人教版四年级数学上册 4 三位数乘两位数优秀教学设计

三位数乘两位数

一、 教学目标：

1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 二、 教学重难点：

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解竖式中，两位数的十位与三位数相乘时，积的末位要与十位对齐的道理。 三、 教学准备： 课件、计算器、作业纸。 四、 教学过程： 课前热身： 口算乘法抢答

师：喜欢玩游戏吗？在上课之前我们先来玩一个抢答的小游戏，看谁能答得又对又快。准备好了吗？ （一）复习旧知，引入新课

师：你们的口算和估算非常棒，想来挑战一下笔算吗？先来回忆一下我们学了哪些笔算乘法？（多位数乘一位数，两位数乘两位数） 1、 笔算

145×2= 45×12=

请生独立完成，并请2名生上台板演，并说说如何计算的。

2、总结两位数乘两位数笔算方法并板书：先用个位上的数和因数依次乘，得到第一乘积；再用十位上的数和因数依次乘，得到第二乘积；最后把两次乘得的积加起来。 （二） 合作交流，探究新知 1、创设情境，引出例题。

师：同学们，我们学口算，学笔算，可以帮助我们……？（帮助我们解决问题）师：李叔叔现在遇到一个问题，你愿意帮帮他吗？一起来看一看。（出示例题，只呈现条件）请生读题。 （1） 师问生：你能提出什么问题？怎么解决这个问题？(145×

12)这个算式表示什么意思？

（2） 师：同学们，请仔细观察一下这两个算式， 145×12和45

×12，你发现了什么？相机揭示并板书课题：三位数乘两位数。（生可能说：百位上多了一个1，师问：百位上多了一个1表示什么意思？（表示百位上多了1个百，积多了100个12），（请生回答）你能估一估145×12的积大约是

多少？（请生自由发言） （3）如果要得到准确的结果，怎么办？请生独立计算并上台板演。学生算完后，答案和黑板上的不一样的请举手。请生上台。 （4）师问生：你是怎么算的？(先算2×145)2怎么乘？ （依次乘）2×5，2×4，2×1，2×145＝290，再算什么？(用十位上的1乘145，怎么乘？依次乘，10×145＝1450，个位上的0省略不写，5写在哪一位？(十位上)最后怎么算？（290+1450＝1740）边问生，边演示课件。讲清楚依次乘，指名生说依次乘。 （5）师：笔算完了我们借助什么计算工具来验算呢？（计算器）在做较大数的运算时，我们可以借助计算器来验算。

（6）充分利用学生的错误资源，让生自己发现错误，改正错误，加深印象。为什么要乘百位上的数？小棒图演示。演示12个145,

第一乘积是几个145？第二乘积呢？

（7）我们学了两位数乘两位数的笔算方法，谁能来总结一下三位数乘两位数的笔算方法吗？总结算法：先用两位数个位上的数和三位数依次乘；再用两位数十位上的数和三位数依次乘；最后把两次乘得的积加起来。（拓展四位数、五位数乘两位数） （三） 巩固练习，提升反馈

1、我们已经学习了三位数乘两位数，谁能出一道三位数乘两位数的题？请生选择一道题，独立计算，计算完后用计算器验算。 2、刚才同学们表现非常棒，还想挑战一下自己吗？看谁是最强大脑。准备好了吗？请在□里填上合适的数字，使竖式成立。 1 3 2

× 2 □

1 0 5 6 2 6 4 3 6 9 6 1 3 2

× 2 □ □□□

2 6 4 3 1 6 8 （四）总结课堂 你今天有什么收获？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xt8t.html