最新-2018年福建省中小学教师晋升中级（一级）职称考试-小学语文

2018年教师晋升考试

小学语文 试卷

一、教育基本知识的运用(30分)

1、(8分)“最美女教师”张丽莉舍身勇救学生的事迹感动了众多国人。张丽莉老师的 “美”，绝不只是体现在救人的这一瞬间。当班主任的三年里，她收入微薄，却坚持每月拿出100元资助特困生；作起来像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作；虚心向老教师学习。不断提高自己的教学水平。

(1)(3分)张丽莉老师在学生遭遇危难时刻，挺身而出、舍己救人，她以实际行动保护了学生的

A、依法求偿权

C、生命健康权

B、人身自由权 D、人格尊严权

（2）(5分)张丽莉老师模范践行了《中小学教师职业道德规范》哪些要求？请简要回答。

2、 (10分)临近期末考了，小明对自己的复习效果不好感到苦恼。他说：“学期初老师教的内容，我都忘得差不多了，现在复习了好几遍都记不住，真着急呀!”

（1）（3分)遗忘的规律表现为 A、先快后慢 B、先慢后快 C、持续较快 D、时慢时快

（2)(7分)请简要列举教师指导学生科学复习的方法。

3、(l2分)陈老师新接一个班，第一次师生作自我介绍。当最后一名女生发言时，一些同学带着讥讽的口吻说：“老师，她笨啊！”陈老师注意到，该同学流露出惊慌的眼神，低下了头。见此价景，陈老师声情并茂地给同学讲述了爱迪生成长的故事。课后，在与同学的交谈中陈老师还了解列，该同学学业成绩不理想，但擅长画画。陈老师决定请她协助班级宣传委员，为黑板报画图。在以后的语文课上。只要该同学举手，陈老师就给她发言的机会，

并真诚地给予肯定。终于有一天，她给了大家一个惊喜，流利地背诵了《凉州词》，同学们都流露出惊讶的神情。陈老师不失时机地请同学们说说她现在哪些地方进步了。有的同学说：“我觉刘她学习有进步了！”有的同学说：“我觉得她劳动很积极！”……陈老师看到该同学脸上露出喜悦的笑容。

（1）（3分)陈老师运用的主要教育方法是 A、说服

B、表扬 C、陶冶 D、参观

(2)(3分)陈老师的行为所体现的教育原则是 A、循序渐进原则

B、教育影响的一致性与连贯性原则 C、知行统一原则

D、发扬积极因素克服消极因素原则 (3)(6分)请简要分析陈老师的教育理念。

二、学科教学原理、规律的运用(50分)

4、(20分)阅读第二学段(3－4年级)课文《读书》，按要求作答。

读 书

①打开你的书来，正如漆黑的夜里，一根火柴划［huá］亮了，你的眼前一片光辉；正如清晨来，把一扇朝东的窗子打开，微风携( xié)来新鲜牛奶一样的空气，沉醉着你，使你全身心感到舒畅；正如一扇锁着的门，你用钥匙［shi］把锁开启，于是久闭的门“吱”的一声开了，你便用徐缓的步子，跨进一座美丽的园林。

②打开你的书来，就像在梦的摇( yáo)篮里，你恍( huǎng ) 惚 ( hū)走进一座幻想的拱(gǒng)门，如流云之飘忽，你竟忘记了归来；就像在沙漠之上，海一样的蓝天，突然在你眼前出现了琼( qióng )楼玉宇，那神奇变幻的海市唇( shèn )楼；就像在不见人迹的幽谷之中，你徘(pái ) 徊 (huái)复徘 徊，忽而听到了熟悉的足音。

③打开你的书来，好似走进八月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开记忆的袋子，任意盛［chéng］装采撷( xié)来的美好的果实；好似你迷失在一座魔林里，有数不尽的奇异怪诞(dàn)，让你忙煞( shà )一双贪婪（làn)的眼睛。

④打开你的书来，犹如一个滔滔不绝的健谈的老者，在夏夜的蓝天繁星之下，为你叙述动人的故事，让你笑，让你哭，让你拍手称快，让你满腹怀疑，也让你愤( fèn )怒得犹如疯子……

⑤打开你的书来，让你走进书本里去，或者做一个梦，或者洗一个思想的澡，或者去寻求无价的人类的聪明才智。

本文作者〔英〕莫洛、选作课文时有改动。

划 携 拱 盛 诞 愤

划 拱 篮 愤 澡 聪 智 课文写得真有意思。我要有感情地朗读课文，并把自己喜欢的部分背下来。

我们一起交流交流，课文把“读书”都比作了什么? “海市蜃楼”我读不懂，你有哪些读不懂的地方?

【附】《义务教育语文课程标准( 2018年版)》（以下简称“课标”)“学段目标与内容”(3 －4年级) (一)识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部节检字法查字典、词典。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整沽。用毛笔临摹正楷字帖。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。(二)阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做列不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关健词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内客，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5、能复述叙事性作品的大意，初步感

受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。与他人交流自己的阅读感受。6、诵读化秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9 、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

(1)（10分)根据语文“课程性质”(语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程)和“三维目标”设计本课教学目标。

(2)（10分)根据课堂教学需要，设计两道引导学生学习“语言文字运用”的课堂练习。

5、(20分)阅读下面《古诗词三首》(《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》)的课堂教学实录(片段)，按要求作答。

师：请看黑板，老师在黑板上画了三幅简笔画。请同学们根据预习，为这三幅简笔画配上诗或词。想上来的同学就到黑板上来写，其他同学写在笔记本上。(三位学生主动上黑板，在简笔画下默写相应的诗词。)

(老师巡视，悄悄提醒个别执笔姿势、坐姿不规范的同学，要求把字写端正。)

师：好。请同桌互相校对一下，改一改。(学生的错别字主要有：耘、耕、鳜、箬笠、蓑)再翻开课本对照一下，把写错的字改过来。我们能发现写错字的原因吗?(学生订正。)

师：这就是今天我们要学习的课文。看老师板书课题(板书：古诗三首)。 生：漏了一个“词”字。

师(补上“词”字。板书：古诗词三首)：哪一首是词？(生:《渔歌子》是词。)唐诗宋词是中华文化的精髓，是中华优秀文化的代表。同学们要多读、多背、多记哦。关于词和《渔歌子》我们下节课学习。这节课我们一起学习前面两首诗。

师：同学们把课文朗读一遍。

师：自由默读《乡村四月》《四时田园杂兴》，根据注释，通过查字典、

联系上下文和生活经验等，自己读懂诗句写了些什么，再与同桌交流一下。还有哪些地方读不懂，提出来讨论。

生1：“绿遍山原白满川”的“白满川”什么意思? 生2：课后注释中有。

师：根据注释理解诗歌意思是好方法。 生3：“昼出耘田夜绩麻”什么意思？

师：你要像第一位同学那样，把不懂的问题提清楚。你到底是哪个词读不懂?

生3：“绩麻”读不懂。

师：好，有进步!这一句，还有问题吗?

生4：谁“昼出耘田”谁“夜绩麻”?“绩麻”一定要在“夜”里吗?

师：嗯!好问题。课前预习中有没有查阅过资料的同学，帮助解决这个问题?(生:没有。)老师也没想到。课后我们都去查一查资料，下节课再解决，好吗?

师：老师也有一个问题：编教材的人为什么要把这两首诗编在一起？也就是这两首诗有什么共同特点呢？小组讨论一下。

……

（1）(8分)课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。据此，指出该教学片段的优点，并举例说明。

（2）(6分)课标建议“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感”。据此，指出该教学片段中诵读(朗读)教学的不足，并举例说明。

(3)(6分)针对该教学片段中诵读(朗读)教学的不足提出改进建议。 6、(10分)阅读下面的材料，按要求作答。

王某某同学在学习识写“低头”、“眼睛”等词语后，交上来的作业和习作中都把“低”字写错了(漏写“氐”下的“、”)，把“眼睛”写成了“眼晴”。

简要分析该同学产生错误的原因，并提出改进建议。

三、学科核心知识的运用(70分)

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