第二单元人物长廊4、蔡文姬

第二单元 人物长廊

4、蔡文姬

第一课时

活动目标：

1.了解蔡文姬的身世背景及其不幸遭遇。

2.能讲述“文姬归汉”的故事，了解蔡文姬为中华文化的传播作出的贡献。 3.熟读蔡文姬代表作品《悲愤诗》，体会该诗中作者所表达的思想感情。 重点与难点:

学习蔡文姬身上的品质，了解《悲愤诗》的特点和意义。 活动准备:

国学启蒙、多媒体资料；课前搜集蔡文姬的相关资料。 活动过程： 一、激情导入

师述：她文采卓异，是唐之前为数不多的几位才女之一，名声之响亮，故事之离奇，经历之坎坷，旷古罕有。她的经历如果写成一首诗，定是曲调婉转，动人心魄；如果写成一篇散文，定是恣肆汪洋，令人唏嘘；如果写成一幕戏剧，定是曲折离奇，感人心肠。果然真的有人为她写了诗，撰了文，立了传，编成了戏剧，她的故事铸成了一段永久的传奇，千百年来绵延不息。大家知道这个人是谁吗？她就是一代才女——蔡文姬，今天让我们一起走进蔡文姬，品读蔡文姬。【设计意图：通过老师对人物的介绍，激发了学生的好奇心和学习兴趣。】

二、走进蔡文姬

（一）阅读人物剪影，认识蔡文姬。

1.多媒体出示《后汉书 列女传》节选。学生读文言文部分，鼓励他们借助拼音，将短文读通读熟。

指名读，师生共同纠正读音。 2.学生谈自己有关蔡文姬的知识积累。

3.学生自读“文姬归汉”的故事，谈谈对蔡文姬的初步认识。 小组内交流， 全班交流。

（身世背景及其不幸遭遇；博学多才，为中国文化传播做出了贡献） 4.教师补充资料，丰富蔡文姬人物形象。

5.教师总结：像文姬这般苦难，经历过三次婚姻，经历过战乱磨难，经历过悲欢离合，怕是不多吧。所有的苦难似乎一下子要压倒那个柔弱的肩膀，但是，终于没有，那个柔弱的身躯里包含着一颗永不屈服的心。她就像狂风中的一茎幽草，看似已经枯黄，一场春雨，她又立刻显示出活泼泼的生命力。这种执着坚韧的生命力让我们很多须眉男儿相形见绌。

【设计意图：让学生在读通读熟的基础上了解人物身世背景及其不幸遭遇，通过信息的积累，资料的补充，在诵读讨论中，初步感受蔡文姬的人格魅力。】

（二）品读蔡文姬

师：蔡文姬自小就得到了父亲的教导，和父亲一样都是博学多才。很可惜的是，蔡文姬的很多文字都遗失了。经过确认的流传于世的作品一首《胡笳十八拍》和两首《悲愤》诗。今天我们要欣赏的是《悲愤诗》节选。课件出示。

1.自由读古诗，要求读通顺，不认识的字词查工具书。 指名读，纠正读音。 2.对照“文意”，走进诗境.

读着这首诗，你看到了一幅怎样的画面？ 3.入情入境，读出心境。

学生自由练习。指名朗读，师生评价。

如果你是蔡文姬，不得不和自己的两个儿子分离，你的心情是怎样的？分角色演一演。

4.采用小组比赛的形式，看哪个组读得熟练，有感情。

【设计意图：《悲愤诗》节选书写了母子惨别的哀痛，让学生理解诗意，想象画面，寓情于境。在诵读品味中，体会蔡文姬去留两难的心情，初步感受叙事诗的特点。】

第二课时

活动目标：

1．熟读《悲愤诗》节选，想象母子分离的哀痛，体会诗中所表达的思想感情。

2．学习蔡文姬身上的品质，了解《悲愤诗》的特点和意义。

活动准备：

收集有关蔡文姬的小故事。 活动过程： 一、复习导入

1.配乐朗读《悲愤诗》节选。 2.同桌互相检查，自我评价。

能熟练朗读的就在“成长阶梯”的相应位置画上红旗。

【设计意图：熟读《悲愤诗》，巩固学习成果，生动的评价方式，提高学生学习古诗的积极性。】

二、温馨点击：学生自读，小组探究，了解《悲愤诗》的内容，写作特色及艺术价值。

1.自读，你对《悲愤诗》有了哪些了解？指名回答。

2.小组探究：悲愤诗所表达的思想感情。小组内交流，每个学生进行发言，能说出理解的，在“成长阶梯”的相应位置画上红旗。

3.再读《悲愤诗》，将自己的体会读出来。

【设计意图：熟读《悲愤诗》，体会其思想感情，巩固学习成果，生动的评价方式，提高学生学习古诗的积极性。】

三、讲故事，学习蔡文姬的品质。

师：同学们，课前我们搜集了关于蔡文姬的小故事，谁来给大家讲一个？ 1.学生讲故事，并引导学生说说从这个故事中你了解什么。

音乐神童，书法大家

刘昭注解的《幼童传》里曾经讲了文姬幼年时的一个故事：?邕夜鼓琴，弦绝。琰曰：‘第二弦。’邕曰：‘偶得之耳。’故断一弦问之，琰曰：‘第四弦。’并不差谬。? 当时，文姬仅仅六岁。从此，蔡邕知道蔡文姬的音乐才能卓异，对她另眼相看，并且经过蔡邕的悉心教导，她的音乐天赋被充分挖掘，父亲把焦尾琴也传给了她。后来，她融汇北方民族音乐之声，创作了那曲调凄凉却不改刚烈豪迈之风的《胡笳十八拍》，这从中可以看出蔡文姬非凡的音乐才华。

2.联系蔡文姬的身世遭遇，谈一谈蔡文姬身上最值得我们学习的品质是什么？

（对命运不屈服；具有丰富慈母爱的传统美德；眷恋着生养她的那片热土，

富于民族的感情；对祖国古代文化作出了卓越贡献等）

3. 熟读《悲愤诗》并能说出蔡文姬精神品质的同学，请将红旗插到A峰上。 【设计意图：激发学生研究兴趣，提高学习传统文化的积极性。】

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。

蔡文姬（177?－?）名琰，原字昭姬，晋时避司马昭讳，改字文姬，东汉末年陈留圉（今河南开封杞县）人，东汉大文学家蔡邕的女儿，是中国历史上著名的才女和文学家。代表作有《胡笳十八拍》、《悲愤诗》等 。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？ 2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！ 3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。 四、成长阶梯。

学生根据自己完成学习任务的情况，自主选择不同的评价等级，认真填写好，与同学交流。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xt53.html