仁爱版英语七年级上册Unit 2 Topic 2《What color is his hair》(SectionC)教案
更新时间:2023-12-26 16:39:01 阅读量: 教育文库 文档下载
Unit2 Topic2 SectionC参考教案
Section C
The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2. Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标
1.(1) Learn some words about clothes:
T-shirt, shoe, cap, skirt, dress, shirt
(2) Learn other useful words and expressions:
over, there, over there, bring, bag
2. Describe the colors of the clothes and a person in clothes. (1) What color is this T-shirt? It is red. (2) What color are these shoes? They are green. (3) Do you know the girl over there?
Which girl? The girl in green.
Ⅱ. Teaching aids 教具
自制卡片(各类服装) / 音频设备 Ⅲ. Five finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习 (时间:10分钟)
1.(师生互动, 教师出示卡片, 针对图片中的服装颜色提问。 复习各种颜色的形
容词,为新课打基础。)
T: OK, boys and girls, look at this picture. Can you tell me what color is this? Ss: It’s green. T: What color is that? Ss: It’s blue.
2.(教师把手中所有的服装颜色提问一遍后, 就学生们书桌上的物品进行提问。
此项练习的目的是导入新课程内容。)
T: What’s this? (拿起一支黑色的钢笔。) Ss: It’s a pen. T: What color is it? Ss: It’s black.
(叫起一名学生,教师提出问题。) T: What color are your eyes? S1: My eyes are black.
(另一名学生起来回答问题,老师扩充提问范围,引入生词。) T: What color is your hair? S2: My hair is black.
T: What color is your shirt? (这时老师出示衬衫的图片。) S2: My shirt is …(反复读衬衫这个词。) (换一张鞋子的图片,提问另一名学生。)
T: What color are your shoes? (举着图片重复读shoes 这个词。) S3:My shoes are …
3.(给学生2分钟时间,同桌之间就桌上的用品进行操练,教师在巡视中纠正学
生对话中出现的问题。然后每组推出两名同学到讲台前,就图片或实物进行对话操练。) S4: What’s this? S5: It’s …
S4: What color is this? S5: It’s … S4: What are these? S5: They are … S4: What color are they? S5: They are …
(在操练中学生们自然要转入对所穿的服装发问,在此呈现新的知识内容。)
Step 2 Presentation 第二步 呈现 (时间:7分钟)
1. Show a picture of clothes and say. (出示服装图片并且说)
Learn the words: shirt, cap, skirt, T-shirt, dress, shoe, pants (教师把各个服装图片边展示边自问自答,引入主要呈现内容。) T: What color is this cap? It’s yellow.
What color is this shirt? It’s white.
What color is this T-shirt? It’s red.
What color is this dress? It’s orange.
What color are the pants? They are blue.
What color are these shoes? They are green.
2.(再次出示服装图片,教师问学生答,把关键词呈现。)
Look at these clothes: skirt? sap? What color is the dress? T-shirt? white. yellow. It’s orange. red.
pants?
What color are these
shoes?
blue.
They are
green.
3.(师生互动操练引出新的知识点,将关键词呈现在黑板上。)
T: Do you know the girl over there?(Learn the phrase: over there) Ss: Which girl? T: The girl in green. (帮助学生来回答。) (老师指着一个女孩。) T: Where are my pictures? (老师站在学生的桌边问。) Ss: Oh. They are over there. (学生们指着讲台。)
T: Bring my pictures here, please. (学习bring 这个词。) (一名学生将图片拿给老师。) S1: Here you are.
(帮助学生来作答并将生词板书在黑板上。)
Step 3 Consolidation 第三步 巩固 (时间:10分钟)
1.(听录音,跟读1a和2的对话,模仿语音语调,巩固生词。)
T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation. 2. (学生分组模仿对话操练,抽出4组来表演。) 3. (完成1b。)
(1)(设计一个小游戏,以小组为单位,每组推荐一名同学到讲台前参加活
动。首先教师把一幅黄色短裙的图片、一幅白色鞋子的图片,一幅蓝色裤子和一幅桔黄色长裙的图片贴在黑板上,然后给每个学生一个拍
子。这时老师说“What color is this skirt?” 同学们抢答同时要拍到这幅
图片上,谁先拍到,并回答得准确为胜者,为小组获得一颗星。通过游戏可培养学生们的力争上游的竞争意识,又使学生能在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识。)
(2)(游戏之后学生们来讨论完成1b。教师检查完成的情况。同学们自愿,
同桌两人来向全班读出结果,教师注意纠正语音错误。如: ) ① T: What color is this skirt?
S1: It’s yellow.
(学生很容易读成It’s(a)yellow. 带出/?/音。) ② T: What color are these shoes?
S2: They’re white.
③ T: What color are those pants?
S3: They’re blue.
(提醒学生pants, shoes 是复数形式,be动词要用are。)
Step 4 Practice 第四步 练习 (时间:10分钟)
1.(完成3。)
(1)(设计一个小游戏,叫出3名男生,4名女生到讲台前,其中4名同学分
别穿上与听力短文中的人物颜色相同的服装,然后把写好符号的白纸粘在“Helen”、“Ann”、“Bill”和“Peter”的身上,让他们拿着椅子坐成一竖排,做开火车的动作。最前面的同学说: “同学们请坐好,由北京开往上海的火车就要出发了”。七名同学一个把着一个人的肩部做开火车的动作。全班同学都静下来,这时老师打开录音机。录音停止,第一位的同学说: “火车到站啦”,全体乘客起立面向同学,这时老师问: ) T: Who is Helen? S1: I am.
(穿粉色衣服戴有A符号的女同学回答。) T: Who is Ann? S2: I am.
(穿黄色衣服戴有C符号的女同学回答。) T: Who is Bill? S3: I am.
(穿白色衣服戴有B符号的男同学回答。) T: Who is Peter? S4: I am.
(穿棕色长裤带有F符号的男同学回答。) (老师接下来面对全班同学提问。) T: Who is Helen/Ann? Ss: A. / C. T: Who is Bill/Peter? Ss: B. / F.
T: What color is Helen’s dress? Ss: It’s pink.
T: What color is Ann’s shirt? Ss: It’s yellow.
T: What color is Bill’s shirt? Ss: It’s white.
T: What color are Peter’s pants? Ss: They’re brown.
(全班同学动笔来完成Work alone,教师检查完成情况,叫4~5名学生读出完成的句子。)
2.(1)(找几名穿着比较鲜艳的同学到前面,另找两名同学,对他们的服装颜色
提问,其他同学可随时纠正出现的错误。) S5: What color is her T-shirt? S6: It’s blue.
S5: What color are his pants?
S6: They are black. S5: What color are his shoes?
S6: They are brown.(学生对话完了坐下。)
(2)(老师站在学生中间继续提问。)
T: Which girl is …? Ss: The girl in blue. T: Which girl is …? Ss: The girl in red. T: Which boy is …? Ss: The boy in black/brown.
3.(师生互动操练 2,先设置情景,拿几名同学的书包和文具盒等物品放在讲台
上,然后走到学生的桌前,拿起另一个同学的文具盒问。) T: What color is this pen? S7: It’s green. T: Is this your pen? S7: No, it’s not my pen. T: Where is your pen?
S7: It’s over there.(学生指着讲台桌上的钢笔。) T: Which one? S7: The red one.
(老师示意第一排的一名学生说。) T: Bring his pen here, please. S8: Which one? T: The red one. S8: Here you are. S7: Thank you.
4.(听录音,把听力任务呈现在黑板上,并要求学生做在练习本上。) (1)Which girl is Ann? (2)Where is she?
(3)What color is my bag?
Step 5 Project 第五步 综合探究活动 (时间: 8分钟)
1.[让学生看1a中的图(分组)讨论选择自己所喜欢的颜色及衣物编写一段小
对话,在班上作个汇报。]
2.(1)(做游戏,巩固生词,游戏后教师检查几组情况。学生以列为单位,快速
说出所学过的颜色单词。这是滚雪球式的练习,可以快速复习大量生词。如: ) S1: red S2: red, white S3: red, white, black S4 : red, white, black, yellow S5: red, white, black, yellow, blue S6: red, white, black, yellow, blue, brown S7: red, white, black, yellow, blue, brown, pink S8: …
(2)(用颜色和衣物搭配组成词组,不能重复,将全班分成四个组进行竞赛,
为组词正确的小组加一个星。) (3) Homework:
把组成的词组做在作业本上并运用造句。(至少五个句子) 如: I have a red T-shirt.
(扩充一个不要求记忆的词组:a pair of … ) a pair of shoes a pair of glasses
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