杨思教学模式 学习 心得体会

3月26日城南学习心得及笔记整理

孝通初中 王阳

2017年3月26日，星期日，我应校领导委派，赴蒲城县城南学校参加了江苏省特级教师刘金玉老师的授课和报告。受益良多。

早上，我们听取了城南学校陈新芳老师和来自江苏的刘金玉老师的同课异构。就这一节课回答了我很多问题。好几年困惑的地方，被一扫而光，心情大好。 刘先生的课，真正做到了把学生的主体地位还给孩子，而且是真的不是在表演，并且取得了很好的效果。

首先，我想着，我们的一节课所以混乱，无逻辑，主次不清，原因在于我们的高度不够，归根到底在教材挖掘的不够深入，在我们对课标的一知半解。如果我们能做好上面的工作，我们就会在每一个时间，知道哪些应该强调，那些不应该强调，应该怎样强调，应该怎样不强调。自然能够收放自如，有时间看孩子上课的状况，而不是不停的猛开火车害怕自己讲的内容不能完成。

其次，在随后的评课环节中，刘先生也谈了自己是怎么备这节课的。当得知自己被安排讲一节说明文是因为大家普遍觉着说明文比较枯燥时，刘先生说：哪有什么枯燥的文本，只是在于学生的表现，教师的态度，老师态度好，学生反应灵，怎么会有枯燥的课程。这句深得我心。随后他聊了自己是怎样备课的。

1、先拿课标对照说明文的要求，在其引导下进行，此所谓依从课标。一个学校是应该重视课标的学习研讨解读的，这是根本。

2、第二个要做的工作是，依据学情。这个学情有两个方面，一个是学生的主动意识，心理状态；一方面是根据课标在某个阶段学生应该掌握知识的程度。学生是最重要的，一定要有学生意识。

3、依靠教材。教材是连接课标和学生的纽带，是学生学习的抓手。要研究课本，看看各学段的几本书，其重点在什么地方，各册书的重点是什么，有整体性的认识是基础。然后在看单元的教学内容，再将这些内容分配到各篇文章里去。一篇文章面面俱到是不可能的。而课后题通常是能够渗透教材编者的意图的，一定要重视。每节课都要有每节课的重点，有侧重，无重复。

4、怎样学呢。不要害怕课堂冷，开始冷，让学生安下心带着问题读书，再热起来，渐入佳境。教的过程就是让学生发现，解决问题的过程。弄很多的图片，花里胡哨固然能吸引学生，但语文科，语言才是我们的目的。语文是要学会加减的，要让学生学够，学透。教师要做到，不提示，不暗示，不揭示。要“生进师退，教师要幕后指挥”，做好预设和生成处理。

5、关于板书。因需要而写的板书，才是最美的。不是为了美观，而是让学生掌握学会的。

最后，刘老师说：老师应该像学生学习那样备课，自备，像学生那样学习。将当堂训练，贯穿始终。

下午，我们聆听了刘先生题为《走进课堂 奠基未来——“杨思教学模式”的思考与实践》的专题报告。

我按照顺序挨个儿聊。

1、关于“杨思模式”的理念基础。 总理念是“没有教不好的学生”。为什么？后面跟的话是“认识决定行动，

态度决定一切，思路决定出路”、“低质化，提供无限性”、“学生只有不同，没有不好，只有差异，没有差生”、“怎样的教师，培养怎样的学生”、“教师不是一定要培养出北大清华的学生才算成功，而是你有没有发展、提升、学生”。这些话都深深的击中了我。而后面的更是给我点亮了一盏灯。

2、“杨思模式”的追求目标。 这个目标就是“课堂 高效”，为什么？后面的话是“课堂上使每一个学生都绽放生命的色彩！”

A、先说什么叫“绽放生命的色彩，那就是不让学生的生命虚度，学生在竭力进步，孩子变化了，收获了，就绽放了。学生有获得感，是我们追求的目标。

B、再说“每一个孩子”，学生是猪怎么办？四个字“逼上梁山”，要让学生知道“你是学生，你是主人，你要学习”，教师一定要摆正自己的角色，教室是培养人的殿堂，不是猪场。教育就是要唤醒，点燃，激励，变教学为教育。这才是出路。怎么逼？要“因材施逼，不放弃、不抛弃、不遗弃”。逼到什么时候？“榨尽最后一滴血！！”要相信孩子有潜能，同时相信自己能够挖掘出孩子的潜能。相信是对学生和自己职业，最大的赏识和尊重。要知道“亲其师，信其道”

C、在说所谓“课堂上”。问自己这些问题：“课堂规则有没有好好落实，有没有精心的安排，有没有让学生去学”一个学校最大的浪费不是人才，钱财的浪费，而是时间的浪费。一定要知道：“不是你讲会的，而是学生学会的”、“不是课堂时间不够，而是你浪费太多！！”

3、关于“杨思模式”的操作策略。 八个字“先学后教 当堂训练”。怎么理解？就是“学在课堂、教在课堂、练在课堂、高效在课堂。

所谓“先学”不是孩子们提前看参考书，找答案。是在课堂上在老师的引领下，同学们进行的自我实践、自我探究、自主学习。教师做什么工作，就是确定方向和方法。课堂目标很重要，做好目标，然后“老师闭嘴，好好督学”怎么督学？八个字“火眼金睛，发现妖精”这样你才有时间和经历去看孩子们的学习状况。

再说“后教”。其实质是：“课堂上，在‘先学’的基础上，在老师的科学引导下，同学们所进行的相互时间，相互探究，相互学习。”

课堂上一定要导出真正的问题，用科学的方法，恰当的方式，得出正确的结论，所谓正确的结论，一是，题目的答案，二是，背后的规律。

至于到底是怎样的科学的方法，怎样的恰当的方式，那是人家学习自己长期的试错试出来的，怎么可以全部说给咱听。刘先生最后还是，给出了自己图书的购买方式。这个尾巴多少是有些扫兴的。

总之，教育，要我们，实干、苦干加巧干！不想成为教授的名师不是好班主任。其实我还全程录了音，有时间我把整个过程的实录给弄出来，当然，我得有时间才行。

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