《种子发芽了》教学设计

10、种子发芽了 教学设计

教学目标：

1、了解种子的构造，开展种子发芽的对比实验并做记录，能设计简单的二维图表记录实验现象和结果，能对自己所观察到的现象做出合理解释。

2、能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。

3、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件，了解影响种子萌发的主要因素，如水分、空气、温度等。 教学重难点：

开展种子发芽的对比实验并做记录，能参与中长期的科学探究活动。 教学准备：

教师材料：多媒体课件，一套解剖器。

学生分组材料：培养皿、放大镜、浸泡2天的芸豆种子。 教学过程：

课前活动：

课前检查仪器，认识培养皿、放大镜。 课中活动：

活动一 种子的构造 1、导入新课

用生活实例引出探究的主题，（课件二：）出示一盘热气腾腾的黄豆芽。 师：同学们，老师来做一个调查，喜欢吃黄豆芽的同学请举手？你知道黄豆芽是怎样生出来的吗？

（学生自由汇报）

师：是的，种子找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（课件三）

（板书课题：10.种子发芽了） 2、自主观察

研究种子的内部构造。

师：一粒小小种子可以成长为一棵健康的植物，种子里面有什么？请同学们猜一猜。

（生猜测）

1

师：为了解开其中的奥秘，我们先来认识种子的构造。（板书：构造） 师：你们准备怎样研究和解决这个问题？ （学生自由汇报）

师：确定好了怎样探究很重要，但及时记录探究结果同样重要，你打算通过什么方式来进行记录结果呢？利用你灵巧的双手把种子掰开，然后观察。（可以画出来，给学生记录单 “我的发现”）

（每组一盘用水浸泡过的种子 ，生分组活动） 学生探究观察，教师巡视。 3、交流总结

师：哪一小组先来展示一下你们的观察记录？ （各小组代表展示图画——种子的构造） 师：每一个部分的名称是什么？ （学生根据自己的经验汇报）

师边实物投影一粒种子，边解剖讲解：外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。为了更清楚地认识其内部构造，老师把它画出来。边画边讲解，胚包括：胚根、胚芽、胚轴和子叶等。 （老师板画。）同学们可以根据老师画的构造图修改你的，开始吧！

（课件四）玉米种子的构造。

师：在我们的生活中还有一种植物的种子，像玉米种子的，请看屏幕它的构造，它和刚才我们研究的种子内部有什么不同？（玉米种子也是一粒果实，所以它有了果皮）

4、应用拓展

师：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并对观察的结果用自己喜欢的方式记录了下来，非常了不起。再想一想种子发芽的应该是哪一部分哪？

（学生猜测）

师：到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频（课件五）。

师小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究。

活动二 探究种子发芽需要的条件 1.猜想与假设

师：你认为种子发芽需要哪些条件？板书：条件。（可能与土壤、阳光、水、温度、空气等有关，可在此适当排除不适合课堂研究的内容）

2

师：（课件六：各种各样的种子），这是一些完好的种子，如果要让它发芽，大家刚才说的这些条件是不是都需要呢？哪些是种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？（板书：水、温度、空气）

师：刚才同学们都能大胆猜想，说出自己的看法，很好！但科学是讲究证据的，大家的意见不一样，那么又如何辨别发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？这需要我们来设计一个对比实验，什么是对比实验呢？（课件七）

2.制定方案

师：请同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。（师指导学生设计实验方案，实验一，种子发芽与水的关系（适宜的温度）。要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里（要用纱布覆盖，注意按时洒水），二号种子放在干燥无水的盘中。

然后让学生试着选择设计其中一个。） 让学生根据经验说说。（师巡视指导） 3.展示交流，确定研究方案

师：想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？在实验研究过程中还应该注意什么？

各小组学生实物投影展示实验方案。

实验一，种子发芽与水的关系（适宜的温度）。要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里（要用纱布覆盖，注意按时洒水），二号种子放在干燥无水的盘中。

实验二，种子发芽与空气的关系（适宜的温度）。要改变的条件是空气，不改变的条件是水和温度。实验方案设计如下：同样用水浸泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，放在室内即可，二号种子放在水中，要完全浸没于水中，因为水中的空气要低于陆地。

实验三，种子发芽与温度的关系。要改变的条件是温度，不改变的条件是水和空气。实验方案设计如下：同样用水浸泡好的种子，一号种子放在常温下，放在室内或者阳台即可，二号种子可以放在冰箱里。

师小结：各个小组的同学经过团结合作，设计出了较合理的实验方案来验证我们的猜测，看来同学们是一群爱动脑筋的好孩子。

4．整理搜集信息，思考与结论

3

师：很多同学已经急不可待想知道我们猜想的结果，今天老师把课前和我的学生的实验过程拍摄下来，请同学们看大屏幕（课件八）。

师：在老师的实验中有条件是不同的？（依据和三号种子比较）（课件九）

继续课件（课件十）播放研究上述三个条件的实验现象，让学生仔细观看。

师：说一说种子发芽了需要什么条件？（板书：一定、适宜、充足） （课件十一）

请同学们课下按照我们设计的方案去进行认真的观察，并做好观察记录，一周后交流你的观察结果，同学之间也可随时交流，并对老师的实验提出你的建议。

5.应用拓展

（课件十二）师：春天乍寒时节，农民伯伯在播种的时候，为什么要在土地上面盖上塑料薄膜？（引导学生总结温度适宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽）

师：通过这节课的学习你又了解到了哪些新的知识？老师同时也相信，通过这节课的学习，你们设计实验方案的能力也有了较大的提高。（课件十三，下课）

板书设计：

10、 种子发芽了

构造： 条件：

一定的水分 适宜的温度 充足的空气

4

我 的 发 现 记录人

我 的 发 现 记录人

我 的 发 现 记录人

（一） 种子发芽与水的多少的关系

5

1号种子（适量的水） 2号种子（干燥无水） 第一天 第二天 第三天 ……

（二） 种子发芽与空气的关系

1号种子（适量的水） 2号种子（过量的水） 第一天 第二天 第三天 ……

（三） 种子发芽与温度的关系

1号种子（常温下） 2号种子（冰箱中） 第一天 第三天 第五天 ……

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