播音创作基础思考题

第一单元 准备稿件的方法

1，为什么要分析稿件？

播音员、节目主持人播出的每一篇稿件，主持的每一个节目，都有一定的宣传目的。稿件内容、播音员及节目主持人的态度感情、技巧等等都是为宣传目的服务的。稿件是宣传目的的载体，是传播和创作的依据。为了把握宣传目的，播音员、主持人必须认真备稿。播音工作者把文字稿件转化成有声语言，就不是个人的随意的言语活动了，他必然受文字稿件的制约。播音员只有深入、细致地分析理解稿件，才能准确体现作者的创作意图，真实地反应客观实际，准确、鲜明、生动地传达稿件内容，圆满的完成播音任务，从而实现电台、电视台的宣传目的。备稿是播音创作基础理论的重要部分，是每一次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。

2，如何正确理解“广义备稿”？ 广义备稿是指平时不断的学习和积累。播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等等。因为播音员主持人的理解力、感受力、表现力、对稿件的驾驭能力等等，都和他的素质修养有关。这些都需要在日常的学习、实践中日积月累。播音员播音成功与否都取决于这种学习和积累的深广程度。

3，什么是“备稿六步”？ 1) 划分层次

层次是稿件的布局、结构。拿到一篇稿件后首先要看它是按什么顺序完成的，搞清楚稿件的内部结构，有利于我们形之于声。首先要对稿件的句、段进行整理。即从播音的角度对稿件中的自然段进行归并和划分。 归并

把稿件内容联系较紧密的段落归并为一个大层次。如果稿件篇幅较大，还应该吧内在联系比较紧密的层次归为一个部分，部分里再分层次。归并完部分、层次后，还应概括层次大意。大意的概括应简明扼要。 划分

划分是在一个自然段内把内在联系较为紧密的句子划分成一个小层次。短小的自然段可以不再划分，但较长的自然段必须划分。 2) 概括主题

主题是指主要事实中包含的思想含义。也称“稿件的中心思想”。概括主题既要揭示出深刻的思想含义，又要有利于调动播讲人的思想感情。叙述文的主题，是从人物、事件的发生、发展变化、结局里面去挖掘。

主题的概括要准确、言简意赅，圆通一两句话即可。如果文字多，易和主要内容混淆。主题的概括要有利于调动播出情感。 3) 联系背景

背景主要是稿件的播出背景。 播出背景包括两方面内容。

上情：一方面是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等，另一方面是指国际、国内各方面的现实情况及变化。 下情中还有主流和支流。 主流：指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事物发展前进方向的方面。

支流：指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。

分析背景是为了更好的把握稿件中政策精神和播音的针对性。

应注意，我们所联系的背景不是漫无边际、牵强附会的。一定要从稿件的具体内容出发，切合具体稿件的实际。 4) 明确目的

要明确稿件通过播出要达到什么宣传目的。目的是稿件作者意图的升华，儿我们要明确的目的是播音员、支持人的播出目的，即稿件播出后所要达到的社会效果。它解决的是为什么要播这篇稿件的问题。如果把握不住播讲目的，作者和编辑意图就会存在失落的危险，从而也就不能充分发挥宣传的作用。

播讲目的和稿件主题的区别。稿件主题具有稳定性和不变性，但播出目的在不同时期有不同的侧重和表现。所以必须结合现实情况分析。明确目的对播音有统帅作用，它可以使播讲人的播讲愿望积极、主题鲜明；还能加强与受众的交流感；也能根据目的正确把握播讲方式和态度分寸。 5) 找出重点、

重点一般是是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。重点一般有两种存在形式，一种是集中，一种是分散。 集中：指重点集中在某一个或几个自然段中。 分散：是指重点分散在全篇稿件之中。

找出重点是为了在播讲中有主有次，在重点上下功夫，次要的部分为重点的表达服务。 6) 确定基调

基调是稿件总的色彩和分量、播音时总的态度倾向，不是指某一句某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的高低。它体现的是播讲者对稿件的认识、感受的整体结果。

基调的概括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感。 4，为什么要联系背景？

背景主要是稿件的播出背景。 播出背景包括两方面内容。 应注意，我们所联系的背景不是漫无边际、牵强附会的。一定要从稿件的具体内容出发，切合具体稿件的实际。

5，什么是背景的“上情”和“下情”？

上情：一方面是指和稿件有关的党和政府的路线、方针、政策等，另一方面是指国际、国内各方面的现实情况及变化。

下情中还有主流和支流。 主流：指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩方面、好的方面和代表事物发展前进方向的方面。

支流：指和稿件有关的现实情况及其变化中存在的问题和不好的方面。 分析背景是为了更好的把握稿件中政策精神和播音的针对性。

6，为什么要明确目的？

要明确稿件通过播出要达到什么宣传目的。目的是稿件作者意图的升华，儿我们要明确的目的是播音员、支持人的播出目的，即稿件播出后所要达到的社会效果。它解决的是为什么要播这篇稿件的问题。如果把握不住播讲目的，作者和编辑意图就会存在失落的危险，从而也就不能充分发挥宣传的作用。

播讲目的和稿件主题的区别。稿件主题具有稳定性和不变性，但播出目的在不同时期有不同的侧重和表现。所以必须结合现实情况分析。明确目的对播音有统帅作用，它可以使播讲人的播讲愿望积极、主题鲜明；还能加强与受众的交流感；也能根据目的正确把握播讲方式和态度分寸。

7，为什么要找出文章中的重点？

重点一般是是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。重点一般有两种存在形式，一种是集中，一种是分散。 集中：指重点集中在某一个或几个自然段中。 分散：是指重点分散在全篇稿件之中。

找出重点是为了在播讲中有主有次，在重点上下功夫，次要的部分为重点的表达服务。

8，什么是基调？

基调是稿件总的色彩和分量、播音时总的态度倾向，不是指某一句某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的高低。它体现的是播讲者对稿件的认识、感受的整体结果。

基调的概括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感。 9，“备稿六步”为什么不能颠倒顺序？ 因为“备稿六步”是符合人对稿件的认识顺序的。 层次和主题的分析解决了“是什么”的问题，即稿件的主题是什么，作者想表达什么意义。 背景和目的的分析解决了“为什么”的问题，即播音员为什么要播这篇稿件，和这篇稿件要表达什么意思，带来什么样的影响。 重点和基调的分析解决了“怎么播”的问题，把我重点，明确基调，能让播音员心中有数。

10.不同类型的稿件有什么不同的分析特点？ 记叙文中，主要从人物、事件的发生、发展变化、结局里面去挖掘。 议论文的主题就是“中心论点”，是从论点、论据和论证方法中去挖掘。 在分析古代、近代、现代的稿件时要结合当时的时代背景分析。

第二单元情景再现

1，理解“情景再现”的定义内涵，试思考播音员所需要再造想象的特点。 情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。情景再现在播音中具有特定含义，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪······在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。 特点：符合稿件需要，以稿件提供的材料为原型，连续的活动画面，能不断引发相应的态度、感情

2，播音中情景交融是如何实现的？ 播音员在拿到稿件之后根据稿件内容脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，并使之服务于表达。从而将感情融入到稿件的播读中，实现情景交融。 3，为什么说“情景再现，以情为主”，试谈谈你的理解。

因为有了情才能有思想的自然运动，然后才能在有声语言表达中更加细致、深入、到位的表达出稿件内容。情是主导，其他则为“传情”服务。有了饱满的感情才能描摹出美丽的景象，所以说“情景再现，以情为主”

4，结合一篇例稿，写出你是如何将情景再现的四个过程落实到具体的创作中去的。 情景再现四步走：

理清头绪：

在脑海中浮现出的连续画面开头是什么？接下来怎么办？那里应该细致，那里应该一笔带过，要做到心中有数，不可走过场，也不可陷进去。 设身处地：

要把稿件所叙述、描写的一切，作为亲身所见、亲耳所闻、亲身经历，进入具体的事件、场面中去，不能袖手旁观、闭目塞听。要处于情理之中。设身处地主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。 触景生情：

当某种生活图景在脑里浮现时，我们一定要做出积极的反应，稿件是写情于景的，我们就要触景生情。触景生情是情景再现的核心，播音中特别强调积极的反应，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起我们具体的“情”，而又完全符合稿件的要求。 现身说法：

播音员头脑中再现了稿件中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景的再现，从中受到感染，才算完成了自己的任务。 5，怎样才能做到“触景生情”，对于你不熟悉的稿件有稿怎么办？

当某种生活图景在脑里浮现时，我们一定要做出积极的反应，稿件是写情于景的，我们就要触景生情。触景生情是情景再现的核心，播音中特别强调积极的反应，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起我们具体的“情”，而又完全符合稿件的要求。对于不熟悉的稿件可以先仔细阅读稿件，然后联想其他自己较为熟悉的情景，然后寻找相似点，最好的做到“触景生情”。

6，谈谈你在话筒前“情景再现”的触发过程及体验。 看到稿件之后先大概想象出稿件都讲了什么内容，让自己心中有数，然后再调动自己的想象，使自己获得置身现场的感觉，然后根据稿件内容让脑中的画面连续不断的浮现出来，从而投入表达，做到“情景再现”

第三单元内在语

1，什么是内在语？ 播音的内在语是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。 它是帮助播音员、节目主持人把稿件变成自己要说的话，使自己的思想感情运动起来，提示播音员、节目主持人找到恰当的表达语气的重要方法。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。

2，内在语的两大功能是什么？ 揭示语句本质和语言链条 语句本质：是结合语言环境和上下文来确定的语句的深层内在含义。在播音中，播音员和节目主持人在对稿件文字进行全面深入理解感受的基础上，应结合具体语言环境和上下文来准确把握语句深层的内在含义，即内在语。 语言链条：指语句间的逻辑关系。文字语句间的逻辑有的没有通过关联词语表示出来，

播音员和节目主持人通过补设隐含的关联词和短语把文字语句间的逻辑关系揭示出来。特别是那些文气不太贯通的地方都可以用内在语来衔接、过渡、铺垫和转换，以找到恰当、自然和贴切的语气，从而把稿件和节目播得文气流畅，衔接、转换自然，增强有声语言的表现力。 3，什么是发语性内在语，其作用是什么？ 发语性内在语就是在呼号、语句、段落、层次、稿件、节目起始处之前，加上适当的词语，播音员、主持人吧这些词语在心中播出来，并与稿件开头的词语自然地衔接，把其“带发”出来。其作用是帮助播音员、主持人把开头播好。 4，什么是寓意性内在语，如何挖掘寓意性内在语？ 寓意性内在语是稿件文字的“弦外之音”，是隐含在语句深层的内在含义，是结合上下文语言环境挖掘出来的语句本质和语句目的。特 寓意性内在语的把握，除了参照上下文语言环境之外，还应结合作者的写作风格、语言习惯，文章的主题、目的、背景，人物的性格、身份、心理、语言特点及所处环境和人物之间的关系去分析，有时甚至还需要从全篇整体去把握。 5，关联性内在语的作用是什么？ 关联性内在语是那些没有用文字表示出来的语句关系。 关联性内在语可以使前后句、上下文自然衔接起来，过渡好上下句，前后段。运用关联性内在语可以使前后句、上下文语言链条的衔接更加自然、顺畅和符合逻辑，使语言目的的表达更加准确。

6，提示性内在语的作用表现在哪些方面？ 用于语句、段落、层次之间，也是为了解决上下语句语气衔接的问题，使语句自然地衔接、过渡。 使表达语气富裕灵动的活力。 使语气表达更加丰富多彩，使自己创作思维和创作个性得以更好的发挥和施展。 7，回味性内在语可分为几种类型？ 1，寓意式回味：用内在语把前句的深刻寓意体现出来，并造成一种耐人寻味的氛围。 2，反问式回味：用在结尾处对前句语意或全篇结论有肯定和强调意义，并对前句句尾语势所变现的色彩有引申、指向和推送作用。 3，意境式回味：营造某种意境和氛围，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所瞎想。 4，线索式回味：有些稿件中，在一些段落、层次和全文结尾处重复出现相同的句子，对这种线索式出现的句子，应结合上下文和主题，设计相应的回味性内在语，找到恰当的语气，以达到调动受众的想象。深化主题，加深印象的目的。 8，什么是反语性内在语及其分类？ 反语性内在语直接体现了语句表层意义与深层内在含义的对立关系或对比关系。 语句深层内在含义与文字表层意义相对立的叫对立型反语内在语。 通过反问来表达确定意思的内在语叫做反语型内在语。 利用语音或语意的关系，使语句同时兼顾两种事物的内在语叫做双关型反语内在语。 语句本质与表层意思同向同质，但在表达的语气中却需渗入一定的与语意有别的、甚至是相对的色彩，这样的内在语叫非对立型反语内在语。 9，运用内在语技巧应注意什么问题？ 切忌就句论句地确定内在语，而应从播出目的、主题思想、整体基调和上下文语言环境的角度来分析内在语。要特别注意语句本质与语句表层意思的差异，不被文字表面所迷惑和诱导。内在语的概括要鲜明、简捷，有说服力，分析时力求准确到位，表达时未必字字再现。 10，为什么要在人物语言上重点挖掘内在语？ 在有声语言的实践中，由于性别、性格、言语习惯的原因，或限于说话场合、环境，以

及说话双方的身份、地位，或者出于得体、礼貌和策略的需要，人们说话经常要委婉、含蓄些，隐晦、含糊些。播音中也常常有这样的情况，所以在播音中要在人物语言上重点挖掘内在语。

第四单元对象感

1，播音时为什么要有对象感？ 广播电视语言传播不是自言自语，也不是对空宣传，更不是自我欣赏，传播和宣传要看对象。播音员、主持人在“目中无人”的工作环境中（播音室、演播室）要努力做到“心中有人”。所以播音时要有对象感。 2，什么是播音的对象感？ 对象感就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。 3，对象感在把握中容易出现的问题是什么？ 找对象感时单单设想对象的一般情况和个性要求而没有解决好传者与受众的关系问题。 不能因不同的历史时期，不同社会环境而有不同的反应。 不能适应不同地区的不同欣赏习惯和欣赏趣味。 4，你怎么看播音的亲切感问题？ 播音的亲切感十分重要，要满足不同年龄、不同职业、不同文化层次、收视节目的不同的广大受众的种种心理相适应，拉近传授距离。把握不同受众的欣赏习惯。做到有的放矢。才能在让受众切身感受到亲切感。

5，主持人应该怎样与观众、听众交流？应注意什么？ 主持人与观众、听众交流，要满足不同年龄、不同职业、不同文化层次、收视节目的不同的广大受众的种种心理相适应，拉近传授距离，把握不同受众的欣赏习惯，做到有的放矢。还要站得高、看得远，积极诱导提高受众的欣赏情趣和品味。要注意不能在找对象感时单单设想对象的一般情况和个性要求而没有解决好传者与受众的关系问题。 不能因不同的历史时期，不同社会环境而有不同的反应。 不能适应不同地区的不同欣赏习惯和欣赏趣味。 6，交流的途径有哪些？分别注意什么？ 播音员与主持人与观众交流有直接交流和间接交流两种。“间接交流”对象不全是想象中的对象。而是通过与对手的交流为主兼顾受众，此类交流的关键是两个人必须要交谈起来，双方要真听、真问、真思考。 直接交流面对受众交谈，反馈与交谈同步，此时的播音员或主持人要自信、冷静沉着、积极热情，举止大方端庄、平易近人又与现场气氛吻合，当然要建立在熟悉意图、明确宗旨、大量占有资料的基础上，有具有出口成章、言之有物的语言表达能力，同时能随机应变地驾驭采访或现场主持。

7，交流的案头准备有哪些？ 简洁交流中双方要对稿件有充分的熟悉，这样两个人在交流中才能自然真实。

直接交流中要有充分的资料准备，这样播音员或主持人在交流过程中才能有自信和随机应变的空间和余地。

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