了重大贡献？ （2） 请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了， 于探索的精神和崇高的责个别生朗读，相机指导朗读。(课件出示第八屏） 任心。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病

结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获

得了成功？

2. 学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 3. 还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒

继续培养搜集信息的意识，培养搜集信息的能

也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传力，开拓眼界，积累知识。 染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样 的传染病。

板书设计：

10 巴斯德征服狂犬病

征服

巴斯德—————————→狂犬病

孜孜不倦 极度忧虑 惊心动魄 惊魂不定 筋疲力尽

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册课 文：11 小树死因调查报告板 块：教学设计—教案

设计思路：

这是一篇调查报告，对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。

1. 帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在

调查中顺利地获取信息。

2. 布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自

己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。

教学目标：

1. 教育学生树立环保意识，自觉保护环境。

2. 默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写

调查报告的方法。

3. 会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等 8 个生字；会写“调、棍、

剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等 9 个字；掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、适宜、树坑、订立、必罚”等词语。

重难点分析：

教学重点：本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。

教学难点：让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法搜集、分析、处理信息。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告

课前准备：

布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一、谈话，解题 1. 谈话引入：在生活中，往往会遇到一些奇怪设计说明 由于学生是第一次接触的事。但经过调查，我们就会弄清楚事情的原委， 调查报告，对文章结构比较甚至还能找到解决问题的办法。今天，我们就来学陌生。这一环节能激发学生的习这样一篇文章。 2. 板书课题：小树死因调查报告 （1） 看到课题你知道了什么？有什么问题想学习兴趣。 通过质疑，激发学生深入思考，意在培养学生带着问题提出来吗？ 齐读。 （2） 什么是调查报告？（展示课件第三屏） 阅读的读书习惯。 3.作者为什么写这份调查报告？作者是如何 调查的？结果怎样？让我们带着这些问题，一起来 学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内容。 （一）学习生字、新词。 读一读。（展示课件第四屏） .1 利用学生的已有识字能 力，促进合作学习，通过互动， 转换角色，调动学生积极性， 在互动中突破重点、难点。 （二）课文一共分几部分？各个部分都写了什 么内容？（展示课件第六屏） 三、细读课文，理解感悟 （一）学习第一自然段。 作者为什么写这份调查报告？

读准字音，理解词语。 （展示课件第五屏） .2鼓励学生表达自己的理解，引导他们进行正确的理解 2

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告

1. 指名朗读第一自然段。 （1） 指名朗读，读后评议。引导：读出高兴和总结。培养学生的语文能力。 的语气和疑问句。 （2） 作者为什么对小树的死因进行调查？学 生回答后板书： 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） 觉得奇怪 （3） 有感情地读出情感变化。 通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读代讲。 不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看 作者是怎样进行调查的？ １.默读“调查”部分。（展示课件第七屏） （1） 画出作者调查过程中有哪些做法？汇报所 画内容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调 查？ 调查方法：1．实地测量；2．统计；3．考察。 还可以有：4．问卷；5．采访等方法。 （2） 通过调查小作者有什么发现？请画出这部 分课文中表示数字的词语。 （3） 汇报所画内容并说说这样写的作用。 （4） 通过小作者的调查，你发现了什么问题？ 你想到了什么？ 思考：作者进行了哪些方面的分析？ 怎样，为什么？ 引导学生认真读书，边读书的习惯。 （三）默读“分析”部分。（展示课件第八屏） 边思考，培养不动笔墨就不读（1） 说说这些小树在正常情况下应该生长得 （二）学习“调查”部分。 （2） 然而，实际却比正常情况多死了三十三棵， 这说明什么？根据学生回答板书： 小树是非正常死亡的 （3） 小树生长的不利因素是什么？ （四）自由朗读“结论”部分。1.说说小树非正常死亡的原因。 培养学生边读边思考的2. 作者得出了什么结论？这个结论正确吗？ 能力，在文中找寻答案。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告

3. 这样带来的后果是什么？ 给国家经济带来巨大的损失。人们的生活环境 将会因此而破坏。（展示课件第九屏） 4. 小组合作朗读这部分内容，注意要读得具 有说服力。 四、小结课文，布置作业 小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高 兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作 为什么？ 者有什么好办法吗？ 你们又会有哪些好的建议呢？ 1. 用文中调查的方法调查自己家周围树木生给学生提供语言实践的时间。 长情况，做好记录，分析原因。 2. 向社区和园林部门了解相关情况。

第二课时 一、回顾内容，引出问题 同学们，上节课我们学习了《小树死因调查报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？ 复习前课，理清条理,引入新课。 小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡 的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重 后果，又让我们担忧，小作者有什么好办法吗？ 二、学习“建议”部分，体会意义 1. 齐读。作者提出了哪些建议？你还有什么好 的建议和措施来保护绿化成果？ 一份建议书,你想怎样写？（展示课件第十屏） 3. 除了小作者的建议，你还有什么好的建议和 措施来保护绿化成果？ 三、学习用“并且”造句 1. 指名读课后练习的两个句子。 2. 分析“并且”前后两部分之间的关系。 3. 仿照例句说句子。 给学生语言实践的空间。 2. 请同学们根据小作者的建议，给相关部门写 理清文章脉络，为学写调

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告

四、回顾全文，总结方法

１.学习了的这一课，我们知道了什么是调查报告、如何写调查报告了。说一说，写调查报告的步骤有哪些？这些步骤可以颠倒吗？为什么？

2.我们还要注意哪些问题？积累哪些方法？ （展示课件第十一屏） 五、拓展实践

（展示课件第十二屏）

1. 交流：用文中调查的方法调查自己家周围树

查报告打基础。

这一环节，充分地体现了 语文的工具性，培养了学生模仿课文中写作方法的能力。

木生长情况，做好记录，分析原因。

2. 通过交流，相互启发，确定关心的问题。 3. 回顾写调查报告的步骤与方法 4. 根据自己搜集的资料，写一份调查报告

在评议的过程中，使学生 对调查报告的写法有了进一步的认识。

六、集体评议调查报告的优缺点，及时修改

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本

语文（S）教学设计

教 课 板

材：语文（S）四年级下册文：12* 绿色记事本 块：教学设计—教案

设计思路：

本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题， 进行阅读探究。了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！

教学目标：

1. 认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。

2. 朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环

保日记。

3. 教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的

习惯。

重难点分析：

教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。

课前准备：

1. 生词卡片。

2. 让学生了解环保小知识。 3. 制作多媒体课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一、谈话导入，引入课题1．课前谈话。 设计说明

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本

同学们都见过记事本吧，有一个小朋友叫小奥茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一本与众不同的记事本。你们想看一看吗？今天我们就 一起学习这篇课文。（板书课题）

2．质疑课题。

看到课题你想到了什么问题？ （1） 为什么叫绿色记事本？颜色是绿色的吗？ （2） 谁给他的记事本？为什么要给他？ （3） 这本“绿色记事本”中记录了什么内容？

读题，据题质疑,引起学习兴趣。

设计本环节，旨在进一步提高学生自学生字能力

二、初读课文，自学生字

（一）同学们提了很多问题，这些问题都提到很好，让我们带着这些问题自己先读读课文吧！

自读提示：（展示课件第三屏） 1．认真读课文，读准字音，读通句子，画出本 课的生字。

2．边读，边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？

（二）学生自由读课文。

（三）汇报读文，检查自学情况。

1. 读音：供 濒临 捐 攒 臭 簿 耗 购 限 2. 理解词语：

耗费 濒临灭绝 购物 收支簿 限额

3. 读了课文，你们的问题解决了吗？你知道了什

么？

三、学习第一、二自然段

一读，你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。

2. 这个记事本还有什么特别之处？ 3. 说一说为什么叫它“绿色记事本”？ 4. 小结。

1. 老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读 引导理解绿色记事本的特别之处。

第二课时 一、复习导入

1.指名说一说小奥茨的绿色记事本有什么特别之处？

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本

2.导入：小奥茨和他的同学们在这绿色的记事本 上都记录了些什么呢？这节课我们继续学习。二、默读课文，继续探究 （一）学习三到十自然段。 1.围绕“你喜欢小奥茨和他同学的绿色记事本吗”这个问题来进行合作学习。 色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。 （1）出示自学提示。（展示课件第四屏） *小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内 容？ *你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗？为什么？ （2）小组交流。2.全班交流。 （引导学生学习奥茨及他的同学时时保护环境、 处处保护环境的好习惯。） （1）小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？ （课件展示第五屏步骤一至六） （2）你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？ 你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读 给大家听。 （二）学习最后三个自然段。 当老师表扬小奥茨的记事本时，他得意洋洋，可 是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴” 了，这是为什么？自读课文，找找答案。 2. 让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别 从开始的老师引导学，到小组讨论，到学生 生，培养、提高学生的自学能力。 默读课文，在小组里说说小奥茨和他同学的“绿 自学，循序渐进引导学 了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导 就在我们身边，我们应该增强环保意识。 1.小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？ 继续深入探究，体会环保 的内容？ 3. 了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容， 你有什么感想？ 4.现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本” 吗？你喜欢“绿色记事本”吗？ 三、总结全文 小奥茨的“绿色记事本”记录的虽然是生活中

3

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本

的小事，但可以看出环保意识已经在他心中留下了烙 印。我们也应该向他学习，从现在开始树立环保意识， 在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。 四、拓展训练 在我们的生活中，关于保护环境，节约能源，又有哪些好办法呢？ （展示课件第六至九屏） 交流平时在环保方面的所见、所闻、所感，及生活中的小窍门。 五、布置作业 1. 写一篇环保日记。 2. 搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位在交流中学习关于环保节能的一些知识，动员全体学生都参与到环保行动中来。 制作一期环保小报。

板书设计: 12 绿色记事本 “绿色”—————— “环保” 记事本封面 记录内容 制作材料节约能源、保护环境 人人争当环保“小卫士”

4

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

语文（S）教学设计

教 课 板

材：语文（S）四年级下册文：语文百花园三 块：教学设计—教案

设计思路：

1. 对联教学时，引领学生弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体

会到中国的汉字多么有趣。

2. “读一读，再用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，

目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既?? 又??”造句。

3. 读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和

方法的教育。让学生思考句子的意思，再讨论、交流。对于理解困难的句子，师生共同讨论。最后让学生熟读成诵。

4. “用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过

多讲解。通过学习让学生明白文中道理。

5. 通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、

搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。

教学目标：

1. 要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区

别多音字“好”的读音。

2. 让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既?? 又??”造句。 3. 读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法

的教育。

4. 通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻

用科学知识解决遇到的困难。

5. 通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、

搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。

1

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

重难点分析：

教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既??又??”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

课时安排：

3 课时

课前准备：

让学生搜集对联和科学名言。

教学过程：

教学过程 第一课时 一、谈话激趣 我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪些有趣的关系。 二、学习“汉字真有趣”，探究问题1．出示：读对联、辨字音。 “好读书，不好读书；好读书，不好读书。” 2．这是明朝徐渭写的对联，谁来读一读？ 你有什么发现？ （展示课件第３屏） 3．再读对联，感受。（生个别读） 4．你还想到哪些字也有这样的特点？ 得；读 shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词， 另一个是名词。

2

设计说明 调动学习积极性。 学生通过“读一读，想一 想”的反复练习，体会到中国的汉字多么有趣。从而激发对 多音字：“舍”读 shě的意思是：舍去，舍 祖国文化的热爱。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

5．小结：一个字在表示不同的意思时，会 有相应不同的读音。 三、用关联词语造句 1. 生活中会时常用到一些关联词语，你知道 哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？ 常见的有“因为??所以??”“如果?? 就??”“不但??而且??” 2. 今天我们再学习一个关联词语：“既 ??又??” 3. 读一读下列句子，注意带点的词语。 （ 齐读） 4. 例句中的关联词语“既??又??”可 以换成“不但??而且??”吗？为什么？ 5. 练习时，拓展学生思维， 鼓励学生从不同的角度练习使用“既??又??”表达，让 他们在实际运用中感悟表示并列关系句式的特点。 交流讨论中知道：“既??又??”这 个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。 6. 用“既??又??”这个关联词语试着造几个句子。 四、积累科学名言 1. 出示例句，生个别读、齐读，多种方式读句子。 2. 教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙。” 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？ 3. 小组合作学习其他名言。（展示课件第 ４屏） 4. 背诵这些科学名言。 5. 你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

第二课时

3

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

一、激趣，引入课题 大家都知道，“水”与“火”是不相容的。 但是，有一个人却能用冰取火，我们一起来看一看 吧。（板书课题：用冰取火） 二、质疑课题，明确重点 问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么 2．带着你的问题，认真读课文，看看你会 知道什么？ 三、交流探讨，深化理解 1．读了课文你知道了什么？说一说。 奥秘？） 2. 这个探险队员是在什么情况下想到这个激趣，调动学习积极性 带着疑问去阅读，在阅读的阅读习惯。 1．齐读课题。读了课题，你有什么想问的 中寻找答案，使学生养成良好学生通过讨论，认识到只在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。在不断的加深理解是快乐的，从而体会语文的魅办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手有平时爱科学、学科学、才能无策时） 3. 这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为的过程中，让学生感受到阅读什么他能想出办法？ 引导学生说出理由。（平时积累的丰富知识、力。 他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定 自若等等） 4. 当大家从死神手中逃出后，在高兴，激 动之余，会想些什么？ 5. 如果这个年轻队员也和其他人一样，一 筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？ 这一环节启发学生：说说四、扩展延伸 1. 学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？ 2. 联系生活实际谈一谈自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？” 3. 利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。 平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。开拓了学生的思维空间。鼓励学生的奇思妙想。 第三课时

4

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

读了《小树死因调查报告》一文，我们都深受 感动。让我们也像小作者那样，到社区、学校、村 镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？ 二、活动准备的教学 （展示课件第５屏） （一）确定调查主题。 （二）根据主题，划分小组。 教师应调节人数合理、组员能力均衡的作 一、话题导入 用，以利用开展调查活动。 （三）选择调查方法。三、实地调查 1. 使学生明白，只有进行了充分的准备，才能做到有条不紊。 成立调查小组，落实调查任务。小组长 根据组内每位同学的特点分配任务，尽量做到让 每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务 2. 约定好时间，制定好方案，强调安全问 题等。 3. 通过活动，让学生认识到，

要求学生对调查的结果进行原因分析， 只有细致调查、认真研究，才能做出正确判断。 得出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。 四、课堂交流 1. 小组交流： 把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。 2. 全班交流： 以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点，查找不足、积累办法等。） 3. 指南针。 在交流中，充分发挥学生注重事实，事实胜于雄辩。 经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决的自主能力。让学生体会到， 我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但

5

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？

（1）请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。（展示课件第六屏）

4．写调查报告：

（1） 复习写调查报告的一般方法； （2） 写的时候，注意用事实说话，还要注

意格式；

（3） 调查报告写成后，可以送交或寄给有

关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。五、修改调查报告，点评

6

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前

语文（S）教学设计

教 材： 语文（S）四年级下册课 文： 13 我站在祖国地图前板 块： 教学设计—教案

设计思路：

本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围， 提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：

1. 利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学

生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。

2. 创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，

让学生体会诗的意境。

教学目标：

1. 理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 2. 有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第 2 小节。

3. 会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、

健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

重难点分析：

教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。

课前准备：

1. 多媒体课件。

2. 搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。

课时安排：

2 课时教学过程：

教学过程 第 1 课时 一、创设情景，导入新课 .1设计说明 出示中国地图，引起出示中国地图，深情表述。（展示课件第三屏） 有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲， 学生注意，激发学生兴趣， 我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。 教师深情的描述激起学生 .2简介中国相关知识，板书课题。（展示课件第四屏） 爱国的情感。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前

板书：我站在祖国地图前 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。 2．教师配乐范读，学生思考： 听了老师的朗读你有什么感受？ 哪些诗句给你留下了深刻的印象？ 3. 指名交流，指名补充。 观察中国版图的形状、位置，在教师的描述 中增加知识。 学生自主学习，逐步培养学生自主学习能力。 运用音乐烘托、渲染气氛，使学生在配乐朗读 对课文内容有初步的感知。 自主学习的好习惯是 逐步培养的，放手让学生 自己学习，自己观察，学习书写。 三、再读课文，学习字词 和新词。 .2 .31. 用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字 中，有身临其境的感觉， 自学本课生字、新词。（展示课件第五屏） 检查自学情况： 在自学中，你用什么方法理解了哪些词语？ 这些生字在书写中要注意什么？ 4．默读课文，画出描写祖国山川秀美的语句。 四、细读课文，理清脉络 指名分小节朗读课文，思考：课文共有几小节？每一小节分别写了什么？ 全文共有四个小节。 第一小节：地图上的颜色分别代表什么； 第二小节：祖国的名山大川； 第三小节：为祖国发展设计的宏伟蓝图； 第四小节：我站在祖国地图前，像依偎着妈妈。五、配乐朗读，总结全文 1. 学生跟着音乐，有感情的朗读全文。 2. 小结：这节课，你有什么收获？ 和着优美的乐曲，孩 子们一定会把品读之意、体味之情，淋漓尽致的表达出来。 第 2 课时 一、检查复习，导入新课 1. 指名分小节朗读课文。 2. 说说每一小节分别写了什么？ 通过复习导入新课，起到温故而知新的效果。 二、精读课文，感悟理解 （一）细读第一小节。 1．默读第一小节，思考：第一小节是围绕哪句话写

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前

的？

2. 我们一起来看看“五颜六色”告诉了我们什么？

师生对读理解。

3. 为什么把祖国比作摇篮？（展示课件第六屏）

师生合作，便于教师引导。

教师适时点拨和必要讲解。 （二）精读第二小节。

1. 指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪

以学生为主体，体现导学生自学。

些地方值得我们热爱？ 么？

3. 除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮

2. 你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什 自主探究的学习方式，引

拓展延伸至平时的知国河山的感情。

丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的， 识积累，激发学生热爱祖还可以是书中读过的。）

4. 欣赏壮丽河山的图片。（展示课件第七屏） 5. 说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五

运用多媒体课件的画面，引导学生进入课文意境

在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。

岳等地的诗句。

6. 小结：看到这些美景，你有什么话想说？

（三）自读三、四小节。 屏）

2. 组织学生讨论交流，解疑。

3. 提问：经过大家的交流，你有什么感受？

1. 自读三、四小节，出示思考题：（展示课件第八

把你的感受用朗读表现出来。

（四）配乐练习背诵第二小节。

三、展开想象，创编诗歌（展示课件第九屏）

1．笔下生辉：

运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。可以写几句，也可以写一小段。

2．美文诵读：

教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给大家听。

四、总结全文，升华情感

当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”

动手实践，学以致用。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前

板书设计： 我站在祖国地图前 五颜六色 壮丽河山宏伟蓝图 形象语言 赞美祖国建设祖国

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册课 文：14 陈嘉庚办学 板 块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友， 抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

教学目标：

1. 读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚

的爱国精神，激发学生爱国情感。

2. 有感情地朗读课文。

3. 要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、

范、欺、侮”10 个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。

重难点分析：

教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。

教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。

课前准备：

1. 查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。 2. 课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

1

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

第一课时

一、导入课题，引疑激趣

1. 板书课题：陈嘉庚办学

2. 朗读课文题目。读了课题，你有哪些疑问？

从课题着手，学生提出自己想了解的问题，通过自行梳理，确定有价值的问题，明确本课的主要学习任务。

二、初读课文，整体感知

1. 了解与课文有关的知识。

你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜集的资料。（展示课件第三屏）

2. 自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？ 3. 解疑。（展示课件第四屏） （1） 读句子，画出重点的词语。

初读课文，抓住课文的中心句来理解文章的

（2） 根据重点的词语，你能提出什么样的问题？（设疑， 主要内容。

如：“为什么是爱国？”） 三、再读课文，识记生字

2. 同桌合作，互正字音，交流识字方法，再结合上下文或

鼓励学生利用拼音读准字音，合作交流，记住字型，放手让他们在自主观察、大胆实践中探发展。

1. 用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字和新词。 借助工具书，想想词语的意思。

3. 认识新词，引导理解。（展示课件第五屏）

4. 指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字。索新知，学习书写，得到

四、课堂小结，布置作业

1. 这节课你有什么收获？ 2. 正确、流利地朗读课文。

第二课时 一、复习导入

1. 请同学们回忆一下，《陈嘉庚办学》这一课主要写了什

么内容？

2. 过渡：上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问

题。

二、细读课文，认真感悟

1. 自由读课文，边读边想：你从课文中知道了什么？ 2. 汇报交流。

3. 指名读第 1、2 自然段。 （1） 说说陈嘉庚给你留下的印象。 （2） 陈嘉庚的成功是怎样得来的？

4. 用自己喜欢的方式读课文第 3～9 自然段。

引导学生抓住重点 2

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

（1） 想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么词句来理解课文，要求学

说的？又是怎么做的？找出课文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住生边读边勾画，养成不动重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。

5. 集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读 出正确的语气和感情，互读互评。（展示课件第六屏）

（2） 同桌交流并有感情地朗读所画的语句。 （）1

笔墨就不读书的习惯。

“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来， 学生讨论交流中，指导学生朗读这些重点语感情，把理解内容与朗读 促思，在读中理解感悟、体会，从而达到情感的共鸣，受到熏陶感染，进而迸发出爱国热情。

要是上不了学，那怎么行呢？” 引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。

（）2

“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情， 句，以读出正确的语气和

“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了， 感悟有机结合起来。以读 有钱多花，没钱少花。”

陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却非常简朴。

（）3

“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可

就再也补不回来了！”

陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途 的关注。

（）4 “每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿 佛在欣赏美妙的音乐。” 写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。

6. 文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈 你看后的感受。

7. 齐读第 9 自然段。 （展示课件第七屏）

（1） 读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受 说出来，与大家交流。

（2） 陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？ （展示课件第八屏）

生讨论，师小结：这是陈嘉庚办学的思想动力，也是他创 业打拼的动力。 三、朗读全文，加深印象四、总结全文，畅谈感受

通过畅谈体会，使学生受到启发教育，以培养 今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时， 他们的爱国精神和正确 （展示课件第九屏）我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人 的世界观、人生观。 ——陈嘉庚。（展示课件第十屏）面对这位可亲可敬老人的画像，

3

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学

作为一个小学生，你想对他说什么呢？ 五、课外延伸，深华情感

学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱国故事，讲给同学听。 板书设计：

这样做既可以丰富学生的学习活动，煅炼学生的口头表达能力，又能使学生进一步受到爱国主义教育。

陈嘉庚办学 节衣缩食 支援家乡 兴办学校

振兴祖国

4

语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册课 文：15 舞动的北京 板 块：教学设计—教案

设计思路：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：

1. 创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。 2. 读中感悟、读中理解，培养学生的语感。

3. 采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。

4. 培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。

教学目标：

1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 2. 熟读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。 3. 要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等 7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等 9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

重难点分析：

教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

1

语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京

课前准备：

1. 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。 2. 课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一 、创设情境、激趣导入 1. 展示北京申奥成功系列图片。 设计说明 图片的直观展示拉近了学生与奥运的距离，调动了积极性，使学生顺利走进文本的氛围之中。 （展示课件第三屏） 2. 是什么场面如此激动？如此振奋？ （2001 年 7 月 13 日北京申奥成功） 3. 你对奥运会有哪些了解？ （1） 学生汇报交流搜集的信息。 （2） 随着申奥的成功，奥运会徽就成为本 届奥运的标志，我们的奥运会徽有哪些匠心独 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一 起走进会徽揭晓的一刻吧！（板书课题） 二 、初读课文、整体感知 1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 从总体入手，初步感知课文，培养阅读概括能力。 自学生字新词，师生交流。 （1） 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认真书写，教师相机点拨。 （2） 词语。

2

语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京

揭晓：公布、发表。 人头攒动：许多人拥挤在一起晃动。韵味：情趣、趣味。 主旨：主要的意义、用意和目的。 浑然一体：融合成一个整体，形容完整不可分割。 不约而同：事先没有商量，彼此的行为或言论完全一致。 3. 自由练习朗读课文。三 、品读课文、理解感悟 1. 学习第一自然段。 快速浏览课文，找出会徽公布的时间、地点和人们的心情。 （抓住“人头攒动”“激动而又急切”等词语理解人们对会徽的关注。） 2. 有感情朗读。 3. 会徽就要揭开神秘的面纱，我们下节课接着学习。 四 、布置作业、课外拓展 1. 采集自己最喜欢的语句。

第二课时 一 、品读课文、理解内涵 1．2008 年 8 月 3 日晚上 8 点，在人们的欢呼声中，北京奥运会会徽终于掀开神秘的面 通过信息采集，培养学生收2.搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。 集处理信息和积累语言的能力。 自主、合作、探究的学习方纱，让我们一睹它的光彩面容吧。（展示课件式给了学生广阔的空间、开阔了第四屏） .2

思维、丰富了文本内涵。学生在 讲读课文第三自然段（展示课件第五屏） 读、说、议、赏、演等环节中自 3

语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京

（1） 读：用不同的记号画出描写会徽图案读自悟、合作互动，兴趣盎然， 顺利突破文本的重难点。 的句子和表示象征意义的句子。 （2） 说：小组内说说会徽是什么样的。 （名称叫“中国印·舞动的北京”，会徽 由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传 统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎接 胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体书 写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写的 “Beijing2008”的字样和奥运五环标志。） （3） 议：你认为会徽的设计怎么样？你找 到哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、 中国印章） （4） 赏：会徽的设计怎样体现出“动感与 活力”“文明与历史”“奥运与北京”？ （5） 演：以志愿者的身份向大家介绍会徽。 （表达方法的总结：怎样介绍才有条有 理？） （总分总的介绍顺序） 齐读课文，内化情感。（展示课件第六 .3 屏） 会徽的设计带来了怎样的反响呢？指 .4 名读课文第四自然段。 （抓住“无疑”“出色”“不约而同”等词 句感受世人的赞美，并练习用“出色”和“不 约而同”说一句话。） 二 总结课文、激发情感 将词语的理解融入具体的句子中，并在运用中加深对词语的1. 会徽的设计成功，坚定了中国人的信理解。 念，对北京奥运会的成功充满了信心！

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京

2. 带着自豪感和自信心朗读全文。 三、课外延展、学以致用

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树立大语文观，注重信息的

交流大家搜集的历届奥运会会徽。（展搜集和能力的迁移。

示课件第七屏）

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用学到的表达方法介绍这些设计巧妙

的会徽。

板书设计：

舞动的北京

中国特色 奥运精神

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-16* 大使馆妈妈

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册课 文：16* 大使馆妈妈 板 块：教学设计—教案

设计思路：

本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。讲的是中国小伙子 “陈小龙” 在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。

本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。

教学目标：

1. 默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，

报效祖国。

2. 理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 3. 会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6 个字。

重难点分析：

教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。

教学准备：

1. 课件。 2. 学生课前预习。

（1） 认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。 （2） 熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。 （3） 对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。

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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-16* 大使馆妈妈

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．法国伟大的作家雨果曾说：“慈母的胳膊是慈 爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？”“黎巴嫩文坛 骄子”纪伯伦也曾说：“人的嘴唇所能发出的最甜美是啊，“妈妈”，是世间最亲密的称呼；母爱，是世间 最伟大的力量！今天我们学习的这篇课文，题目就是“大使馆妈妈”。（板书课题） 2. 你对“大使馆”有什么了解？ 设计说明 以与母亲有关的名 人名言为导语，在增长子们的注意力。 的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。” 了知识的同时也吸引孩 课前要求学生预习，搜集有关“大使馆” 的资料。培养学生自主 指名汇报搜集到的资料。 3. 过渡： 题目为什么叫做“大使馆妈妈”呢？让我们去文学习的能力。 中寻找答案吧！ 二、初读课文 .1 .2 .3课件出示自读要求。（展示课件第三屏） 学生自由读文学习。 检查初读情况。 自学不能盲目，教 师要做出要求，让学生有目的、有方向地学习。 三、汇报预习成果 1．从刚才的学习中，老师发现同学们都进行了认真的预习，你还有哪些预习成果没有展示出来？ （展示课件第四屏） 2．学生汇报，教师适时指点。 （展示课件第五屏、第六屏、第七屏。） 学生需要肯定和赞誉，展示预习成果这种 方式更能使学生获得满足感与成就感。 采用课件展示的方 式，配以图片，更生动 直观。 第二课时 一、引入课文，质疑激趣 不知道同学们有没有想过，为什么人们总是把祖国比作母亲？那是因为再也没有任何一个词汇，比

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