2013年龙岩市质检生物试题讲评课教案

高三生物试卷讲评,侧重于解题方法,技巧的点拨,帮助学生找出做错题目的原因,总结经验教训,查漏补缺,对主干知识进行归纳总结,帮助学生提高理解知识的能力及实验设计、信息获取能力。

高三生物公开课教案

【课题】2013年龙岩市质检生物试题讲评 【开课时间】2013年5月13日上午第二节 【开课班级】 高三（7）班 【授课人】胡士勇 【教学目标】

1、 知识方面：在试题讲解中注意与课本知识联系，巩固基础知识；查漏补缺，解决学习中

（2）审题不仔细，实验设计能力较差，对知识迁移运用不灵活。 （3）对问题缺乏深层次、全面思考。

二、试卷讲评思路

1、 学生纠正错误 存在问题，完善认知结构；注意总结解题方法和规律。

2、 能力方面：①培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。 ②提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。

③通过多种不同思路的展示，培养学生的创新实践能力。 ④训练应试技巧和答题策略。

3、 情感态度与价值方面：正确对待考试，有一个良好的应试心理，培养学生的自信心。 【教学方法】

1、评（评错误原因、评优秀解法、评错题生题）、议、练结合。 2、整理升华，整理提高。 【重点与难点】

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究、解题方法分析、解题规范化。

【学情分析】

学生基础知识较薄弱，知识遗忘较快，理解和应用知识能力不强，信息获取能力及实验探究能力较弱。 【解决措施】

1、 统计试题解答情况，特别是试卷中的典型错误。

2、 在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相

互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。 【课时安排】

2课时

【教学设计思路】

分析试卷特点和难易度，发现不足和差距选择题典型错题分析，回顾部分生物学核心知识息获取能力 【教学过程】 一、分析试卷

1、试卷结构：试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅱ卷1道选做题（必做），全卷共100分。其中

Ⅰ卷选择体（共5小题，每题6分，共30分），Ⅱ卷非选择题(共4题， 共计50分)。

2、试题题型和知识章节分布： 3、试卷中集中反映的问题

（1）基础知识掌握不牢固，语言表达不规范，书写不规范。

2、 剖析讲解 3、 变式训练 4、 反思总结

三、讲评过程中典型试题分析 解题方法1：审题

a、审题要细，理解要准确（认真分析，明确题目要求，抓住问题指向） b、抓住关键信息并勾画出来（如限定词、特殊物品、数字、图表等） c、明确限定条件，缩小答案范围；

d、挖掘隐性信息，分析其与题干的关系； e、排除干扰，把握命题者的命题意图； f、克服思维定势，防止“生路熟走” （1）选择题错题订正，分析讲评

第1题 通过提问、分析，总结回顾题目所考查的相关核心知识。 第2题 回顾课本相关实验，并注意从题目中获取隐含信息。 第5题 a、错误原因分析 B、核心知识的回顾 提问，教师讲解：①采集、调查土壤中小动物的方法？统计土壤中小动物类群丰富度的方法？②什么是群落的垂直结构？生态系统的样功？③流经该生态系统的总能量是什么？ 解题方法2：解选择题

a、直选法（对于比较简单、答案明显的试题，或者自已十分熟悉、很有把握的试题，可采

取直选法，直接选出符合题意的选项。）

b、排除法（如果对四个选项中的某一个选项把握不准，可以通过对其他三个选项进行判断

分析，排除不符合题意的选项，获得正确的选项；要注意特例的积累。）

c、推理法（指按照正向思维推理、逆向思维推理、横向思维或者假设反证的方法，对试题

进行推理判断）；

d、避陷法（对于有迷惑性或设陷性试题要特别注意。首先要排除题目中的干扰因素，防止

无关因素的干扰；其次注意挖掘题目中的隐含条件；再次克服思维定势，对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的变化之处，突破思维定势）；

e、对比分析法（对所提供的四个选项进行对比，或者将四个选项分成两组，分别对两个相

互矛盾的选项进行对比，淘汰错误选项，保留相对较正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正解。）

（2）非选择题

高三生物试卷讲评,侧重于解题方法,技巧的点拨,帮助学生找出做错题目的原因,总结经验教训,查漏补缺,对主干知识进行归纳总结,帮助学生提高理解知识的能力及实验设计、信息获取能力。

26题 a、错题订正

b、试题分析，培养学生实验探究的设计思路及解题方法规律。 27题 a、错题订正，做错原因分析

b、试题分析，培养学生理解题目能力，信息获取能力 28题 a、错题订正

b、解题习惯的培养，提高综合运用知识的能力。 33题 错题分析及订正 解题方法3：解非选择题

a、提取信息要全面（要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息，另外还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。）

b、巧借题目上下文之间的“提示”来解题 c、规范答题：（1）尽量使用教材术语，名词、概念要写完整、准确无误码。 （2）按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。 （3）注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性 （4）注意生物学科的“潜规则”（例基因型的书写方式，遗传图解的格

式，反应方程式的书写要求等）

（5）保持细心，不犯低级错误。 四、变式训练

1、人体肝脏中的枯否氏细胞能吞噬、消化病原微生物（过程如图所示），以下分析正确的

是（ ）

A、细胞膜上具有运载病原微生物的载体蛋白

B、抗原多肽可作用于T细胞，使其增殖分化

C、溶酶体能合成多种水解酶 D、外排成份是相应抗体

3、棉纤维是棉花种子上的表皮毛，分为长绒和短绒两种。某科研人员为研究棉种子表皮毛性状的遗传机制，以纯合陆地棉品种陆无絮（种子表面无长绒也无短绒即无絮）和TM－1（种子表面长短绒皆有即为毛子）为亲本进行杂交实验。结果如下表。请回答相关问题：

（1

（2）F2中出现的光子性状一现为有长绒无短绒。与毛子棉相比，光子棉材料具有一定的优

越性，如可以提高棉纺品质、利于机播等。根据实验结果，可以推测光子性状是由 对基因控制的，遵循 规律。F2中纯合的光子植株数量约为 株。 （3）为验证上述推测，将F1与 品种进行测交实验，预测测交后代性状及其比

例是 。 答案：（1）基因重组 （2）2 （基因的分离定律和）自由组合定律 30(27\28也行)

（3）陆无絮 陆无絮：光子：毛子=1:2:1 五、课堂小结

本节课主要分析讲解了几个大题，要重点教会学生如何分析试题，注意答题的规范，尽量用专业术语。实验设计方面要多练总结规律。 六、课后作业

纠错本完成纠错，认真看做错题目所涉及的知识占，并进行归纳总结 七、教学小结

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