品味中的感受与感动

品味中的感受与感动

读《“启迪心灵 明亮人生”——“启明教育”的理念与实践》一书有感

合师附小二小 孙全琪

寒假期间，我有幸认真拜读了张红校长等编著的《“启迪心灵 明亮人生”——“启明教育”的理念与实践》一书，让我受益匪浅。惭愧于自己工作近四年来，终于第一次如此详实地了解到合师附小的光辉历史与发展；虽说知道“启明教育”是我校文化建设的理念，却是第一次如此深完整地了解它的深刻内涵与精髓。 近四十万的文字，字里行间流露出的是全体合师附小人对学校的奉献、对教育的执着、对工作的激情、对学生深深的爱??于是，我忍不住将自己赏读之后的一些体会与想法写成文字，记录下来，与大家一起分享。

一、 合师附小为什么是“名校”

合师附小为什么是名校是我时常思考的问题。在我参加工作之前，合师附小已经是合肥市数一数二的“名校”了，它的成功与学校自1937年创办以来，经过几代教育工作者不断地努力拼搏息息相关，加上历史的积淀、老城区高素质家庭带来的优质生源，合师附小成为名校不足为奇。但是，2007年合师附小整体搬迁到滨湖校区后，面对书中提到的“过半家长大专以下文化程度；教师的构成愈加复杂，队伍趋于年轻化；学校规模迅速扩大，原有的很多优质教育资源被严重稀释等情况”等困难，学校并没有由于搬迁而退步，反而以倍速向前大踏步地发展，这不能不说是个奇迹了。

当然，更加优质的硬件条件是学校快速发展的重要保障，但有着优质硬件资源的学校很多，却很少有能像合师附小这样取得巨大成功的，究其原因，我认为深厚的文化底蕴、创新的办学理念、独特的理论视角、合师

附小人不断地追求等等，缺一不可。

二、学校设计围绕“启明”核心理念，设计细节凸显极致

跟一般校园设计只重实用不显文化不同，合师附小新校区的设计除了坚持简洁实用的原则之外，着重强调开放性、自然性、人文性，并且将学校的“启明”教育理念融入其中。我去过合肥市的很多学校，特别是新建学校，可能由于多方面的原因，这些学校的规划设计都大同小异，建筑物整体设计鸟瞰图不是大大的“F”型，就是大大的“E”，要不就是大大的“口”字，就算后期再怎样进行局部的校园文化设计，也很难弥补整体上的缺陷。而合师附小的“三园一林一广场”贯穿整个校区，配上独特的“启知、启行路”、“文化长廊”、“校园书吧”、“情景壁画”等校园文化艺术群，构成了一个几近完美的“启明”校园。

三、“明亮”还有一种解释是“温暖”

在第二章的“明亮”管理中，开篇提到“在百度中键入‘明亮’二字，你就能找到有关‘明亮’的解释：发光、清晰、明白。”而在我看来，明亮还有另一层更重要的意义就是——“温暖”。这充分体现在本章“明亮管理的基本原则”第四点“人本”上。

人需要被尊重、被认同，老师当然也不例外。学校很多像我一样刚成家、未成家的年轻人，他们总是年复一年、日复一日地穿梭于学校和家庭之间，一天24小时，除了睡觉，绝大部分活动的时间都待在学校，于是，学校便毫无疑问地成为了我们的第二个“家”。家是避风的港湾，家里有无尽的温暖，家也是最能体现归属感的地方。如何让大家感觉到家的温暖便成了学校管理层最亟待解决的问题，看似简单，其实很难。最终，他们做到了：生日的时候，老师们都会收到来自校工会的短信，请过生日的老师

去食堂参加集体生日活动，校领导集体签名的生日卡，跳跃着火红蜡烛的生日蛋糕，热气腾腾的生日面条等，这些都让大家感动不已，而最人性化的生日蛋糕提货卡也让每个过生日的老师又能和家人一起分享生日的喜悦。这些让所有的老师都感动不已。

新进的教师初来学校，对学校的很多情况并不熟悉，学校每学期为各个办公室配上一份内容详尽的《合师附小办事指南》，内容涵盖“通讯录、校车线路图、紧急疏散演练站位图等”，涉及到在校工作生活的方方面面，小细节也显示出学校以人为本的管理理念。

本书多处提到了“启”雕塑的由来：它是2004年时由师生捐款建造的，在老校区即将拆除时，它被迁移至新校区校园中心的启航广场。我想，一座雕塑其实可以被复制重建，建造成本和整体迁移的成本差不多。之所以没有被丢弃，除了它的文化价值，更重要的是学校管理层能够体会到师生捐资修建的这份感情是无法用金钱衡量的，这也是“人本”原则的又一体现吧！

通读全书，使我更加系统地理解了“启明教育”的丰富内涵，由于篇幅所限，未能将所有感想一一以文字的形式呈现，但是，写这篇文章时，我饱含深情，为学校的悠久历史和文化底蕴而感动，更为成为一名合师附小人感到骄傲和自豪！

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