河南农村义务教育困境及对策

河南农村义务教育困境及对策

[提要] 中国的农村教育规模较大，投入严重不足，辍学率偏高，教师资源缺乏，教学基础设施落后，发展严重不足，与全面建设小康社会的要求相差甚远。造成这些问题的原因是多方面的，必须采取有力措施，大力发展农村教育，为全面建设小康社会提供智力支持。

关键词：农村；义务教育；留守儿童

阶段性成果

我国80%的人口在农村，农村教育的提高与发展直接关系到我国社会主义农业现代化建设。目前，我国农村教育现状不容乐观，存在着农民素质低、劳动者对教育投资积极性不高，师资力量薄弱、学生流失严重等一系列问题。为之，探讨我国当前农村教育的现状及采取相应的措施，就具有重大的现实意义和长远意义。

一、多维视角：农村教育现状与存在的问题

（一）开课齐全，开足课时困难。在尉氏县乡镇中小学，存在一个普遍的怪现象：开课齐全，开课时困难，笔者从乡镇的中小学了解到，小学开设有语文、数学、体育、艺术、思想品德、英语等，高年级还开设了计算机课程，但许多课仅仅上了几节就上不下去了。主要原因就是没有专门的老师，例如英语，许多小学根本没有专门的英语老师，只能由学校出资，让部分老师去学习，回来传授给学生。如此现学现卖，如何能够适应小学教育的需求。有时学校没有可以教英语的老师时，英语课就干脆不上。还有计算机课，部分学校也只上了几节就不上了。没有专门的老师，没有齐全的教学设备，尽管开课十分齐全，但要想将所有的课程落实到教学中来还是一个很大的难题。

（二）教学方式缺乏科学性。多数的初级教育普遍存在教学设施欠缺、教师素质偏低以及教学内容偏离教学目标等众多问题。在课堂上，老师仅仅注重知识的讲解和传授，却不曾激发学生自主学习的能力和动力，多数情况下老师的讲解代替了学生的动脑和动手，使得学生仅能够应付期中、期末考试，却不知道如何将所学知识融会贯通，又如何实现自己的动手操作。此外，农村教学中老师很少让学生自由讨论、畅所欲言，这种“死听课”、“死学习”的教学方式限制了学生的自由发挥和想象，不利于培养全面发展的优秀学生。

（三）留守儿童教育堪忧。伴随着城市化进程和劳务经济的产生，外出打工的农村青壮年劳动力越来越多，然而其后代就要由年老的祖父母照顾。在“隔辈人”相处的过程中，由于代沟较大，老年人除了照顾留守儿童基本的生活起居外，很少能在其他方面对孩子进行管理和教育。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常的关爱、保护、教育和引导而产生心理障碍和行为偏差的现象已不在少数，社会上各种不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。

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