黔西南州基础教育科学研究课题申请评审书 - 图文

编号：

黔西南州基础教育科学研究

课题申请·评审书

研 究 类 别

课堂教学改革与实验研究

课 题 名 称 数学教学“减负增效”的策略与研究

课 题 负 责 人 罗 明 建

负责人所在单位 贵州省晴隆县第二中学

填 表 日 期 2015年04月16日

黔西南州教育局 2015年04月

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守黔西南州教育局关于课题研究有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。黔西南州教育局权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）： 罗明建

2015年 04 月 16 日

填 表 说 明

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。

三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。

四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市、区）教育局或州教育局教科所联系。

六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

填 写 数 据 表 注 意 事 项

课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

关键词 按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。

研究类别 请选项填写，限报1项。 例如： E│课程与教材研究 A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。

工作单位 按单位和部门公章全称填写。

所在县（市、区） 请选项填写，限报1项。 例如： A│兴义市 A.兴义市 B.兴仁县 C.安龙县 D.贞丰县 E.普安县 F.晴隆县 G.册亨县 I.望谟县 J.义龙新区

所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： A│高等院校 A. 高等院校 B.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） C.教育行政部门 D.教研部门 E.其他。 联系电话必须填写课题承担人的电话号码。

主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。

预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多限选报2项。例如： A│专著 D│研究报告 A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他。

一、数据表

数 学 教 学 “ 减 负 增 效 ” 的 策 略 与 研 究 课题名称 关键词 研究类别 负责人姓名 行政职务 最后学历 所在县（市、区） 工作单位 通讯地址 联系电话 身份证号 姓 名 数 学 教 学 G 减 负 增 效 策 略 与 研 究 课堂教学改革与实验研究 性别 男 民族 汉 出生日期 专业职务 本科 F 晴隆县 最后学位 所属系统 电子信箱 B 1977年1月 中小学一级教师 中小学校 罗明建 贵州省晴隆县第二中学 贵州省晴隆县第二中学 1031108389.@.QQ 邮政编码 561400 （区号） （单位） （家庭） （手机）15186407258 522324197701063614 出生年月 1977.01 1979.02 1985.02 专业职务 中小学一级教师 中小学一级教师 中小学一级教师 学历 本科 本科 本科 学位 工学学士 工 作 单 位 贵州省晴隆县第二中学 贵州省晴隆县第二中学 贵州省晴隆县第二中学 罗明建 杨 勇 主 廖文臣 要 参 加 者 预期最终成果 C 论文 D 研究报告 预计完 成时间 2015年04月－2016年06月 —1—

二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果

成 果 名 称 研究者 成果形式 发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次） 教育部关心下一代工作委员会 中华现代教育教学研究《中国教育科研论坛》 《科学导报·教育论坛》 中华现代教育教学研究会《教育现代化》 第二届“中国美丽乡村·万峰林峰会”教育板块研讨会三等奖 发表于《黔西南教育》 发表出版时间（或完成研究时间） 我为祖国而自豪 罗明建 征文 论文 论文 论文 论文 2014年07月 浅谈数学教学中的德育渗透 杨勇 2012年11月 如何打造高效的高中数学课堂 杨勇 2014年07月 浅谈高中数学学习方法 杨勇 2014年08月 多媒体在现代教育中的作用 廖文臣 2014年03月 多媒体在现代教育中的作用 信息技术教学中探究式学习策略的思考 廖文臣 论文 2014年04月 廖文臣 论文 发表于《东方文化周刊》 2014年05月 —2—

三、课题设计论证

·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 1、本课题核心概念界定。 以我县中学数学一线教师为研究主体,主要从教学方式、教学内容、考试评价方面,重点以行动研究的方式探索\减负增效\的教学策略. \减负\是指减轻学生学业负担及由此带来的精神负担和心理压力;\增效\指的是在相同办学资源(时间、精力、设施、资金等教学投入)条件下提高教学质量。减轻课业负担,必须致力于提高效率,否则,势必导致教学质量的滑坡;只有提高教学效率,才能真正减轻学业负担。 研究旨在如何实施有效教学以实现数学教学\减负增效\目标,构建科学的开放的符合数学学科特点,以实现减轻学生过重课业负担,提高教学质量的目标,促进学生创新思维的发展和创新技能的形成,促进学生和谐健康成长. 2、相关研究文献综述。 参阅义务教育课程标准实验教科书《数学》、《数学课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《数学教育心理学》《当代教育学》、《素质教育学习纲要》、《减负提质专辑》、《最吸引学生的课堂切入点》等相关文献资料。 3、本课题研究的背景 ⑴、信息时代需要高素质的创新型人才培养 历史以来受诸多方面的影响,以及升学竞争的加剧,导致学生课业负担的不断加重。使学生没时间去思考、去想象、去创新、去实践,严重阻碍了学生全面发展,影响学生的身心、体能下降和心理问题高发.不利于创新人才的培养. ⑵、《教育规划纲要》的基本精神 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：①、\减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭社会必须共同努力,标本兼治,综合治理\；②、提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案,不得增加课时和提高难度。③、学生\减负\的关键是要对学生的负担有正确的理解。要求调整教材内容;科学设计课程难度;改革考试评价制度和学校考核办法.造成负担的确与目前的考试制度有关,但也与教学方式和学习内容有很大关系。 ⑶、解决中学数学教育现实问题的需要和深化教育改革的需要 随着课改的实施, 许多数学教师格守熟能生巧, 采取时间战术,题海战术已不实用了;在大量的数学教学实践中,倡导师生互动的理念，要付诸实施于教学中。\数学在发明计算机中具有最大的成就,计算机的出现改变了数学教学.\信息化环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境不同,而且在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有较大的区别.那么,如何在信息技术的支持下,改进传统的课堂教学结构,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革,提高课堂教学效益,进而提高教学质量，是解决深化教育改革需要的问题。 4、本课题研究价值 新课程背景下以实现减轻学生过重课业负担,提高教学质量为目标,努力构建科学的开放的符合数学学科特点,充分体现人文精神和时代特征的\减负增效\的数学教学模式与管理机 制,促进学生创新思维的发展和创新技能的形成,使学生和谐健康成长.本课题研究具有较强的 —3— 现实意义,课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴,为广大师生的课程教学提供有力的指导和有效的服务. 二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点。 1、课题研究目标： 减负的根本目的其实就是寻找对策，构建科学的、合理的减负增效理论体系，让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一线教师，如何做到减负增效？探索减负增效的有效学习方法和途径。多角度、多侧面地寻求问题解决的策略。 2、研究内容具体为： （1）初中数学减负增效型课堂教学设计的研究； （2）初中数学减负增效型作业优化设计的研究； A、作业形式的研究：：B、作业类型的研究：C、作业数量的研究：D、作业有效性的研究： 3、研究侧重两方面： （1）以课堂教学为中心，开展根据学生性格和能力差异，采取不同组织形式的研究，初步得出结论，即哪种教学设计最适合本年级本学科的合作学习，并取得实际效果。 （2）优化作业设计的研究，广泛征求学生和家长的意见，并对其实行规范化管理，有哪些做法，取得哪些实效。 三、研究的主要思想、研究方法，技术路线及研究步骤。 1、研究的主要思路: A、明确目标；B、组织实施，形成理论； C、实际应用，关注发展； D、形成成果，推广教学。 2、研究的方法：阅新课改教学文献，采取观察，调查，个体研究和群体实施等方法进行研究探讨。 3技术路线: ⑴、行动研究法:全面展开教学实践中的操作性研究，并积累第一手材料； ⑵、案例分析法: 课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例,总结成功做法； ⑶、分析比较法: 通过比较，达到作业设计多样化基础上的最优化选择； ⑷、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中得到应用与推广。 4、研究步骤 （1）、准备阶段（2015年04月—2015年07月） A、落实课题研究成员，明确分工及任务。 B、确定课题研究内容及目标。 C、完善课题申报表和实施方案等相关资料的准备和搜集工作。 （2）、研究实施阶段（2015年08月—2016年04月） A、开题报告和总体设计; B、课堂教学实践研究; C、搜集整理形成初步成果; D、减轻学生作业优化设计增效的研究； E、研究讨论并付诸实施 （3）、结题阶段（2016年05月—2016年06月）形成研究成果、撰写结题报告。 形式：①、研究报告、实验论文。 ②、教案、课堂实录。 ③、示范课、案例评析。 —4— 四、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件 一、主要参考文献 义务教育课程标准实验教科书《数学》、《数学课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《数学教育心理学》《当代教育学》、《素质教育学习纲要》、《减负提质专辑》、《最吸引学生的课堂切入点》等相关文献资料。 二、主要参加者的学术背景和人员结构 课题负责人罗明建（中小学一级教师 数学与应用数学 38岁），具有16年的数学教学一线工作经历，有着丰富的教学经验，扎实的理论基础；负责主持课题研究工作及设计实验研究方案、撰写阶段性及终期课题研究报告。办事认真负责，具有很强的组织能力，每件事务都严格地按照程序，周密地部署，制定详细的计划，狠抓落实工作，每次有教研活动都积极参加，并提出建议和意见，对该课题起到统帅和指向性作用。 课题组成员：杨 勇（中小学一级教师 数学与应用数学 36岁）、廖文臣（中小学一级教师 计算机 30岁）负责课题研究工作及设计实验研究方案、撰写阶段性及终期课题研究报告。具有多年的数学教学一线工作经历，有着丰富的教学经验，扎实的理论基础，曾有关于课堂教学改革的论文发表；他在本课题的研究开发中担任重要角色，以所在学校为试点，协同做好本课题的落实工作，这对课题研究的质量至关重要，有充足的科研时间保证。 三、完成课题的保障条件 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段等按时高质完成。课题组成员均为中学一级教师，具有一定的科研能力,有较强的一线教学实践和课题研究经验。另有中学高级教师作指导。同时该课题得到学校领导的重视，学校也十分重视教师减负增效型作业的优化设计，学校将为研究提供良好的师资、财力、物力的保证和助手。我们认为本课题组成员有能力、有信心把该课题做好。 —5—

五、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 2 3 准备阶段 2015年04月至2015年07月 实践与探索阶段 2015年08月至2016年04月 总结整理阶段 2016年05月至2016年06月 准备阶段 实施阶段 总结阶段 论文 论文 杨勇、 罗明建、廖文臣 罗明建、 杨勇、廖文臣 论文（或研杨勇、 究报告） 罗明建、廖文臣 最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2项 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1 总结整理阶段 2016年05月至2016年06月 总结整理阶段 2016年05月至2016年06月 论文 论文 杨勇、 罗明建、廖文臣 罗明建、 杨勇、廖文臣 2 研究报告 —6—

研究报告 六、推荐人意见

4、本课题研究价值 新课程背景下以实现减轻学生过重课业负担,提高教学质量为目标,努力构建科学的开放的符合数学学科特点,充分体现人文精神和时代特征的\减负增效\的数学教学模式与管理机制,促进学生创新思维的发展和创新技能的形成,使学生和谐健康成长.本课题研究具有较强的现实意义,课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴,为广大师生的课程教学提供有力的指导和有效的服务. 二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点。 1、课题研究目标： 减负的根本目的其实就是寻找对策，构建科学的、合理的减负增效理论体系，让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一线教师，如何做到减负增效？探索减负增效的有效学习方法和途径。多角度、多侧面地寻求问题解决的策略。 2、研究内容具体为： （1）初中数学减负增效型课堂教学设计的研究； （2）初中数学减负增效型作业优化设计的研究； A、作业形式的研究：：B、作业类型的研究：C、作业数量的研究：D、作业有效性的研究： 3、研究侧重两方面： （1）以课堂教学为中心，开展根据学生性格和能力差异，采取不同组织形式的研究，初步得出结论，即哪种教学设计最适合本年级本学科的合作学习，并取得实际效果。 （2）优化作业设计的研究，广泛征求学生和家长的意见，并对其实行规范化管理，有哪些做法，取得哪些实效。 三、研究的主要思想、研究方法，技术路线及研究步骤。 1、研究的主要思路: A、明确目标；B、组织实施，形成理论； C、实际应用，关注发展； D、形成成果，推广教学。 2、研究的方法：阅新课改教学文献，采取观察，调查，个体研究和群体实施等方法进行研究探讨。 3技术路线: ⑴、行动研究法:全面展开教学实践中的操作性研究，并积累第一手材料； ⑵、案例分析法: 课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例,总结成功做法； ⑶、分析比较法: 通过比较，达到作业设计多样化基础上的最优化选择； ⑷、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中得到应用与推广。 4、研究步骤 （1）、准备阶段（2015年04月—2015年07月） A、落实课题研究成员，明确分工及任务。 B、确定课题研究内容及目标。 C、完善课题申报表和实施方案等相关资料的准备和搜集工作。 （2）、研究实施阶段（2015年08月—2016年04月） A、开题报告和总体设计; B、课堂教学实践研究; C、搜集整理形成初步成果; D、减轻学生作业优化设计增效的研究； E、研究讨论并付诸实施 （3）、结题阶段（2016年05月—2016年06月）形成研究成果、撰写结题报告。 形式：①、研究报告、实验论文。 ②、教案、课堂实录。 ③、示范课、案例评析。 ——活页2——

完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）注：不能出现研究者姓名及所在单位 ·完成课题的保障条件 一、主要参考文献 义务教育课程标准实验教科书《数学》、《数学课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《数学教育心理学》《当代教育学》、《素质教育学习纲要》、《减负提质专辑》、《最吸引学生的课堂切入点》等相关文献资料。 二、主要参加者的学术背景和人员结构 课题组成员：罗明建，中小学一级教师 数学与应用数学 38岁，具有16年的数学教学一线工作经历，有着丰富的教学经验，扎实的理论基础；负责主持课题研究工作及设计实验研究方案、撰写阶段性及终期课题研究报告。办事认真负责，具有很强的组织能力，每件事务都严格地按照程序，周密地部署，制定详细的计划，狠抓落实工作，每次有教研活动都积极参加，并提出建议和意见，对该课题起到统帅和指向性作用。 课题组成员：杨勇，中小学一级教师，数学与应用数学 ，36岁；廖文臣,中小学一级教师，计算机科学与技术，30岁。两人负责课题研究工作及设计实验研究方案、撰写阶段性及终期课题研究报告。具有多年的教学一线工作经历，有着丰富的教学经验，扎实的理论基础，曾有关于课堂教学改革的论文发表；他在本课题的研究开发中担任重要角色，以所在学校为试点，协同做好本课题的落实工作，这对课题研究的质量至关重要，有充足的科研时间保证。 三、完成课题的保障条件 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段等按时高质完成。课题组成员均为中学一级教师，具有一定的科研能力,有较强的一线教学实践和课题研究经验。另有中学高级教师作指导。同时该课题得到学校领导的重视，学校也十分重视教师减负增效型作业的优化设计，学校将为研究提供良好的师资、财力、物力的保证和助手。我们认为本课题组成员有能力、有信心把该课题做好。 ——活页3——

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