西师版三年级上册数学第五单元教学设计

第五单元

两位数除以一位数的笔算

总第28课时

教学设计 教学 内容 三 维 目 标 教学重点 教学难点 教具准备 余朝友 执教 余朝友 课题 两位数除以一位数的笔算 课时 第1课时 教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题 知识与技能 过程与方法 学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算 经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力 情感、态度 在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。【教学重与价值观 难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理 学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算 经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力 多媒体课件、小黑板 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、导入新课谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼） （1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）] （2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示例1情境图。 二、探索新知 （一）教学例11． 1.提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷42． 2.讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。 3．计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。 4．巩固练习（1）完成练习十二第1题 （2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。 （二）教学例2 1．分析题意出示情境图，学生观察。提问：从图中你能获得哪些信息？学生回答后得出：有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？ 2．怎样列算式学生回答后板书：36÷3。 3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？（1）小 教 学 过 程 组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。（2）汇报讨论结果 4．阅读例2，完成例2的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语。 5．及时巩固练习竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后 进行集体订正。提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？学生回答后板书课题：两位数除以一位数。提问：计算两位数除以一位数要注意些什么？ 三、提高练习完成课堂活动第3题。 要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？ 四、课堂小结 教 学 反 思

总第29课时

教学设计 教学 内容 三 维 目 标 教学重点 教学难点 教具准备 教 学 过 余朝友 执教 余朝友 课题 两位数除以一位数的笔算 课时 第2课时 教科书第68页例3、例4和练习十二第2，3题。 知识与技能 过程与方法 结合具体情境，掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算 在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力 情感、态度 在解决问题中进一步让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价与价值观 值，增强学习数学的兴趣 有余数的两位数除以一位数的计算方法 理解有余数的两位数除以一位数的算理 小黑板、挂图 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习铺垫 1．口算学生抢答，夺红旗。80÷4=50÷5=60÷3= 60÷2=70÷7=48÷2=2．笔算看谁算得又对又快。48÷9=39÷3=今天我们继续学习两位数除以一位数的知识。 二、探索新知板书课题：两位数除以一位数。 （一）教学例3 1．出示情境图提问：从图中你能获得哪些信息？ 2．怎样列算式学生回答后教师板书：36÷23．探索计算方法提问：你能 程 计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。教师巡视，帮助有困难的同学。3.讨论后学生汇报 4．让学生阅读例3，并完成填空同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。5．完成课堂活动第2题要求：先分一分，再算一算。过渡：你能运用所学的知识来解决生活中的实际问题吗？ （二）教学例4 1．分析题意出示情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？ 2．怎样列算式学生回答后教师板书：95÷43．探索计算方法（1）试试看，你能用竖式计算吗？在小组里说一说你的想法。教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生汇报后板书：（3）你能说说每一步的算理吗？（4）分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（5）学生阅读例4，完成填空，并注意书写格式。同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。 三、巩固练习 1．笔算下面各题83÷2=97÷4=75÷3=学生独立完成后，集体订正。计算后提问：笔算两位数除以一位数要注意些什么？ 2练习十二第2题学生独立完成。 3．练习十二第3题要求：把做错的题改正过来。 四、课堂小结你在这节课里有哪些收获？ 教 学 反 思

总第30课时

教学设计 教学 内容 三 维 目 标 教学重点 教学难点 教具准备 知识与技能 过程与方法 余朝友 执教 余朝友 课题 两位数除以一位数的笔算 课时 第3课时 教科书第71~72页练习十二第4～9题 通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题 提高学生的计算能力和运用能力 情感、态度 提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学 与价值观 通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题 提高学生的计算能力和运用能力 多媒体课件 师 生 活 动 一、谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些知 识的练习，看看哪些同学表现得最出色。 二、基础练习口算和笔算。完成练习十二第4～7题。 1．口算（卡片出示）80÷2=24÷2=70÷7=60÷6=93÷3=20÷2= 2．练习十二第4题要求：先计算，再找座位连线。学生独立完成，再集体交流订正。说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。 3．练习十二第5题以比赛形式完成，女生做第1组，男生做第2组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。 4．练习十二第6题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。在小组里互相检查订正。 5．练习十二第7题分组进行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。第1，2大组的同学完成左边的算式，第3，4大组的同学完成右边的算式。 三、提高练习完成练习十二第8，9题。 1．第8题（1）出示第8题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式解答。（3）集体订正。 2．第9题（1）出示第9题情境图，要求学生分析题意,并指名说说你能从图中获得哪些信息。（2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。（3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。只要是合理的问题都应该予以肯定。 四、全课小结在这节课的练习中，你有哪些进步？ 任课教师 自主意见 教 学 过 程 教 学 反 思

总第31课时

教学设计 教学 内容 三 维 目 标 知识与技能 过程与方法 余朝友 执教 余朝友 课题 两位数除以一位数的估算 课时 第1课时 教科书第73页例1和课堂活动以及练习十三第1，2题 结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算 在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力 情感、态度 初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣 与价值观 两位数除以一位数的估算方法 教学重点 教学难点 教具准备 两位数除以一位数的估算方法 口算卡片、小黑板 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习引入1．口算下面各题（卡片出示）90÷3=60÷4=40÷4=80÷4=70 ÷5=80÷5=2．估算59×3≈91×7≈46×8≈比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算两位数乘一位数的。3．引入今天我们将继续来学习有关估算的知识。 二、探索新知 1．教学例1 （1）出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？ （2）用什么方法列算式呢？为什么？学生回答后教师板书：59÷3 （3）探索估算方法。①提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。②小组讨论：教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。③交流汇报 强调：估算的结果要用约等于符号连接。 2．巩固练习完成练习十三第1题。学生独立完成后，进行订正。 3．小结并揭示课题教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？（都是两位数除以一位数）板书课题：两位数除以一位数的估算。教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？ 三、巩固练习 1．游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。如78÷4约等于20。学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。 2．完成练习十三第2题学生独立完成后，进行订正。 四、课堂小结 教 学 过 程 教 学 反 思

总第32课时

教学设计 教学 内容 三 维 知识与技能 余朝友 执教 余朝友 课题 两位数除以一位数的估算 课时 第2课时 教科书第73页例2和练习十三第3，4题 进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估算去检验两位数除以一位数的计算

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