语文S版六年级下册全册导学案改版

1 鲧禹治水

学习目标

1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。 3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4．会认“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。 重点

读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福，征服自然的精神。 难点

感受神话故事的特点，体会神话故事揭示的意义

课前自学

一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。 汪（ ）洋 息壤（ ） ．．大发雷霆（ ） 镐（ ）头 ．．汗流浃（ ）背 滚烫（ ） ．．二、辨清字形。我能给下列形近字组词。 壤( ) 治( ) 汤( ) 攘( ) 冶( ) 烫( )

1

三、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。 大发雷霆： 欢呼雀跃： 汗流浃背： 齐心协力：

四、课文内容我知道。

本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍 ，是一篇 故事。课文主要写的是

为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法 的故事，表现了我国远古先民改造 、征服 的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族 的意志品质。 五、知识链接。

1.“鲧”，传说中一位善良的天神。“禹”，即大禹，鲧的儿子，与尧、舜并为传说中的贤圣帝王。

2.《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》中的“夸父逐日”“黄帝大战蚩尤”“鲧禹治水”等故事都很有名。

课堂导学

六、有感情地朗读课文，边读边思考：鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做

2

出批注。

七、小组讨论，完成下列习题。

1. 鲧禹父子治理洪水的原因是 2. 鲧治理洪水的方法是 3. 禹治理洪水的方法是 八、品读课文，感悟大禹的精神品质。

1.自读课文第6—10自然段，同桌互相说说大禹是如何治水的。 2.读下列文段，完成习题。

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。

（1）用“﹏﹏”画出这段话的中心句。

（2）为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了哪些艰辛与努力？说给同桌听。 （3）人们被感动的原因是 （4）“三过家门而不入”体现了大禹

3

的品质。

3.读句子，注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。

就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于．．．．．．．．．疏通了河道，治服了洪水。

“由南到北”“由西到东”说明 “十三年” 说明 从“终于”一词可以看出

课后检测

九、词海泛舟。先把下列词语补充完整，并任选两个造句。 ( )吃( )穿 欢（ ）雀（ ）

汗（ ）（ ）背 大发（ ）（ ） 天（ ）地（ ） 山（ 海（ ）

十、挑兵点将。选择正确的词语填空。

哀求 请求

1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦（ ）。

继续 继承

2.大禹决心（ ）父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。

推选 推举

4

）3.人们非常感谢、敬佩大禹，便一致（ ）他为治理天下的君王。

十一、句子沙龙。按要求改写句子。

1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。

改为“把”字句 2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。 缩句 3.大禹的脸上露出了笑容。

改为反问句 十二、开心阅读。阅读短文，完成习题。

愚公移山

传说古时候有两座大山，一座叫太行山，一座叫王屋山。那里的北山住着一位老人名叫愚公，快90岁了。他每次出门，都因被这两座大山阻隔，要绕很大的圈子，才能到南方去。

一天，他把全家人召集起来，说：“我准备与你们一起，用毕生的精力来搬掉太行山和王屋山，修一条通向南方的大道。你们说好吗！”

大家都表示赞成，但愚公的老伴提出了一个问题：“我们大家的力量加起来，还不能搬移一座小山，又怎能把太行、王屋两座大山搬掉呢？再说，把那些挖出来的泥土和石块放到哪里去呢？”

讨论下来大家认为，可以把挖出来的泥土和石块扔到东方的海边和北方最远的地方。

第二天一早，愚公带着儿孙们开始挖山。虽然一家人每天挖不了多少，但他们还是坚持挖。直到换季节的时候，才回家一次。

有个名叫智叟的老人得知这件事后，特地来劝愚公说：“你这样做太不聪明了，凭你这有限的精力，又怎能把这两座山挖平呢？”愚公回答说：“你这个人

5

脚比路长

古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往美丽而富饶的卡伦。

卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过许多草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。

于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。

大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山······便调转马头往回走。

二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。 三王子漂过了两条大河，却被又一片辽远的大漠吓退返回。

一个月后，三个王子陆陆续续地回到了国王那里，将各自沿途所见报告给国王，并都再三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉他们去卡伦的路很远很远。

又过了五天，小王子风尘仆仆地回来了，兴奋地报告父亲——到卡伦只需要18天的路程。

国王满意的笑了：“孩子，你说得很对，其实我早就去过卡伦”。 几个王子不解地望着国王：“那为什么还要派我们去探路？” 国王一脸郑重道：“那是因为我只想告诉你们四个字——脚比路长。” 是的，脚比路长，远方无论多远，只怕没有追寻的双足抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著······只要心头时时燃烧着坚定信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现——很多所谓的远方，其实真的并不遥远。

11

1.就四个王子的探路过程，你认为有何不同？作者采用了什么写作手法？

2.国王明明去过卡伦，为什么他还要四个儿子去一趟呢？

3.文章最后一段用的是什么表达方式？这一段在全文中有何作用？ 4.读罢本文，你有何感想？

5.文章最后一小节中“人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著······”这句话似乎没有写完，你觉得，为了追求高远的目标，除了勇气、热情、执著，还需要什么呢？

十二、潜能开发。读下面这段话，然后用“清”组成恰当的词语填入括号里。

走进树林，空气格外( )。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条( )的小溪。我们喝着( )的泉水，听着( )的鸟叫声，真是心旷神怡! 十三、推荐课外阅读。

《赫拉克勒斯的选择》和《西方典故故事》

12

3 夸父逐日

学习目标

1．朗读并背诵课文。

2．借助注释和工具书读懂课文，逐步学会阅读文言文。

3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。 4．会认会写“渭、邓”两个字。 重点

正确流利地朗读课文，借助注释、工具书理解文章内容。 难点

理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

课前自学

一、读准字音，读对节奏。我能试着按照下面的节奏朗读课文。

夸父∕与日∕逐走，入日；渴，欲∕得饮，饮于∕河、渭；河、渭∕不足，北饮∕大泽。未至， 道渴∕而死。弃∕其杖，化为∕邓林。

二、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。 夸父： 逐走： 入日： 欲： 饮： 河、渭： 大泽： 未至： 道： 弃： 邓林：

三、课文内容我知道。

13

《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自 。讲的是巨人 追赶 ，

最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父 、

的精神，反映了古代先民 、 的强烈愿望和顽强的意志。这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”比喻

四、知识链接。

夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名，也是一个部族的名称。

课堂导学

五、复习学习文言文的过程和方法，并按照下面的步骤学习课文。 步骤一、借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。 步骤二、在逐句读懂课文的基础上，交流这个故事的主要内容。

步骤三、在充分理解课文内容后，组织讨论：夸父逐日表现了夸父的什么精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

六、在小组内交流下面两个句子的意思。 渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林。

七、用自己的话讲讲这个故事。

14

八、小组讨论：

你怎样看待夸父这个人物？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 九、体会这个神话故事的特点。

从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人 ；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓林”等细节中体会这个故事 ，塑造了一个 的巨人形象。

课后检测

十、阅读迁移。 张僧繇①于金陵②安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞③，因点其一。须臾，雷电破壁④，一龙乘云上天。不点睛者皆在。 【注释】 ①张僧繇(y?u）：南朝梁人，中国古代著名的画家。②金陵：今江苏南京市。③诞：欺骗。④破壁：击破墙壁 1. 解释下列句中加点字。 ⑴须臾，雷电破壁。 ．．⑵每曰：“点之则飞去。” ．学习目标导航 ⑶不点睛者皆在。 ．2.出自这个故事的一个成语是 ，现在用这个成语比喻 十一、课外推荐阅读 《杞人忧天》和《神农尝药》

4﹡ 天上偷来的火种

学习目标

1．快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。

15

2．理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。

3．会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。 重点

理清文章顺序，把握故事内容。 难点

抓住重点情节体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

课前自学

一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。 冶（ ）炼 惩（ ）罚 ．．茴（ ）香 篝（ ）火 ．．

二、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。 愤然： 小心翼翼： 一帆风顺： 暴跳如雷： 悬崖绝壁：

三、课文内容我知道。

《天上偷来的火种》是根据 故事改编的。本文通过讲述 为了解除人类没有火的困苦，不惜冒着生命危险，勇敢地盗取 ，从而给人类带来

和 ，并与 进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修

16

斯富有 ，为人类谋利益而 、 、 的伟大精神。

课堂导学

四、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括各部分的主要意思。 1.我知道这篇课文是按照 的顺序来写的。

2.我认为课文可以按照“无火—（ ）—受罚—（ ）”的线索分为四个部分。

五、品读文中重点情节，体会人物的伟大精神。

1.自由读文章第1—8自然段，边读边思考：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火的？

①普罗米修斯盗火的原因是 ②在学习小组内交流普罗米修斯盗火的过程。

2. 阅读课文第9－16自然段，体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的伟大精神。 ①从文中找出火神和普罗米修斯的对话，揣摩人物说话时的神态、语气，并和同桌分角色读一读。

②你从文中哪些地方体会到了“这是一种多么可怕的刑罚呀！”并与同桌交流自己读懂了什么。

3.想一想：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

4.说一说：我觉得普罗米修斯是一个 的人，我从文中的这个句子看出来的：

17

课后检测

六、锦上添花。在括号里填上合适的词语。 ( )的夜晚 ( )的火柱 ( )的铁链 ( )的惩罚 冶炼( ) 打造( ) 点燃( )

七、句子沙龙。按要求改写句子。

1. 普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。改为“被”字句 2. 为人类造福，有什么错？

改为反问句 3. 这是一种多么可怕的刑罚呀！

改为陈述句 八、拓展阅读。

普罗米修斯赞歌

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。

18

送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注—— 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢坚强博爱无私 这就是你——普罗米修斯！

5﹡ 女娲造人

学习目标

1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。 2.体会神话故事想象丰富的特点。 3.会认“娲、藤”两个字。 重点

引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。 难点

体会神话故事神奇和想象丰富的特点。

课前自学

一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。

19

学习目标导航 女娲（ ） 枯藤（ ） ．．莽（ ）莽榛（ ）榛 ．．

二、理解词义。我会联系上下文或查阅工具书理解下列词语意思。 莽莽榛榛： 神通广大： 生气蓬勃： 兴高采烈： 疲倦不堪：

课堂导学

三、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括文章的主要内容。

1.我知道这篇课文是一篇 故事，是按照 的顺序来写的。 2.我认为课文可以按照“天地无人—（ ）—（ ）—分为男女，延续后代”的线索分为四个部分。 3.同桌之间互相说说课文的主要内容。

四、质疑解疑，感知故事内容。 1.分学习小组讨论以下问题： ①女娲为什么要创造人类？ ②女娲是怎样创造出人类的？ ③女娲造出来的人是什么样的？

2.你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

20

五、体会神话想象的特点

1.体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

2.展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

六、交流感受，拓展阅读

1.和同伴交流自己学习了这篇神话故事后 的感想。

2.向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

课后检测

七、词海泛舟。先把下列词语补充完整，并任选两个造句。

( )天( )地 （ ）（ ）广大 生气（ ）（ ） （ ）（ ）一动 兴高（ ）（ ） （ ）开（ ）笑 （ ）（ ）不堪 （ ）（ ）不绝

八、句子沙龙。按要求改写句子。

1. 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。 缩句

2. 大地上有了人类。 女娲的工作并没有终止。 合并成一句话

3. 这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增强了。 修改病句

21

九、精挑细选。将正确解释的序号填在括号里。

采：①摘②选取③搜集；寻找④精神；神色⑤开发；挖掘

采用（ ） 采掘（ ） 采访（ ）采花（ ） 兴高采烈（ ）

开辟：①打开通道 ②开拓扩展 ③ 开天辟地 1.天地开辟以后，女娲又创造了人类。 （ ） 2.企业要想发展快，就要加大力度开辟市场。（ ）

3.什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（ ）

6 商鞅南门立木

课前自学

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3．体会句子意识，理解课文内容。

4．认识1个会认字和学会3个会写字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 重点：

读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 难点：

认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

22

一、我会给下列加点字注音。

孝顺（ ） 违 抗（ ） ．．便宜（ ） 嘟 囔（ ） ．．商鞅（ ） 左庶长（ ） ．．

二、我能给下列形近字组词。

孝（ ） 葫（ ） 鞅（ ） 考（ ） 胡（ ） 秧（ ）

三、联系上下文理解下列词语的意思。 冥思苦想： 大步流星： 喜笑颜开： 惹是生非：

四、初步感知课文内容。

课文讲我国 的改革家 为了在全国建立起一种 的良好社会风尚，从根本上保证 ，

的故事，显示了他变法的 和 。

五、知识链接。

商鞅（约前390年—前338年）战国时期政治家、思想家，著名法家代表人物。卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之

23

商鞅。应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法。孝公死后，被贵族诬害，车裂而死。在位执政十九年，秦国大治，史称商鞅变法。

课堂导学

六、有感情朗读课文，思考以下问题： 1．商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ 2．商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

3．商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

4．商鞅南门立木有什么影响和作用？ 5．你对商鞅的做法有什么看法？

七、小组讨论，合作完成下列习题。

1. 商鞅在秦国实施变法遇到的困难是

2. 商鞅南门立木的原因是 3. 商鞅南门立木的做法是 4. 人们对商鞅南门立木这一做法的看法是 5. 商鞅南门立木的意义是

24

八、读课文4—14自然段，感悟商鞅变法的决心和意志。

1. 抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神。 2.读句子，体会句子的意思。

（1）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

人们有这样的想法是因为 这样写的好处是 （2）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

小伙子这样说的原因是 （3）小伙子“噌噌噌”地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

小伙子高兴的原因不仅因为 还因为 此时，小伙子心想：

旁边的人可能会说 ：

25

课后检测

九、词海泛舟。先把词语补充完整，并任选两个造句。 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ） 大步（ ）（ ） （ ）笑（ ）开 言而（ ）（ ） （ ）心（ ）意

十、写出下列词语的反义词。

违抗（ ） 惹是生非（ ） 富强（ ） 喜笑颜开（ ） 信任（ ） 大步流星（ ）

十一、选择恰当的关联词填空。 只有……才…… 尽管……但是…… 如果……就…… 不但……而且……

1. （ ）这天前来围观大木柱的大成百上千，（ ）没有一个人上前去搬动它。

2. （ ）这样，（ ）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。 3. 它（ ）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（ ）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

4. （ ）谁胆敢违抗法令，我（ ）斩了他！

26

十二、阅读短文，完成习题。

手捧空花盆的孩子

很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，（ ）没有孩子，这使他很伤心。

有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个 的孩子，做我的继承人”。于是他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种(zhong)，还宣布：“（ ）哪个孩子能用这些花种培育出最美丽的花朵，那么，他（ ）是我的继承人。”

孩子们把花种种下了。他们浇水、施肥、松土，管理得非常精心。 有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。（ ），十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子还是不见发芽。

“真奇怪！”雄日有些纳闷：“种子为什么不发芽啊？” 他去问妈妈：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”

“你再给它施点肥看看。”妈妈说。雄日细心地给花种施了点肥，还浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子仍然不发芽。

妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日又照着妈妈的话做了，可是种子还是不发芽。

国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，拥上街头。过了一会儿，国王来了。他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺（pu）前，看见正在流泪的雄日。他捧着空花盆站在那人儿。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”

27

“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？”孩子们问国王。国王说：“孩子们，我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。”

1. 给文中带拼音的字标上正确的音调。 2. 在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。

3. 通读短文，你认为雄日是个什么样的孩子？请用一个词概括并写在文中的“ ”处。

4. 国王看到孩子们手捧一盆盆鲜花，为什么不高兴？ 5. 为什么国王要把雄日作为自己的继承人？ 6. 读了这个故事，你有什么感想？

十三、潜能开发。请写出歇后语的后半部分，要求写出来的是成语。 1. 坐飞机放广播—（ ） 2. 泥菩萨过河——（ ） 3. 鼻梁上推车——（ ） 4. 诸葛亮皱眉头—（ ） 5. 菜板上的鱼肉—（ ）

28

十四、拓展阅读

有关诚信的名言

人而无信，不知其可也。 ——孔子 言而不信者，行不果。 ——墨子 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

——孟子

7* 狄仁杰公正护法

课前自学

学习目标：

1．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。 3．认识1个会认字，读记“屠杀、声名鹊起、哀鸿遍野”等词语。 重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。 难点：

认识严格执法的重要意义。 一、我会给加点字注音。

包庇（ ） 怜悯（ ） ．．哀悼（ ） 名相（ ） ．．无辜（ ） 执法不阿（ ） ．．

29

二、我能恢复成语本来面目。

刚正（ ）（ ） 执法（ ）（ ） （ ）（ ）备至 声名（ ）（ ） 犯（ ）直（ ） 哀（ ）遍（ ）

三、初步感知课文内容。

这是一篇略读课文。课文按 的结构方式，讲了 代名相 的故事，讴歌了他 、 的崇高精神。

四、知识链接。

狄仁杰（630-700），字怀英，唐太原（今山西太原西南）人，武则天时期的宰相，杰出的政治家。狄仁杰出身官宦之家，从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。历任并州都督府法曹、豫州刺史等职。由于他忠于唐室、善断、直言敢谏、多建功业，武则天尊呼他“国老”。公元700年病逝，被封为“梁国公”。

课堂导学

五、有感情朗读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？

六、小组交流，完成下列习题。

1.课文按 的结构来介绍人物、描述事件的。先概括介绍 ；再具体讲述 ；最后总结全文， 。

30

2.课文具体讲述了狄仁杰公正护法的 个小故事，用小标题概括为： 、 、 。

七、读课文，感悟狄仁杰的精神品质。

1. 快速浏览课文第二自然段，从“第一年、大量、一万七千多人”等词语我体会到

“没有一个当事人不服的”说明

2.默读第三自然段，同桌分角色朗读唐高宗与狄仁杰的对话，对比大臣们和狄仁杰的不同表现，充分感受到狄仁杰 、 高贵品质，也彰显了其 。

3.自学第四自然段，小组讨论：狄仁杰要自我流放的目的是 ，

狄仁杰回复唐高宗的两个反问句表达了狄仁杰 和 。 4.朗读第五自然段，小组交流：这段描写体 现了狄仁杰的 和对老百姓的 、 ，赞颂了狄仁杰解救天下苍生的伟大情怀。

课后检测

八、按要求改写句子。

31

1.无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。（改为肯定句） 2.一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。（缩句）

3.高宗要狄仁杰看在王立本还算个人的分上，破例宽恕他。（改为直接叙述）

九、智慧乐园。根据句子意思用“自”组词填空。

例：自己尊重自己叫（ ） 只顾自己利益叫（ ） 自己克制自己叫（ ） 自己感到骄傲叫（ ） 自己相信自己叫（ ）

十、课外拓展阅读。

《范仲淹上疏直谏》 《颜真卿刚强不屈》

8 出色的老师 课前自学

学习目标：

1．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2．学习讲故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方式。 3．学会4个生字，掌握“和蔼可亲、遗憾、翻然醒悟”等词语。 重点：

32

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 难点：

认识讲公德和遵守校规的重要。 一、我会根据拼音写词语。

shí jīn bú mai h? ǎi kě qīn （ ） （ ） zhìlǐmíng yán chōu tì （ ） （ ）

yí hàn chuǎi ca gào jia （ ） （ ） （ ）

二、我会辨字组词。

揣（ ） 昧（ ） 诫（ ） 瑞（ ） 味（ ） 戒（ ）

三、我能理解下列词语的意思。

拾金不昧： 乐极生悲： 愤愤不平： 翻然醒悟：

四、初步感知课文内容。

课文讲述了“我”在 读书时，朋友送“我”的一只心爱的手

33

表

的故事，赞颂了那位黑人同学模范地 和 的优秀品德。

五、知识链接。

1.张翔，女，1966年8月出生于浙江湖州，1988年毕业于厦门大学哲学系，1996年获南京大学哲学系马哲史专业硕士学位。

2.南加州大学位于加州洛杉矶市中心，于1880年创立，是加州及美国西岸最古老的私立大学之一。

课堂导学

六、有感情地朗读课文，并思考。

好朋友送“我”一只什么样的手表？手表丢失，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？为什么“我”受到院长的处罚？“我”在丢失手表、找到手表、受到处罚过程中的思想感情有什么变化？为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”？

七、小组讨论，完成下列习题。

1. “我”心爱的手表失而复得的这部分内容是按照 的顺序记叙的。

2.文中的“我”的情感发生了变化，丢失手表后的 、找到手表的 、受到处罚的 及对黑人同学的 。

34

3.老太太说那位黑人学生是一位出色的老师是因为 。

八、读课文，感悟黑人同学的优秀品德。

1.自读课文第4-13自然段，体会“我”是怎样认识到黑人同学是一位出色的老师？

2.先补充文段，再完成习题。

这时，我才意识到黑大哥的确是一位出色的老师。因为公德， ，也因为公德， ，因为我 。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了 。

（1）老人的哪些话让“我”翻然醒悟？

（2）“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

（3）“我”意识到黑大哥的确是一位出色的老师，是因为他让我彻底明白了 。

课后检测

九、我能把词语补充完整，再按要求写四字词语。

拾（ ）不（ ） （ ）而复（ ）（ ）极生（ ） 原（ ）本（ ） （ ）（ ）不平 （ ）然醒（ ） 含有反义词：

35

赞扬人物美好品质：

十、选词填空。

严格 严厉

1.公安机关（ ）打击犯罪分子的违法活动。

2.他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的（ ）！

违背 违反

3.他向校方举报我，因为我（ ）了公德。 4.我们不要（ ）组织纪律。

十一、按要求写句子。

1.“神舟”七号发射成功，每一个炎黄子孙都感到无比自豪。（改为反问句） 2.人们在生活中能真诚相待。社会变得更加美好。（用关联词连成一句话）

3.船队出发了。（改为比喻句）

十二、阅读短文，完成习题。

（一） 瓦

雨，哗哗地下着，打在瓦的身上，它默默地忍受着；雪厚厚地压在瓦的身上，它以顽强的毅力承受着；风呼呼地刮着，多么残酷而又无情，然而瓦却不发出一声呻吟，多么坚强的瓦啊！

36

世上有人喜爱美丽的鲜花，有人欣赏壮丽的山水，更有人流连精巧的亭台阁榭，却很少会有人注意平凡的瓦，因为它默默无闻地生活在世界上。春天，它阻挡了点点雨滴；夏天，它遮挡了狂风的袭击；冬天它又让我们免受暴风雪的侵袭??一年四季，瓦用自己的身躯给人们带来舒适的环境，却从不要求一声赞扬。

我想：那些为人类幸福不求名利，无私奉献的人不就像这一片片不惹人注意的瓦吗？

1.写出下列词语的近义词。

坚强（ ） 阻挡（ ） 舒适（ ） 2.联系上下文解释词义。

流连： 毅力： 呻吟： 惹人注意： 3.短文赞美了瓦的什么品质？

4.用“ ”画出一个拟人句，用“ ”画出一个排比句。

5.请用“ ”画出自己认为感受最深的句子，并与同桌说说自己的读书感受。

（二） 自觉爱护公共卫生的小男孩

一天，赵君和同事在公园游玩，期间他去公厕上厕所。在男厕所门外赵君遇见一位焦急彷徨的女士，正在赵君纳闷之际，那位焦急的女士礼貌地请求赵君帮她一个忙——到男厕所里面看看她七岁的儿子解手好了没有。因为她那七岁的儿子已经进厕所一个多小时了，到现在还没出来。

赵君进厕所时，见一满脸稚气的小男孩正满头大汗、焦急却又不乏认真地在“研究”那些“高级”的冲便器按钮——他试图把自己产生的粪便给冲掉！赵君

37

一边帮他冲厕所一边问：“小朋友，你呆在厕所里这么久没出去，是一直在想把厕所冲干净吗？”小男孩答：“是”。赵君无语，又问：“你是小孩，用不来冲具不冲没关系的，大人们看到会替你冲刷的。”小男孩又答：“自觉爱护公共环境卫生，大人和小孩都是要做好的。”

赵君又无语?? 1.写出下列词语的近义词。

彷徨（ ） 纳闷（ ） 试图（ ） 2.小男孩进厕所一个多小时没出来，他在干什么？ 3.文中哪句话点明了中心？请用“ ”画出来。

十三、智慧乐园。补全下面名言警句。 1.不以规矩， 2.车走直马走斜必依规矩， 3.崇尚文明充实精神生活，

十四、拓展阅读。

有关道德的名言

道德是真理之花。 ——雨果

在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。

38

——罗素

遵照道德准则生活就是幸福的生活。 ——亚里士多德

种树者必培其根，种德者必养其人。 ——王守仁

对于道德的实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。 ——西塞罗

世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。 ——康德

39

9* 美丽的规则 学习目标：

1．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的重要性。 2．认识1个生字，读记“忧心忡忡、炫耀、耀武扬威”等词语。 重点：

读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 难点：

认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课前自学

一、火眼金睛，我能给词语的正确读音打“√”。 企鹅（qǐ? qǐ’?） 归巢（cáo cháo） 炫耀（xuàn xuán） 秩序（zhì chì） 散场（sàn sǎn） 顺畅（càng chàng）

二、我能在括号里填上合适的词语。 （ ）的企鹅 破坏（ ） （ ）的道路 乘着（ ） （ ）的美景 赶往（ ） （ ）的车辆 担心（ ）

三、初步感知课文内容。

课文记叙了：我们乘车从 出发，赶往 看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们 的美德。

40

四、知识链接。

1.澳大利亚，全称是澳大利亚联邦，是世界土地面积第六大的国家，也是大洋洲最大的国家。

2.墨尔本是澳大利亚第二大城市，是维多利亚州的首府，也是澳大利亚的文化重镇和体育之都。

课堂导学

五、有感情地朗读课文，并思考。

1.“我们”在赶往菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么，为什么？ 2.在离企鹅岛六十多公里时，对面出现了什么？后来“我们”看到了什么场景？ 3.为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？ 4.读完课文，你有何感想？

六、小组讨论，完成下列习题。

1.“我们”在赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上担心 因为 。

2.在离企鹅岛六十多公里时，对面出现了

后来，“我们”看到了 。

3.它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻，是因为 。 4.读完课文，我的感想是 。

七、自读课文最后一自然段，体会句子含义。

1.“那条流淌的车灯之河”指

，运用了 的修辞手法，说

41

明 。

2.“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”这里的“规则之美、人性之美”不仅指 ，也指 。

课后检测

八、我能填充下面词语，并选择其中两个词语造句。 忧心（ ）（ ） 耀（ ）扬（ ） 成（ ）上（ ） （ ）（ ）其谈

九、趣味欢乐谷。用成语写出歇后语的后半部分。 肉案上的买卖——（ ） 司号兼打鼓 ——（ ） 出洞的老鼠 ——（ ） 热锅上的蚂蚁——（ ）

十、阅读短文，完成练习。

按次序理发

有一次列宁去克里姆林宫理发室理发。当时，这个理发室只有两个理发师，忙不过来，很多人都坐着排队，等候理发。列宁进去后，大家连忙让座，并且请列宁先理，可是列宁却微笑着对大家说：“谢谢同志们的好意。不过这样做是要不得的，每上人都应该遵守公共秩序，按照先后次序理发。”他说完后，就随手搬了一把椅子，坐在最后一个位置上。

42

1.大家让列宁先理发，列宁为什么婉言谢绝了？ 2.读了短文，你有何感受？

10 两小儿辩日

课前导学

学习目标：

1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．根据课后注释疏通全文，理解故事内容。

3. 体会课文通过对话描写表现两小儿善于观察，天真可爱的特点；体会孔子实事求是的精神。

4．会认 “盂、汝、孰”3个字，会写“盂、孰”2个字。 重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文，抓住三个反问句，感受人物的精神品质。 难点：

根据课后注释理解文言文，感悟看待事物可以有不同角度的道理。 一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。 辩斗（ ） 盂（ ） ．．沧（ ） 孰（ ） ．．汝（ ） 多知（ ）乎 ．．

二、辨清字形。我能给下列形近字组词。 孰( ) 盂( ) 辩( ) 熟( ) 孟( ) 辨( ) 十五、初步感知课文内容。

本文选自 ，相传是 时期 所撰。课文讲述的是孔子在路上遇到了两个小孩争论 ， 最后孔子也无法裁决的故事。体现了两个小孩

儿 ，同时也体现了孔子 。 四、知识链接。

《列子》一书的作者是列御寇。据传列御寇是战国前期道家学派的早期人物，

43

郑国人。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中受到启发和教育。

课堂探究

五、诵读课文，整体感知。 1.我会解释加点词语的意思。

⑴孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（ ） ．⑵我以日始出时去人近。（ ）（ ） ．．⑶及日中，则如盘盂。 （ ） ．⑷此不为远者小而近者大乎？ ( ) ．⑸孔子不能决也。 ( ) ．

2.我能理解下面句子的意思。 ⑴我以日始出时去人近。

⑵及其日中如探汤。

⑶孰为汝多知乎?

⑷此不为远者小而近者大乎？

六、研读课文，合作探究，完成下列习题。

1.在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是 。 2.理由呢？ 。 3.孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？

4.孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？

5.文中的人物，你最喜欢谁？为什么?

七、精读课文，感悟文中所蕴含的道理。

孔子东游，见两小儿（ ），问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如（ ），及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

44

孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1.根据课文完成填空。

2.将下面的反问句改为陈述句。 此不为近者热而远者凉乎？

3.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”你认为这是一种怎样的笑？为什么？ ．

这是一种（ ）的笑，因为 。

4．对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项（ ） A要敢于对自然现象进行探求和质疑。

B宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。 C要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。

D观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。 5.把下面括号内不正确的答案划掉。

孔子是我国（春秋 战国）时期的著名思想家、教育家，是（道家 儒家）学派的创始人。他的弟子把他的言行记录下来，编成（《论语》 《国语》），这本书对后世产生了深远的影响。

课后检测

七、与孔子有关的成语，我会背。

有教无类 见贤思齐 举一反三 温故知新 至圣先师 道不拾遗 寓教于乐 不耻下问 尽善尽美 怨天尤人 诲人不倦 托物言志 八、我会古今异义词。 1．去人近，古义： ； ．

今义： ；

2．如探汤，古义： ； ．

今义： ；

九、开心阅读。

楚人隐形

楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐云：“不见。”嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。吏遂缚诣县。县官受辞，自说本末，官大笑，放而不治。

45

①障：遮蔽。②经日：经过一整天。③绐（dài）：哄骗。④嘿：通“默”，暗暗地。

⑤赍（jī）：携带。

1.下列加点字注音及解释全正确的一项是（ ）

A、螳螂执叶伺蝉（sì，等待） 遂于树下仰取叶（zhú，就） ．B、扫取数斗归（shǔ，好几） 汝见我不（fǒu，同“否”）？ ．C、乃厌倦不堪（kān，能忍受） 妻始时恒答言“见”（héng，总是） ．．D、吏遂缚诣县（fù，绑） （zhǐ，到……去） ．．2.写出下列“以”字的含义。 ①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。

②螳螂执叶伺蝉，以摘之。

③一儿以日初出远，而日中时近也。 3.翻译语句。 ①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。

②对面取人物。

4. “楚人”真的能够自隐其形吗？他是个什么样的人？

5.用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情况下说不见的？

6. “嘿然大喜”表现“楚人”怎样的心态？

7.请用一个成语概括本则选文的内容：

十、我会给下列句子划分节奏。 1．我 以 日 始 出 时 去 人 近。

2．此 不 为 近 者 热 而 远 者 凉 乎？

十一、我能积累《论语》中的名句，并写在下面的横线上。 1． 2．

46

11* 飞天梦圆

课前自学

学习目标：

1．默读课文，抓住课文的主要内容，感知炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

2．体会我国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3．会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个字，积累“绚烂、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。 重点：

指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。 难点：

抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

一、读准字音。我能试着给下列加点的字注音。 嫦（ ）娥 瑰（ ）丽 ．．．绚（ ）烂 遨（ ）游 ．．．．猝（ ）然 苍穹（ ） ．．二、多音字。我能给它们组词。

转 zhuǎn ( ) zhuàn ( ) 载 zǎi ( ) zài ( ) 著 zhù ( ) zhuó ( ) 三、重点字词我理解。

1.凌云壮志：

2.积劳成疾： 3.坚持不懈： 4.锲而不舍： 四、课文内容我知道。 “梦圆”，指实现梦想或理想。课题的意思是 。课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和

不懈追求，重点叙述了 的成功发射，赞扬了中国航天人 的科学精神。

课堂导学

47

五、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文先讲什么？再讲什么?最后讲什么？然后小组合作探究：

1.课文先写： 2.再写： 3.最后写：

六、读课文，感悟我国航天人的精神品质。

1.默读课文5—13自然段，同桌互相说说炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2.读下列文段，完成习题。

历史进入了2003年10月15日。早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，“神舟五号”飞船被送上了太空。火箭划过一道绚丽的曲线，从地面看上去，仿佛一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在苍穹之中。第二天凌晨，在环绕地球十四圈后，飞船成功返回了祖国大地。苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。 ⑴用一句话概括选段的主要内容 ⑵用“ ”画出文中的比喻句；用“﹏﹏”画出文中的拟人句。 ⑶找近义词。

绚丽（ ） 郑重（ ） 蜿蜒（ ） 神圣（ ） 执着（ ） 萦绕（ ）

⑷苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。

这句话运用了( )的修辞手法，表现了

⑸“神舟五号”的发射成功，标志着首次载人航天的千年梦想终于实现了。在此，你最想对航天工作者说的话是

课后检测

七、词海泛舟。把词语补充完整。 （ ）（ ）如生 （ ）云（ ）志 积（ ）成（ ） （ ）而（ ）舍 （ ）（ ）欲聋 坚（ ）不（ ）八、句子沙龙。 1. 巧用关联词，合二为一。

我走到天涯海角。 我不会忘记自己的祖国。 2. 仿写句子。

48

假如我是春风，我将吹绿所有沉睡的枝条。假如 ，我将

12 种瓜得豆

课前自学

学习目标：

1．快速朗读课文，初步感知科普说明文的特点。

2．理解课文介绍的转基因技术及其应用，体会现代转基因技术是怎样做到“种瓜得豆”的。

3．抓住重点词句，感悟课文语言表达方式。 4．会认会写“搬、玫、瑰、柿、供”5个字。 重点：

朗读课文，理解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。 难点：

学习课文的表达方法，体会课文的语言特点。 一、 对号入座。我能选择正确的读音。 ①gōng ②g?ng ③yīng ④yìng 供（ ）不应（ ）求 ．．

提供（ ） 应（ ）该 ．．供奉（ ） 应（ ）验 ．．二、我会给形近字组词。

必（ ） 鬼（ ） 般（ ） 泌（ ） 瑰（ ） 搬（ ） 攻（ ） 柿（ ） 供（ ） 玫（ ） 饰（ ） 拱（ ）

49

三、我会给下面的空白处加上正确的标点。 俗话说 种瓜得瓜 种豆得豆 的确 瓜是瓜 豆是豆 种瓜怎么能收获豆子呢 然而 现代的转基因技术却能做到 种瓜 得豆

四、课文内容我知道。

《种瓜得豆》一文的作者是 ， 课文按 的结构，用通俗易懂 的语言，向我们介绍了 ，让我们感受到基因工程技术 术的确是 。

课堂探究

五、自由读课文，思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

六、默读课文，然后小组讨论，完成下列习题。 1.我能根据意思写出相应的四字词语。 ⑴快乐到不能支撑的地步，形容欣喜到极点。 （ ） ⑵从来没有过的。 （ ） ⑶发布命令。 （ ）

50

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xsdo.html