新北师大 五上数学 教学计划

泉港区前黄坝头中心小学

数学科教学计划

（2014年秋季）

五 年级 二 班

担任教师： 张莉

日期 项目 等级 总座评 号 日期 项目 总评 座号 姓名 等级 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

连黎明 连莹莹 连宝强 连心燕 连雨荷 连光雄 连建超 连楚铭 1

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 连怡琳 连宇强 连清霞 连嘉豪 连怡敏 连锦婷 连文婷 林昭敏 黄小豪 郑育坤 李宏烨 连瑾莉 张泽凡 陈慧芬 连欣悦 李艺娟 连晨莹 连鑫禹 连加雄 连乐怡 连一安 连健 连晓斌 连屹烽 连雪婷 连轩真 连宇玲 连艺霞 陈乐豪 陈怡婷 连凯 40 陈振隆 41 连雅真 及格率 优秀率

一、学习质量基本情况

成绩分布 优 良 及格 待及格 全班人数 成绩 优 秀 率 30.95% 30.95% 及 格 率 61.9% 61.9% 上学期末测查成绩 13 学期总评成绩 优秀生 13 3 3 10 10 16 16 41 41 65.23 65.23 连光雄、连雨荷、连谨莉、连心燕、连欣悦、连凯、连一安 学困生 连文婷、连健、郑育坤、连清霞、连建超 学生学习质量情况分析 包括 ︵ 知识与技能 、过程与方法 、 情感态度与价值观 ︶ 本学期我所任的学生共有41人,两班两极分化严重,有部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强， 学习态度较端正。但又有几位男同学,对学习有一定的困难,学习基础非常差，连最基本的数字计算都不懂.也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。并且自觉性不高,对学习缺乏悟性.所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 一 知识与技能方面: 学生从低年段迈向高年段,通过上学期的学习,他们对周围事物的认识上开了一个层次,具备了初步的数学知识.大部分学生对上学期所学的知识掌握较好,能正确计算乘法除法及解决生活中的实际问题,具备一些空间观念,为进一步学习奠定了基础。 二 过程与方法 大部分学生能在现实情景中主动发现并提出简单的数学问题,能主 2

动探索解决问题的方法,并学会与他人合作,由正确的合作态度,能做到回顾反思学习过程,但也存在小部分学困生被主动地接受学习。 三 情感态度和价值观 大部分学生学习目标明确,对学习数学有较浓厚的学习兴趣,学习态度端正,作业能按时完成,能在现实生活中发现数学问题,自己解决问题. 我今后在展现知识的产生和应用过程，形成\问题情境--建立模型--解释与应用\的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学信心，获得对数学较为全面的体验与理解。 重视学生的生活经验密切数学与现实的联系，引导学生生理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过\数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用\基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。 培养学生肯于钻研、 善于思考、 勤于动手的科学态度。 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

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二、教材分析

本册教材共分四个领域，六个单元。 （一）数与代数 1、第一单元“小数除法”。 本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 2、第三单元“倍数与因数”。 本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。本单元具体安排了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将认识倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在“探索活动（一）中，学生将经历探索2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些简单问题。 解决问题通过本单元的学习，将经历探索数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探索过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探索非零自然数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 3、第五单元“分数的意义”。 在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单

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的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。 通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的或简单的生活现象；认识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1—100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 （二）空间与图形 1、第二单元“轴对称和平移”。 本单元学习内容感知平移、旋转、轴对称现象；认识轴对称图形；能在方格纸上描绘出简单图形平移后的图形以及简单图形的轴对称图形。本单元把平移、旋转与对称轴等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。首先呈现学生身边丰富、有趣 的实例，让学生充分感知平移、旋转和轴对称等现象；其次，在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念；再次，重视提升学生的审美情趣。 2、第四单元“多边形的面积”。 本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。根据学生学习的特点，本单元具体分为6个情境：在“比较图形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探索活动（一）”“探索活动（二）”

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“探索活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探索所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导学生比较转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最后，利用探索到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。 通过本单元的学习，学生将体会比较面积大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简单问题；在探索图形面积的计算方法中，获得数学探索的经验。 3、第六单元“组合图形的面积” 本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。 了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探索如何将组合图形分割成基本图形；在“探索活动”中，主要学习不规则图形面积的估算。 通过本单元的学习，学生将在探索活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。 （三）统计与概率 第七单元“可能性”。 本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大小。本单元安排了两个情境：在“摸球游戏”中，通过摸球的游戏活动，使学生会用分数表述摸球活动

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中某一事件发生的可能性的大小；在“设计活动方案”中，主要是利用所学的知识和指定的条件设计合理的游戏活动。 通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简单事件发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。 （四）综合应用： 本册教材安排的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的能力。 通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识间的相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。

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三、教学目的要求

1、结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 2、知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 3、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。 4、理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 5、在探索活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 6、用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。 7、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

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四、提高教学质量措施

1、不断对学生进行学习目的的教育，培养良好地学习习惯。特别是学生“听”的习惯和认真检查的习惯，有针对性的设计练习进行训练。 2、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。 3、多与后进生谈心，多做情感交流，给后进生多创设机会，品尝成功，树立信心。 4、加强培优辅差工作，在班级中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生。 5、对后进生的作业可采取适当降低难度和数量，以保证让他们能按时完成作业，从而提高他们的积极性和主动性。 6、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 7、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 8、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。 9、家校联系，取得家长的配合。 9

五、教学进度表

周 次 教 学 内 容 教 时 完成情况 行政查阅 1 一、小数除法：精打细算（2）打扫卫生（1）练习讲评（1）机动（1） 谁打电话时间长（2）练习一（1）练习讲评（1） 人民币兑换（2）除得尽吗（1）调查“生活垃圾”（1）练习二（1） 二、轴对称和平移：轴对称5 2 4 3 3 4 再认识（一）（1）轴对称再认识（二）（1）平移（1）欣赏与设计（1）练习三（1） 三、倍数和因数：倍数与因数（2） 2,5的倍数的特征（1）3的倍数特征（1）找因数（1）练习讲评（1）机动（1） 找质数（2）练习四（1）练习讲评（1）机动（1） 整理与复习（3）练习讲评（2） 期中复习、考试 四、多边形的面积：比较图形的面积（2）认识底和高（1）5 5 2 6 5 7 5 8 5 9 5 10 5 10

平行四边形的面积（2） 11 三角形的面积（2）梯形的面积（1）练习五（1）机动（1） 五、分数的意义：分数的再认识（一）（1）分数的再认识（二）（1）分饼（1）练习讲评（1）机动（1） 分数与除法（2）分数的基本性质（2）练习六（1） 找最大公因数（1）约分（1）找最小公倍数（1）练习讲评（1）机动（1） 分数的大小（2）练习七（1）练习讲评（1）机动（1） 六、组合图形的面积：组合图形的面积（1）成长的脚印（1）公顷、平方千米（1）练习讲评（1）机动（1） 数学好玩：设计秋游方案（2）5 12 5 13 5 14 5 15 5 16 5 17 图形中的规律（1）尝试与猜测（1）机动（1） 七、可能性：谁先走（2）摸球游戏（1）练习讲评（1）机动（1） 期末复习 期末测试 5 18 3 19 20

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