乔丹美语三级下册(教案)汇总

Unit 1 What time is it?

第一课时

一、教学目标与要求

1. 能够听懂、认读对话：What time is it? It’s seven o’clock. It’s time to get up. 2. 能认读活动1的对话，能用英语向他人询问时间。 3 能理解并说唱Let’s chant!部分的歌谣。

4. 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、教学重、难点

能读懂活动1Let’s talk and act.中的对话，并对重点句型What time is it? It’s seven o’clock. It’s time to get up.进行练习。

三、 课前准备

录音机 磁带 教材相关人物的面具或头饰 模型钟 手套玩偶 二、教学步骤和建议 Step1. Warm up. 1. Greetings

2. Sing the English song “Ten Little Indians”.师生边唱歌边做动作。 Step2. Presentation.

Learn “What time is it? It’s seven o’clock.”

1. T:(出示模型钟)Look , boys and girls. What time is it? S: Eight.

T: Yes .It’s eight o’clock. (Lead the students to answer with “It’s eight o’clock.” 通过师生之间的问和答，教师很自然地引导学生用“It’s eight o’clock.”来进行回答。同时板书. “What time is it? It’s eight o’clock.”

2．看板书，跟读句型。What time is it? It’s ______o’clock.

3. T: Who can ask the time in English? Who can answer?

通过师生问答、生生问答、分组问答、男女生问答等多种形式反复练习用英语询问时间及正确回答。

4．T shows the doll and says “This is Mickey, she wants to know the time.” 出示手套玩偶米奇，老师模仿米奇的声音和学生逐个练习对话。 Learn “It’s time to get up.”

1．承接上一个活动，老师在学生回答了Mickey之后马上接着说道It’s seven o’clock .It’s time to get up. 并板书It’s time to get up.在黑板上。

2．解释It’s time to get up.的意思并带学生以不同声调朗读句子。 3．T: We can answer Mickey: It’s seven o’clock. It’s time to get up. 看板书趣味朗读句子：It’s time to get up. 4．Make dialogues.

以各种形式练习对话：What time is it? It’s _____o’clock. It’s time to ____________(.师生对话，生生对话，男女生对话，角色扮演等)。

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Activity 1 “Let’s talk and act”

1. T: You are wonderful today, so I want to invite a new friend to you.

Look at the picture on Page 1 .Who are they? What are they talking about? 以向学生介绍新朋友的方式引导他们看图，激发对课文学习的兴趣。

2. T: Yes.They are Betty and her mum. They are talking.

Let’s listen and follow.

放录音磁带，让学生一句一句跟读课文，强调指读。 3.Act it out.

拿出事先准备好的课文中角色的头饰，让学生进行对话表演。

Step 3. Practice.

1.A game.

让学生每人在纸上画一个4*4的格子，老师在黑板上写出18个时间。学生从18个时间中任意挑选16个时间填在自己的格子里。学生用英语问时间，老师随意说出黑板上的时间。如果听到老师念自己格子里的时间，就在那一格画叉。哪位同学的叉在横、竖、斜或对角的四个格子连成线，就大喊BINGO!继续游戏，决出前三名。

通过游戏，进一步操练句型：What’s the time? It’s ______o’clock.

2.Make dialogues with your friends.

允许学生下位去找他的好朋友进行对话。

Step4. Sum up.

Homework: 1.用英语向你的朋友和父母询问时间。

2.制作自己的作息时间表。

第二课时

一．教学目标与要求

1 .能够听、说、读、写以下时刻表达法：six o’clock six thirty 2.能用所学时刻表达法替换句型“What time is it? It’s …”中的时间。

二．教学重、难点：

时刻表达法中非整点时间的表达方法。

三．课前准备：

时间卡片 自制模型钟 电子表卡片 手套玩偶

四．教学步骤和建议： Step 1

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1. Greetings. 2. Free talk.

T: What time is it now?（教师让学生看手表） S: It’s eight o’clock.

T: You’re right. It’s eight o’clock. It’s time to have our English class. 教师通过提问，很自然地复习了上节课的重点知识。 Step 2 Presentation Let’s read.

1. Learn “seven thirty ， twelve thirty” 1) Review numbers 1—12.

T: Look, so many cards. How many? Let’s count .

T&S: One, two, three , four, five ,six, seven, eight , nine, ten, eleven, twelve. Twelve cards.

通过复习数字1-12，为后面的学习作铺垫。 2) T: Look at the clock. What time is it now? S: It’s nine o’clock.(板书nine o’clock) T: What time is it now? S: It’s __________.

T: It’s nine thirty.（引导学生回答，并板书 nine thirty） T: What time is it now?

S: It’s twelve thirty. (板书twelve thirty，并引导学生看板书跟随教师趣味朗读。) 教师通过不断拨动自制模型钟的指针，通过师生的问答，复习旧知，学习新知。

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Step 3 Practice Let’s read.

1. Look at your book. Let’s listen, point and repeat together. six o’clock seven o’clock seven thirty nine o’clock ten o’clock twelve thirty 3. Let’s read together.

全班同学看书齐读Let’ s read.部分的表示时间的短语。 4. Game: Golden fingers.

T: Let’s play a game. It’s the golden fingers. I want 2 students from 2 groups to come to the front. Then I say the time, the 2 students have to point. Who can point the time more quickly, who is the golden finger.

“金手指”游戏:听全班同学用英语问时间，教师选用黑板上的时间回答，每个小组选一个代表用手指快速指向相对应的时间，比比谁指得又快又准，同时全班同学一齐重复教师说的时间短语。 Let’s act.

Game: Listen and show the time.

教师用英语发指令：Show six o’clock. 每组派一个代表上台拨动模型钟的指针，要求又快又准。哪组同学用的时间最短，哪组获胜。 Step 4 Consolidation Listen and write the time.

教师让全班同学拿出事先准备好的自制电子表：_____:______。听指令写时间。

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如:教师说：What time is it? It’s six thirty. 学生听到指令快速在电子钟上写上6：30.比比谁最快最准。 Step 5 Homework

1. 回家后运用本单元所学知识与父母对话。 2. 和爸妈一起玩听一听，画一画的游戏。

第三课时

一．教学目标与要求：

1. 能够听懂、认读对话：What time do you get up? I get up at seven o’clock. What time does your father get up? He gets up at six o’clock. 2. 能认读Let’s talk and act.的对话，能用英语向他人描述自己进行某项活动的时间，并能用英语询问他人进行某项活动的时间。

3. 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、教学重、难点

能读懂活动1Let’s talk and act.中的对话，并对重点句型What time do you get up? I get up at seven o’clock. What time does your father get up? He gets up at six o’clock.进行练习。

三．课前准备：

录音机 磁带 自制模型钟

调查表 短语卡片get(s) up go(es) to school 等 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm up 1. Greetings.

2. Review: Ask and answer.教师出示自制模型钟，出示不同时刻，让学生看钟回答问题，从而复习句型What time is it？It’s _________. Step 2 Presentation

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承接上面米奇找手套的活动，复习方位的正确表达。 T: Where are Mickey’s gloves?

Under the desk? No. Behind the door? No.

Where are the gloves? Look. They’re under the bed. 板书Where are the gloves?

They’re under the bed. 并引导学生看板书跟随教师趣味朗读。 Activity 1 “Let’s listen and act”

1. In the morning, Betty is talking with Dino. She can’t find her socks. Let’s listen what they are talking about. Listen , point and repeat.

教师放录音，学生一句句跟读，强调指读。 2. T: where are Betty’s socks? S: They’re under the bed.

听完录音后回答老师的提问，进一步巩固所学知识。 3 .Let’s act it out.

拿出事先准备好的人物角色头饰，进行对话表演。 Step 3 Practice

1.A guessing game. Where’s my _______?

教师事先将自己的英语书藏好，让学生猜书在哪儿。 如：T: Where’s my book?

S: In the teacher’s desk? T: No. Guess again. S: Under the desk? T: No, guess again.

直到有同学用英语问：Where’s your book? 为止，教师才用英语说出书的位置。

2．指定一个同学上台和同学们一起玩猜猜猜的游戏。进一步操练所学新知。 Step 4 Consolidation

Listen and draw. 听一听，画一画。

This is my room. It’s big and tidy. The school bag is on the wall. The desk is near the window. The books are on the desk. The pencil-box is on the books. The chair is near the desk.

Step 1 Warm-up 1. Greetings

2. A report. Introduce your bedroom to class.

根据上节课布置的回家作业，向全班同学介绍自己的卧室，以巩固复习上节课所学内容。

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3 Listen to a chant.

Sandals, trousers, gloves and socks, gloves and socks. Sandals, trousers, gloves and socks, gloves and socks. Caps, jeans, scarves and pajamas. These are things we often wear. Step 2 Presentation Let’s read.

1. T: What can you hear in the chant? S1: Socks. S2;Sandals…

T: Yes. We can hear the things we often wear. What do you often wear?

教师手指双脚，引导学生说出：socks and sandals 并板书socks sandals 。贴上相对应的图片。

带读socks sandals，初步感知a pair of socks, a pair of sandals.

Show the cards and pictures of socks and sandals.分别出示socks 和sandals的单词卡片和图片。让学生看图片说单词，看单词指出相对应的图片。 2. 教师出示米奇手套玩偶。T：Are these socks? S：No.

T: They are gloves.引导学生说出gloves.并板书gloves 贴上相对应的图片。 带读gloves，初步感知a pair of gloves

3. What do we wear when it’s cold? （教师手指脖子问。）

引导学生说出scarf. 板书scarf带读scarf 初步感知a scarf， two scarves 4. T: What do we wear?（教师手指裤子问）引导学生说trousers 出示jeans的图片问：Are these trousers?

引导学生说jeans。并板书trousers jeans 贴上相对应的图片。 带读trousers jeans，初步感知a pair of trousers, a pair of jeans. Step 3 Practice

1. Listen and repeat.

教师放录音，学生看书跟读，强调指读。 2. Look and read.

.教师引导学生看板书跟读。 3 .A game. What’s missing?

把所有的单词卡放在老师手上，迅速抽掉其中一张，要学生猜少了的是哪个单

词。

Step 4 Consolidation 活动：找朋友比赛。

教师将所有单词卡片和图片打乱顺序摆在讲台上，每组派一个代表说出一个单词，另一个代表迅速找到该单词及它相对应的图片。全部单词找完所用时间最

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短的小组获胜。 Step 5 Sum up

第三课时

四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up/ Revision 1 .Greetings

2. Quick response.快速反应

教师快速出示衣物卡片，要求学生快速说出其对应的英语单词。 Step 2 Presentation

1.Learn to say “ a pair of”

Look, trousers, a pair of trousers.教师出示裤子图片，引导学生学会说a pair of trousers(一条裤子) 带读a pair of trousers。

依次出示sandals gloves jeans socks的图片，引导学生自己说出a pair of sandals a pair of gloves a pair of jeans a pair of trousers.

齐读a pair of sandals a pair of gloves a pair of jeans a pair of trousers. 看图片齐说a pair of sandals a pair of gloves a pair of jeans a pair of trousers

1. Learn to say “I need___________.”

Look at the little boys and girls. What do they need? Please help them.

教师出示事先准备的光脚丫的小女孩等图片，引导学生代替孩子们用英语表达： I need a pair of socks. I need a pair of sandals. I need pajamas.等等。 Step 3 Practice

Let’s go shopping, OK?

What do you want? 教师出示一些衣物图片，让学生选择自己想买的衣物，并用英语表达出来。教师引导学生用 I want to buy _______________. 来表达。从而进一步巩固所学知识。 Step 4 Sum up

四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1 .Greetings 2. Revision.

a. Review the prepositions.

教师带领学生充分理解Let’s talk and act.部分的游戏后，和同学们一起玩猜猜猜的游戏。从而进一步巩固练习就事物位置的问答。 b. Review the words about clothes.

教师通过“单词王”的游戏（将全班分为几个大组，每组轮流说出符合要求的

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单词，进行比赛，说出一个积一分，五秒钟内没答上或重复均扣一分，这样促使学生重现所学单词并认真倾听他人的答案，同时教师将单词板书在黑板上。）先复习in under on …等表示方位的介词，然后复习所学衣物单词，为后面的练习作铺垫。

Step 2 Presentation Learn the chant.

Sandals, trousers, gloves and socks, gloves and socks. Sandals, trousers, gloves and socks, gloves and socks. Caps, jeans, scarves and pajamas. These are things we often wear. e. Listen to the chant. f. Read after the teacher.

g. Say the chant with the tape.

h. A competition between boys and girls. Who is the winner? Step 3 Practice Listen and write.

1. Look at the exercises quickly before the listening practice.先让学生翻开书，快速浏览听力题，让学生养成做听力练习前先预览题目的好习惯。

2. T: Now, listen carefully and write .播放录音，让学生安静地听，写下句中所缺的单词。

Find and write the words.

1. Look at the pictures, say their English. 2. Now find the words and write them down. Step 4 Sum up Homework:

1. 画出自己最喜欢穿的衣物:袜子（socks）凉鞋(sandals )手套(gloves)牛仔裤(jeans)围巾(scarf)长裤(trousers), 并默写出本单元所学的六个单词。 2. 回家后运用本单元所学单词和句型与父母对话。

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Unit 3 What’s the weather like today?

第一课时

一．教学目标与要求：

1.能听懂、认读对话：What’s the weather like today? It’s sunny. Today is Sunday. Let’s go to the park. OK.

2.能运用所学句型询问天气，与别人进行真实的对话。

3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口、乐于用英语表达的好习惯。 二．教学重、难点：

能听懂、认读所学对话并能进行真实交际。 三．课前准备：

录音机 磁带 单词卡片 天气标志的图片 课文中角色的头饰 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Free talk:

T: What day is it today? S: It’s __________.

T: I want to play football with you after class. What’s the weather like today? 教师告诉学生想下课后和同学们一起踢足球，想知道今天的天气。并引导学生用

“It’s________. ”来回答。从而自然地引入今天的新授。 Step 2 Presentation

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Learn to say “ What’s the weather like today?” “ It’s sunny.” 承接上面的活动，让学生理解并学会怎样询问天气及回答。 板书What’ s the weather like today?

教师带读句型，What’ s---the ---weather---like---today? 强调weather的发音。 教师出示事先准备好的晴天标志的图片，教学生学说sunny :sun-ny sunny It’s sunny.（加入动作） sunny sunny , it’s sunny. Learn to say “Let’s________”

T: It’s sunny today. It’s a fine day. I want to play football. Let’s play football.（加入动作） OK? 引导学生说OK. 教师带读Let’s play football.并板书Let’ s play football. T: What do you want to do on sunny days? 晴朗的天气你想去干什么呢？ S1：I want to play basketball.

T: 用英语邀同学一起去吧。教师引导学生用Let’ s___________.表达。教师再指名其他几位学生练习。

将全班分为两组：老师拿着晴天图片提问：What do you want to do on sunny days? 一组是在晴天要去踢足球：I want to play football.另一组是I want to play basketball.老师就爱那个天气卡片展示给哪一边，那一组就一起做动作并说句子。比一比哪一组更整齐，声音更大。 Step 3 Practice

1. Listen and answer. 教师放活动一Let’ s talk and act.的录音，让学生回答下面的问题: a. What’s the weather like today? b. What does Betty want to do?

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2. Listen and repeat.

教师放录音，学生跟读，强调指读。 3. Let’s act.

拿出事先准备的人物头饰，对话表演。

4. T: It’s sunny today. Betty wants to go to the park. What do you want to do with your friends? Please go to invite your friends .允许学生下位用英语去邀好朋友一起进行活动。可用以下句型：

It’s sunny today. Let’s _______________. OK.

让学生事先在本子上写下自己晴天要去做什么的句子，然后老师来统计，把相同活动的归为一组。人数最多的那一组获胜。 Step 4 Sum up. Homework:

1. 课后用英语邀同学一起开展喜欢的活动。巩固Let’s_______. 2.回家和爸妈一起练习句型What’ s the weather like today?

It’s_________.

第二课时

一．教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写以下天气名词：cloudy windy rainy sunny snowy foggy.掌握第二部分中的六个有关天气的单词

2.能用所学天气单词替换句型“What’s the weather like today? It’s _________.”

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3.培养学生听、说、读的能力，激发学生英语学习兴趣。 二．教学重、难点：

1. 掌握第二部分中的六个有关天气的单词。

2. 句型“What’s the weather like today? It’s _________”的替换练习。 三．课前准备：

录音机 磁带 天气图片 单词卡片 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Ask and answer. T: What day is it today? S: It’s_________.

T: What’s the weather like today? It's sunny day, yes or no?

S: It’s_________. ( cloudy windy rainy sunny snowy 天气，引导学生根据实际回答。 Step 2 Presentation

1. T: (Show a picture of a cloudy day.) Is it sunny? S: No.

T: What’s the weather like?

S: It’s_________. 引导学生回答：It’s cloudy. 板书cloudy 并带读cloudy， cloudy ，it’ s cloudy. 2T: Listen and guess. There is fog . What’s the weather like?

foggy)根据当天的18

Yes. It’s foggy. 板书foggy，带读 foggy，foggy，it’ s foggy. 3. T: Look, there is snow. What’s the weather like? 引导学生说出snowy. 并板书snowy

4. 教师出示天气卡片，让学生自学 rainy windy 教师纠音。 5. 看板书齐读单词，小老师带读。 Step 3 Practice

A game: Golden fingers. I’d like to ask some students to come to the front. Please point to the words you hear as quickly as you can.

教师说句子，“It’s ______ today.” 要求每组派出的代表尽快地从板书中指出所听到的天气单词，又快又准的为获胜者。 Step 4 Consolidation

You did a good job. Let’s play another game. “找朋友”游戏。

教师将事先准备好的天气图片随意放在每组的一个代表桌上，指名学生用英语问教师天气，教师回答，要求拿到该图片的同学迅速将图片贴到相对应的单词下面，所花时间最短的代表队获胜。

Homework：1. 熟记六个天气单词：cloudy windy rainy sunny snowy foggy，并默写出来。

2. 和爸爸妈妈玩口拼单词游戏。

第三课时

一．教学目标与要求：

1.进一步学习用英语询问天气及回答。

2.能够听懂认读对话“What’s the degree? ” “It’s _____degree centigrade.”

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3.激发学生学习兴趣，培养学生敢于开口、乐于用英语表达的好习惯。 二．教学重、难点：

1. 学习掌握用“What’s the degree?”询问气温能用“It’s _____degree centigrade.”回答。

2.能用所学句型进行真实交际。 三．课前准备：

录音机 磁带 自制可调温度计 天气图片 单词卡片 一份气象日记（记录一周天气情况和温度） 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Ask and answer.

3. 教师出示天气图片，师生就图片问答，以复习前面已学句型 “What’s the weather like today? It’ s__________.”及有关天气的单词。 Step 2 Presentation

Learn to say “What’s the degree?” “It’s _____degree centigrade.” T : As we know, on different days , the degree is usually different. 教师出示晴天的天气卡片Look. What’s the weather like today? S: It’s sunny. T: What’s the degree？

教师出示卡片背面，写有气温20°c 。

引导学生用英语回答; It’s 20 degree centigrade.并板书

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What’s the degree？It’s 20 degree centigrade. 教师带读What’s the degree？It’s 20 centigrade. 强调注意degree centigrade.的发音。

为了让学生明白，不同的天气，气温往往不同，教师拿出事先准备的不同天气卡片（背面写有气温），进行问答活动。For example: T: What’s the weather like on Monday? S: It’s cloudy. T: What’s the degree? S: It’s 12 degree centigrade.

老师事先准备一个小纸箱，将一些纸条放在里面，每一张纸条上都写有：天气和温度。学生随机抽取，然后由其他学生提问。回答准确的可以加分。 Step 3 Practice

1. Let’s have a competition.

教师出示事先准备的一周气象日记，每组派两名代表上台选择一天的天气及气温进行对话表演比赛。For example: S1: What’s the weather like on Monday？ S2: It’s cloudy. S1: What’s the degree? S2: It’s 12 degree centigrade.

同时其他同学听对话做记录。为后面的一周天气汇报做准备。通过活动进一步学习掌握用英语询问天气及气温，并能用英语正确回答。 2.Weather report:

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承接上面的比赛活动，每组派代表上台作一周天气汇报。完后教师张贴一周气象日记在黑板上，准确无误的小组获胜。 Step 4 Sum up

Homework: 1.回家与爸爸妈妈就天气和气温用英语对话。 2.用英语制作自己的气象日记。

第四课时

一．教学目标与要求：

1. 能熟练掌握并灵活运用所学天气单词。 2.能理解并说唱Let’s chant.部分的歌谣。 3.能完成本单元的练习。 二．教学重、难点：

1.所学六个天气单词的正确拼写。 2.灵活运用所学知识，准确完成练习。 三．课前准备：

单词卡片 天气图片 录音机 磁带 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings.

2. Review the words. Do & Say Step 2 Presentation 1. Learn the chant.

T: （Show a picture of a cloudy day.）Look, what’s the weather? S: It’s cloudy.

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T: Do you like cloudy days?

S：OK. Let’s ask Mister Sun to shine down on us. a. Listen to the chant. b. Read after the teacher. c. Say the chant with the tape. d. Let’s chant together.

e. A competition between boys and girls. Who is the winner?

教师挑选出5个男孩，5个女孩，进行chant比赛，鼓励学生边chant边做动作，比比谁的动作夸张，语调滑稽。由同学们选出获胜者， Step 3 Practice

1. Show the pictures. Ask the students to look at them and say the words, and then spell the words.

教师出示天气卡片，要求学生看图片说出相对应的天气单词，并口拼出单词来。以进一步巩固六个天气单词的拼写。

2. T:（教师出示sunny 的图片）Look. It’s sunny. I like sunny days. It’s warm on sunny days. I can play basketball. How about you? S1: I like snowy days. There is snow. I can make a snowman. S2:I like ________days. There is ___________. I can ___________. 教师通过示范，引导学生谈论自己喜欢的天气，并说出喜欢的理由。 Step 4 Consolidation 1. Listen， draw and write. 2. Look and write.

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Pay attention to the words “warm” and “wet”. 3. Read, guess and write. 1) There is rain on rainy days. 2) There is snow on snowy days. 3) There is fog on foggy days. 4) There is wind on windy days. 5) It’s warm on sunny days. 6) It’s wet on rainy days. Step 5 Sum up Homework:

1. 画出自己最喜欢的天气图，并默写出本单元六个天气单词。2回家后运用本单元所学单词和句型与父母对话。

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Unit 4 What’s for breakfast?

第一课时

一．教学目标与要求：

1.能听懂、认读对话：What’s for breakfast? Bread, sandwiches and milk. I want milk and sandwiches. I want some carrots. 2.能灵活运用所学句型与别人进行真实的对话。

3、带领学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，激发学生学习英语的兴趣和热情。

二．教学重、难点： 1.食物类单词的正确认读。

2.句型What’s for breakfast? Bread, sandwiches and milk I want milk and sandwiches.的熟练运用。 三．课前准备：

录音机 磁带 活动一人物头饰 一份菜单 单词卡片 食物图片 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1 .Greetings

2. Sing an English song together. Step 2 Presentation

1. Learn to say “What’s for breakfast? Bread, sandwiches and milk.” a. Review the words of food.

T: I like rice and fruit. What do you like?

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S1: I like__________. S2: I like__________.

教师将学生提到的喜欢的食物单词写到黑板上。(若有实物展示更好) T: Look. This is my menu (菜单)of today. Breakfast: milk eggs bread Lunch: fish vegetables rice Dinner: carrots rice meat

单词的学习：有实物的可以进行传递。游戏操练one，two，three，go!将所有实物单词卡片放在桌子上，人选几个学生围着讲桌走动，跟读单词，当老师读完一个单词，并说one，two，three，go!那么学生就马上去抢那张单词卡片，并读出来。

Now please answer my questions: What’s for breakfast? S: Milk, eggs and bread.

T：Yes. Please read after me. Breakfast- for breakfast- What’s for breakfast? 教师板书What’s for breakfast?并反复带读句子。师生问答，注意milk的发音。 T：How about my lunch? Now you ask me. S: What’s for lunch? T: Fish, vegetables and rice. T: Very good.

2. Learn to say “I want milk and sandwiches.” T: And for dinner, I want carrots， rice ，meat.

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教师板书I want carrots rice meat.带读句子。注意carrot的发音。 How about you? What do you want? S1: I want_______________. S2: I want_______________. S3: I want_______________.

老师问学生What do you want?学生答I want 。。。然后老师来画简笔画表示学生需要的实物，并假装送给学生。

Step 3 Practice

1. Listen to the tape, answer my questions.教师播放录音，训练学生听力。 a. What’s for breakfast？ b. What does Betty want？

2. Read after the tape and repeat.听录音跟读，强调指读。 3.Let’s read together.

4. Let’s act.教师拿出事先准备的人物头饰，让学生表演对话。 5. Design a menu with your partner.

教师让学生和同伴一起设计菜单，设计时要征询同伴的意见，用到今天学的句型，从而巩固所学知识。 Step 4 Consolidation

Let’s show. You can use these sentences: What’s for breakfast/lunch/dinner?

I/We want____________for breakfast/lunch/dinner.

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教师要求学生设计好菜单后，和同伴进行问答练习，向全班同学汇报制作的菜单。

Homework; 1. 用英语告诉爸爸妈妈你明天想吃的食物。 2. 回家和爸爸妈妈一起用英语制作明天的菜单。

第二课时

一．教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写以下食物名词：milk bread steak noodles porridge carrot

2.能用所学食物单词就句型“What’s for breakfast?” 及 “What do you like for breakfast?”正确问答。

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3.培养学生听、说、读、写的能力，激发学生英语学习兴趣。 二．教学重、难点：

1. 掌握第二部分中的六个食物单词：milk bread steak noodles porridge carrot

2. 就句型“What’s for breakfast?”及 “What do you like for breakfast?” 问答练习。 三．课前准备：

录音机 磁带 单词卡片 食物图片 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Review:

T: Look. I have some food. What do you want?

S: I want ______________.教师出示一些以前学过的食物单词卡片，与学生做问

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答练习，既复习了食物单词又复习了句型I want________. Step 2 Presentation

1.T: I like milk and bread for breakfast. How about you?

S: I like _________________.教师将事先准备的六个食物单词卡片全部张贴到黑板上，供学生选择。

T：Do you like milk and bread for breakfast? 教师板书milk bread，并带读单词。提醒注意milk的发音。

T: Look. What’s this? （教师指着porridge的图片） S:________.

T: It’s porridge.板书 porridge，并带读。分音节打节奏读单词。 T：Do you like porridge for breakfast? S1; No.

T: What do you like for breakfast? S1: I like noodles.

T: Oh. Noodles, I like noodles， too.

板书noodles带读noodles ，noodles，I like noodles.提醒学生注意用复数形式。 T: There is a kind of vegetable. Rabbits like it very much. What is it? Guess! Ss: Carrot.

T: You are right.板书carrot,带读carrots ,carrots ,rabbits like carrots. T: (教师指着steak的图片)Oh, it’s delicious .Do you like it？ Ss：Yes.

T: Can you read it? (指着单词steak)教师正音并带读。

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2. Look at the cards. Read the six words after the teacher.

3. Bingo 游戏：要求每一个学生画一个横竖都是三格的表格，将本课所学的新单词以及上节课所学的单词，任选九个随意填入表格中。老师每次报三格单词，当那三个单词在学生的表格中正好是在一条线上，就说bingo，可以加分。 Step 3 Practice

1. Read them together.采用多种形式读单词：分组读，分男女生读，开火车读等。 2. Little teachers.教师请小老师带读单词。 3. Ask and answer.

What do you like for breakfast/lunch/dinner? I like__________.(师生问答，生生问答) 4. Practice in pairs. Step 4 Consolidation Let’s act.

What do you like for breakfast/lunch/dinner？Please draw. Then act. I like __________for breakfast/lunch/dinner. Step 5 Sum up

Homework: 1.熟记今天所学六个新单词，并能默写。

2.运用所学句型与爸爸妈妈对话表演。

第三课时

一．教学目标与要求：

1.能听懂、认读对话：Would you like some meat? No, thanks. I’m full. 2.能灵活运用所学句型与别人进行真实的对话。

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3.激发学生英语学习兴趣，培养学生敢于开口、乐于用英语表达的好习惯。 二．教学重、难点：

1.教学重点：Would you like some______? Yes, thank you./ No, thanks. . 2.教学难点：The dinner is ready. How delicious. I’m full. 三．课前准备：

录音机 磁带 单词卡片 晚餐图片 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Free talk

T: What day is it today? S: It’s _________.

T: What’s the weather like today? S; It’s _________.

T: What do you like for breakfast/lunch/dinner? S: I like __________. Step 2 Presentation

1. T: (Show the card of meat.) Would you like some meat for lunch?老师一边递给一学生卡片。

S: Yes. (Yes, thank you.)、 No, thanks. 加入手势与表情。 教师引导学生听懂问话，并用Yes, thank you.来回答。 教师拿出事先准备的图片（丰盛的晚餐）

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藏卡片：老师示意学生闭上眼睛，然后老师边唱歌边藏卡片，当说stop时，学生睁开眼睛，找到卡片。老师会逐一问Would you like some meat for lunch?，学生则回答Yes, thank you./ No, thanks.

T: Look, dinner is ready. How delicious! 教师讲解意思，并板书Dinner is ready. How delicious! 板书Dinner is ready. How delicious! 带读句子。 Look. What’s for dinner? S: ________and _________. T: You’re right.

2. a. It’s dinner time now. Betty is hungry. She’s talking with her mum. Let’s listen. 教师引导学生看书，听录音。

b. Is Betty full now? (Betty 吃饱了吗？) 板书full ，并带读,full, full, I’m full. c. Listen to the tape and repeat. 教师强调指读。 d. Read together. e. Let’s act. Step 3 Practice

1. Design your breakfast/lunch/dinner with your partner. Make a dialogue with your partner .Practice with him/her. 2. Let’s act.

教师让学生与同伴共同设计早、中或晚餐菜谱，然后仿照今天所学对话自编对话，与同伴练习后，在班上表演，评选出最佳搭档。通过活动，让学生灵活运用所学知识，从而提高了学生语言综合运用能力。 Step 4 Sum up

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Homework: 1.和爸爸妈妈一起表演对话。

2.和爸爸妈妈一起用英语设计一天的菜单，用所学句型Would you like some____？?征询爸爸妈妈的意见。

第四课时

一．教学目标与要求：

1. 能熟练掌握并灵活运用所学食物单词及句型I like____. 2.能理解并说唱Let’s chant.部分的歌谣。 3.能完成本单元的练习。 二．教学重、难点：

1.所学食物单词能正确认读，能听音快速反应并连线。

2.能灵活运用前面所学知识，正确理解短文，准确完成Read and write.练习。 三．课前准备：

录音机 磁带 水果单词卡片 食物卡片 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up 1. Greetings 2. Review the words.

Let’s have a competition between boys and girls.教师引导全班同学开展 “单词王”比赛。通过比赛复习食物单词和水果单词。教师将全班分为男生、女生两组，每组轮流说出一个食物单词和水果单词，说出一个记一分，五秒钟内没说出来或重复都要扣一分，这样促使学生重现食物和水果单词，同时养成认真倾听别人的好习惯。并且教师把食物单词和水果单词分两类写到黑板上。

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Step 2 Presentation Learn the chant.

T: Look, so many food. May I have some noodles, please? 教师引导学生回答Here you are. T: Thank you. S: You’re welcome.

T:a. Let’s listen to a chant together. May I, May I , May I have… Noodles please? Here, here, here you are. Thank you! You’re welcome! b. Read after the teacher. c. Say the chant with the tape. d. Let’s chant together.

e. A competition between boys and girls. Who is the winner?

教师挑选出5个男孩，5个女孩，进行自编chant比赛，鼓励学生看课本上食物图自编chant, 并且一边chant一边做动作，由同学们选出获胜者， Step 3 Practice

1. T: Look at the blackboard. What do you like? （Ask the students to look at the words and answer, and then spell the words.） S: I like __________.

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教师要求学生说出自己喜欢的食物，并口拼出单词来。以进一步巩固食物和水果单词的拼写。

T: How about them? Look at the exercises. Let’s listen and line.教师放录音 ，要求学生养成良好的听的习惯。 2. Read and write.

Pay attention to the words “apples, bananas, watermelons, peaches, mangoes”.Step 4 Sum up Homework:

1. 画出自己最喜欢的食物图，并默写出本单元六个食物单词。 2. 回家后运用本单元所学单词和句型与父母对话。 3. 写写你所知道的食物和水果单词，要求书写漂亮准确。

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Unit 5 Is Peter at home?

第一课时

一．教学目标与要求：

1.能听懂认读对话: Hello, this is David speaking. Hello, this is Betty. Is Peter at home? Yes. Wait a minute, please. OK.

2.学会所学打电话用语和别人用英语打电话。

3.激发学生学习兴趣，培养学生敢于开口、乐于用英语表达的好习惯。 二．教学重、难点：

1. 教学重点：常用打电话用语：Hello, this is _____speaking. Hello, this is ______. Is ____at home? Yes. Wait a minute, please. 2. 教学难点：能用所学知识进行真实交际。 三．课前准备：

录音机 录音带 单词卡片 短语卡片 电话机模型 课文人物头饰 多媒体课件 四．教学步骤和建议： Step 1Warm-up 1. Greetings

2. Say a chant together.（Hello Song） Step 2 Presentation

1. T：Look. This is a _________. 教师出示事先准备好的电话机模型，引导学生说telephone. 并板书telephone ，分音节带读te-le-phone, telephone. Pass it one bye one. 分两组，学生一个个传递，并说单词。看哪组最快。

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2. 老师拿着电话机模型假装和Betty打电话，自然引入下面的话题。 T：Can you make a telephone call in English? 你会用英语打电话吗？

S; _________.如果有学生说Yes，教师就请那位学生和老师进行打电话示范，再播放课件。如果大家说No.教师就直接播放事先准备的课件。 3. 课件播完，教师引导学生学会打电话用语。

当电话铃声响起，我们去接电话，首先要告诉对方你是谁，所以拿起话筒，我们应该这么说____________, Hello, this is _______speaking.(引导学生自报姓名)，并板书

Hello, this is _______speaking.

教师将电话模型随意放到一个同学桌上，模仿铃声“嘀嘀嘀”，请该同学们练习接电话，然后全班玩 “传电话”游戏，全班一起说“嘀嘀嘀”，教师示意“停”，电话机传到了谁的桌上，谁就拿起话筒接电话。练习句子“Hello, this is _______speaking.”

接上面的游戏，当一S说句型时，老师马上答道Hello, this is +老师英语名speaking.

T：You did a very good job. 如果是你打电话给别人，对方自报姓名后，你应该怎么回答呢？ S:____________.

T：Yes. You should say, “Hello. This is _____.”告诉对方你是谁。 如果你想找Peter,接电话的不是Peter，What should you say? 板书并带读Is Peter at home?

若Peter 在家，对方该怎么回答你呢？

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板书Yes. Wait a minute, please.并带读句子, minute-a minute-wait a minute. 4. Let’s talk and act.

a. Listen and answer: 教师播放录音，让学生回答问题。 Who are they? (Betty and David) Is Peter at home? (Yes.)

b. Listen, point and repeat. 再次播放录音，让学生跟读，强调指读。 c. Read after the teacher. d. Read together.

e. Let’s act.教师拿出事先准备的课文人物头饰，让学生练习对话，并表演。 Step 3 Practice

1. Make a telephone call with your partners.教师要求同学们分组编对话，每组至少三人。

2. Let’s show.编完对话后，分组练习，然后上台表演对话。同时评选出最佳组合奖。 Step 4 Sum up

Homework: 1.回家与爸爸妈妈玩打电话游戏。

2．在家用英语与同学打电话。

第二课时

一．教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写与打电话有关的名词及短语：telephone, phone number, wait a minute, speak, phone book, not at home. 2.能灵活运用所学单词及短语。

3.培养学生听、说、读、写的能力，激发学生英语学习兴趣。

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二．教学重、难点：

掌握第二部分中的六个单词及短语：telephone, phone number, wait a minute, speak, phone book, not at home. 三．课前准备：

录音机 磁带 单词卡片 图片 四．教学步骤和建议： Step 1 Warm-up

1． Greeting.

2． Review: Try to make a telephone call with the teacher. Step 2 Presentation

1. T：We learned to make a telephone call in English. Now look, what’s it? 教师出示一个模型电话机问。 S: It’s a telephone.

T: Yes. Can you spell the word “telephone”? 教师让学生拼读，并板书telephone。带读单词。

2. T：Now what’s this? 教师在黑板上写下一串数字问。 S：电话号码。

T：Yes. It’s my phone number. 板书phone number 。Do you want it? （问学生想不想要，要的话就要大声读），然后带读。然后指着那串号码说：This is my ______________.让学生补充句子。再问：What’s my phone number? 让学生用英语读出那串号码。

3. 教师出示一个写满了电话号码的小本子，说：Look, this is a book. There

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are many telephone numbers in it. （老师也可以询问学生的电话号码What’s your phone number?）We call it ________.让学生说出phone book这个单词。板书phone book, 并带读。

4. 教师创设一个情境：如果家里电话响了，你去接，对方找你妈妈，你会对对方说什么，然后才叫妈妈呢？ S：Wait a minute, please.

T: Yes.教师板书wait a minute, 并带读。那如果你妈妈不在家，你会怎样用英语告诉对方呢？

Yes. She’ s not at home.板书 not at home, 并带读。 5. Can you make a telephone call in English? S: Yes.

T: First, you should say： This is _____ _________ .学生补充句子，教师板书speak,并带读speak。

Step 3 Practice 1. Listen and repeat.

教师放录音，学生看书跟读，强调指读。 2. Look and read.

.教师引导学生看板书跟读。 3. A game. What’s missing?

把所有的单词卡放在老师手上，迅速抽掉其中一张，要学生猜猜少了的是哪个单词或短语。 Step 4 Sum up Homework:

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