实验小学语言文字规范化示范校创建工作自评报告

**小学创建湖北省语言文字规范化示范校

自 评 报 告

语言文字是人们思想交流的工具。普及国家通用的语言文字，是促进语言文字应用规范化和保证社会高效运转、提高社会信息化水平的必要条件。学校是语言文字工作规范化的基础阵地和窗口单位，语言文字规范化工作既是学校教学的重要组成部分，又是我们提高学生基本素质的重要载体。早在上世纪九十年代，**小学就曾多次被国家、省、十堰市、丹江口市教育主管部门评为“双推”先进单位。而后又被国家、省、市命名为“全国现代教育技术试点”学校、“全国启发式教学实验学校”、湖北省“教育科研50强”学校、湖北省“教改名校”、湖北省“优秀现代教育技术实验学校”、湖北省“家长示范学校”、湖北省第五届黄鹤美育节“先进单位”、十堰市“普通中小学示范学校”、十堰市“电化教育先进单位”、十堰市校本培训“先进单位”、十堰市艺术教育“实验学校”、十堰市教育系统关心下一代“先进单位” 、丹江口市“平安学校”、十堰市中小学德育工作“先进集体”、 丹江口市“文明单位”等称号，为我校创建语言文字规范化示范校积累了丰富的经验，也取得了一定的成效。近年来，我校又以全面推进素质教育为核心，努力营造教学改革和实施“新课标”的良好氛围，在学校领导的示范带领和全体师生的共同努力下，结合语言文字规范化工作细则的要求，认真贯彻落实各级教育行政部门下达的有关语言文字规范化工作的方针政策，采取一系列有效措施，积极开展“语言文字规范化示范校”的创建活动，有力的推动了我校语言文字规范化工作开展。在创建省级“语言文字规范化范校”过程中，我校不仅把推广普通话、写好规范字工作视作为打造学校品牌的条件，而且也把推广普通话写好规范字工作视作为对社会、对家长的承诺和培养学生的目标来抓。并以素质教育为载体，始终坚持把普及推广普通话和语言文字规范化工作纳入到学校育人目标，纳入到学校教育教学和学生

技能训练的基本内容，纳入到学校工作议事日程和常规管理，纳入到德、智、体、美和社会实践活动等教育教学的各个环节之中。对照《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，现主要从组织管理、校园用语用字规范、师生语言文字规范意识和能力、宣传科研及特色等方面对我校创建湖北省语言文字示范学校工作进行认真自查自评，其综合自评为98分。其中组织管理自评（满分）36分，校园用语用字规范自评扣1分，得23分，师生语言文字规范意识和能力自评扣1分，得25分，宣传科研及特色自评（满分）14分。自评情况汇报告如下：

一、组织管理（自评36分） 1、组织领导（自评16分）

为了使学校语言文字工作能进一步深化推进，学校领导给予高度重视。一方面，在十五期间学校就先后成立了由校长为组长的**小学语言文字工作领导小组和实验小学语言文字工作办公室（教科室），并以档案资料建设组、语言文字规范宣传组、校园文化建设用语用字监督组、学生用语用字监督组和迎接检查汇报材料组，组建日常工作小组，并在学校语言文字工作领导小组的统一领导下，各个小组有组织、有计划、有目的的择优选择有经验、有能力、有热爱语言文字激情的教师加强队伍建设，各司其责，长期开展工作，加大了校园用语用字的日常管理力度。另一方面，为了全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，学校出台了《实验小学师生日常用语规定》、《实验小学师生使用规范字规定》等规章制度，并将用语用字规范化考核情况作为教师职务聘任、职务晋升、年度考核和学生在校行为习惯评价以及评选文明班级的重要考核条件之一。同时，为了使学校语言文字工作不流于形式，学校在年度工作计划中明确提出语言文字的工作目标和要求，并将开展情况列为考核优秀处室和优秀年级组的必要条件之一。其中本界领

导小组成员如下： 组 长：

2、常规管理（自评20分）

为了建立学校语言文字工作的长效工作机制，教导处按照学校工作计划，每学期对学校语言文字工作进行常规管理，在管理过程中，一是在“推行、普及、提高”的方针指导下，充分利用校园文化长廊、班队会、国旗下讲话等宣传阵地，鼓励学生自编，自演，自说、自写，将语言文字规范化工作纳入精神文明创建活动之中，促进学生口语表达，为语言文字规范化工作在全校的推行、普及和提高营造良好的舆论氛围。二是围绕实施素质教育，提高教育质量，将语言文字规范化纳入素质教育和教学实践活动之中。突出表现在学校专门开设了每周一节的写字课和阅读课，从基本笔画和汉语拼音开始，训练学生说好普通话、写好规范字的能力。同时，我们还把语文课作为语言文字规范化工作的主阵地，在语文教学中培养学生语言文字应用能力。各年级语文老师充分利用早自习时间安排学生拼读生字，朗读课文，进行口语交际；利用语文综合实践活动课讲成语故事，开展朗诵比赛、演讲比赛等活动。通过各种形式的训练，培养了学生正确使用普通话和规范使用汉字的能力。从2006年至今，我校先后有王凯迪等23名学生在丹江口市演讲比赛中，获得一、二、三等奖。2007年，我校五年级学生为团代会献词，受到社会的广泛好评。三是把语言文字规范化教育有机渗透到各科教学之中。其主要特征是：在英语课上让学生了解汉语拼音与英文字母的异同，在美术课上开设写规范汉字书法活动，以及在其他学科正确引导学生使用规范的语言表述等。通过教师们的适时引导，学生们提高了使用规范汉字的认识，语言文字规范应用能力也迅速提高。四是把说好普通话，写好规范字纳入教师教学管理中。除对教师编写教案、制作课件、课堂教学、作业批改等严格要求教师用语用字规范化外，还把它作为教师基本功训练的一项基本内

容来抓。在每学期的教学检查过程中，对教师的备、讲、辅、改、考等教学环节进行严格检查，并将检查结果作为学校考评教师教育教学质量的一个依据。同时，教导处对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教材、试卷等严格把关，对于语言文字不规范的书籍、试卷一律不予征订。

二、校园用语用字规范（自评23分） 1、校园用语规范（自评11分）

一是教师用语规范。为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。学校多次组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，明确《国家通用语言文字法》颁行的意义及其特色，认真学习教育部副部长、国家语委主任袁贵仁《在全国语言文字工作汇报交流会上的讲话》。要求所有任课教师在教学活动、教师对话以及师生交谈时必须使用普通话。在学习过程中，学校领导率垂范，不管开会还是问好，一律使用普通话。在学校领导的带领下，全校教师不仅能在课堂上主动使用普通话，就连在跟学生交流、家长谈话、与人往来和各种活动等社会交往中都主动使用普通话。

二是学生用语规范。我校现有学生2246人， 43个教学班。为了使所有学生在小学毕业时都能说一口标准流利普通话，学校从小学一年级甚至学前班学生开始，要求学生无论是课堂上发言，还是课外与教师、同学交谈都要使用普通话。通过学校的不断努力和辛勤教育，目前，所有在校学生不仅能在课堂或采访、调查时，主动使用普通话，而且还能在家里和这会交往中说普通话，从而带动了家长和市民也能主动使用普通话，赢得了社会群众的普遍赞誉。

2、校园用字规范（自评12分）

一是教师用字规范。为了促使教师能正确使用国家规定的规范化汉字，学校每学期充分利用语言文字工作主题会议和寒暑假教师培训

机会，组织教师认真学习《一类城市语言文字工作评估标准（试行）》和《实施细则》以及《简化字总表》、《现代汉语常用字表》、《普通话异读词审音表》、《第一批异体字整理表》、《第一批异形词整理表》和《汉语拼音正词法基本规则》等已发布的语言文字规范标准，促使科任教师熟练掌握汉字规范标准。定期检查每位教师的课堂板书、备课教案、批改作业、制作试卷以及撰写论文等用字活动，大大提高了广大教师正确使用规范汉字的能力。

二是学生用字规范。由于我校社会地位的特殊性，每年都有随父母工作调动而进诚就近上学的农村学生和进诚务工的农民工子女来我校就读。导致我校学生普通话水平和学生识字能力整体上存在较大差异。针对这一参差不齐的现状，学校除了紧紧围绕教学目标，以活动为突破口，每学期定期开展演讲比赛、读书竞赛、书画比赛等活动，张扬学生个性，提高写字能力外，还组织学生开展办黑板报、办“说普通话，写规范字”宣传专栏、在校园及周边街道开展查找不规范字、开展“一对一”帮教等活动，通过这些活动的开展，学生练就了写一手规范漂亮的汉字本领，在全校学生中掀起了说普通话、写规范字的热潮，掌握应用规范汉字的能力大大加强，大部分学生都能够正确辨别影视屏幕、图书、报刊、广告和商业活动中的不规范汉字。学生的作业、作文用字逐渐规范，也很少出现错别字现象。尤其是我校开展的规范语言文字工作传统项目“啄木鸟”行动，在2007年暑假期间，在老师的引导下，学校组织中高年级学生利用节假日对丹江大道两侧和离学生居住地200米以内的所有单位、商铺的名称牌、建筑物上的广告牌、提示牌等中的错别字、繁体字、异体字等进行调查登记，并对发现的26个不规范汉字移交相关单位进行纠错。为此，五年级学生利用作文课就次此调查写了127篇参加实践活动的体会文章在全校交流。

由于我校社会地位的特殊性，每年都有随父母工作调动而进城就

近上学的农村学生和进城务工的农民工子女来我校就读。导致我校学生普通话水平和学生识字能力整体上存在一定差异。虽然他们能够在学校使用普通话，但在家中没有良好的家庭氛围，给我们的工作带来不便。还有少数学生作业、卷面不整洁，这些都有待我们下一步提高。因此，对照标准自评扣1分。

三是校园用字规范

为了进一步强化校园用字规范化,学校语言文字工作校园用语用字督察组采取定期检查和不定期检查相结合的办法，一是对学校的通知、公文材料、校刊、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范进行不定期检查并建立健全长期检查机制。二是对各班教室（墙报等）、教师课堂板书、批改作业、备课教案、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、校园网页等用字是否规范进行定期检查并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。自学校开展校园用语用字督察以来，校园用语用字督察组的全体工作人员通过不定期检查，在校园的橱窗和即用性标语上发现并纠正了31处不规范用字。

三、师生语言文字规范意识和能力（自评25分） 1、教师的语言文字规范意识和能力 （自评16分）

在学校的正确引导下，全校教职工通过积极学习《国家通用语言文字法》等语言文字规范化的各项政策、法规，学校干部和教师说普通话、用规范字的意识和能力不断加强。他们不仅能够了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确使用规范汉字和熟练使用汉语拼音的能力，而且已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流的校园用语。目前，我校教职工127人，其中取得大专以上学历102人，占教师总数的93%，学历达标100%。享受省级小学特级教师津贴1人，取得中学高级教师专业技术职务5人，取得小学高级教师专业技术职务93人；

普通话水平测试达到一级乙等水平6人，二级甲等水平69人，乙等水平52人 另有省级普通话水平测试员2名。全校教职员工达到国家普通话水平规定等级率为100﹪。

2、学生的语言文字规范意识和能力 （自评9分）

由于老师的言传身教和表率作用的影响，再加上学校的大力倡导，学生的语言文字规范化意识和能力也大有增强，他们不仅能够正确辨别、书写教学目标内的规范汉字，熟悉使用汉语拼音。而且还能在课堂上大声使用普通话，就连在办公室、操场或者校外见到老师、同学时都能主动使用普通话打招呼，特别是从外地转入学校不久的学生，也能主动使用普通话回答问题或交流。有的学生甚至将这种良好的意识带向社会和家庭，在社会和家庭中坚持使用普通话，用文明的语言影响着社会的每一个角落。但由于我校用语用字规范化工作辐射面较小，需要对照标准找差距，根据实际促发展，加强工作力度，加大辐射面，向社区、社会延伸，促使全社会重视和使用语言文字规范化, 营造普及普通话和使用规范汉字的良好的社会氛围，推动我们丹江口地区语言文字规范化水平的提高。所以，对照标准自评扣1分。 四、宣传、科研及特色（自评14分）

1、宣传（自评9分）

为了营造良好的语言文字工作环境和氛围，学校在大门口及各教学楼道内设置讲普通话，写规范字等长期、醒目的宣传标语、标牌；利用学校宣传栏和各班教室板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划。并有活动小组利用校园广播、编发宣传材料、推普宣传周等活动形式，在校内外宣传推广普通话、用规范字的重要性；利用课余时间，在校内检查监督校园内（包括各种通知、指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、讲义、考试试卷和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语）等

不规范用字，上街头对学校附近的社会用字进行检查监督。取得了良好的社会效果。

2、科研及特色（自评5分）

自学校开展语言文字工作以来学校先后我校承担的国家、省、十堰市级有关语言文字类科研课题《基于现代信息技术环境下教与学的评价研究》、《小学语文探索性阅读研究》、《小学语文综合实践活动课研究》等课题，已分别于十五和十一五期间通过专家组评审结题。其中柯超主持的国家教育部十五重点课题《基于现代信息技术环境下教与学的评价研究》获得国家研究成果二等奖。

总之，依据《标准》综合上述自评情况，在今后的工作过程中，我们将继续完善长效管理监督措施，常抓不懈，将语言文字工作与提升整体办学水平进一步紧密结合，将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，并与创建学习型家庭结合起来，让语言文字工作更加扎实有效深入地开展。学校语言文字工作是一项长期的、重要的工作，任重道远，我们将以这次评估检查为契机，认真总结经验，继续采取切实可行的措施，努力营造有利于语言文字工作的校园文化氛围，进一步增强全体师生的语言文字规范意识，不断提高学生应用语言文字的能力和普通话水平，争创省级、国家级语言文字规范化示范学校，以语言文字工作的推动促进学校的整体发展。

**小学

2008年5月11日

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