教师招聘心理学习题精讲班讲义

教师招聘心理学习题精讲班讲义 目录

第一章心理学概述 第二章注意 第三章感知觉 第一节感觉 第二节知觉 第四章记忆 第一节记忆概述 第二节记忆过程 第五章想象与表象 第六章思维

第七章情绪、情感与意志 第一节情绪、情感 第二节意志

第八章需要、动机与兴趣 第九章能力 第十章人格 第一节性格 第二节自我意识 第三节气质 第四节人格测验 第十一章社会心理

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第一章心理学概述

1、心理学是研究人的__________及其发生、发展及其规律的科学。 A、心理现象 B、认识过程 C、心理过程 D、个性心理

【答案】：A

【判断】心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的（） 【答案】：错误

【判断】心理学是研究人的行为的科学。（） 【答案】：错误

关于心理与行为的关系，下列说法错误的是 ()。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显行为

D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 【答案】：C

2、一般把心理现象分为两大方面，一方面是人格；另一方面是（） A.心理过程 B.认知过程 C.情绪情感过程 D.意志过程 【答案】：A

在下列选项中，属于心理过程的是() A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣 【答案】：A

下面不属于个性倾向性的是() A.信念 B.兴趣C.动机 D.气质 【答案】：D

【判断】心理过程和个性心理特征，即象物理学研究的声和光那样属于不同的现象。（）【答案】：错误

3、从学科性质来看，心理学是一门()学科。 A.行为 B.自然 C.社会 D.交叉 【答案】：D 心理学属于（）

A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学与社会科学的交叉学科 D.哲学 【答案】：C

4、心理产生的物质基础是（）

A脑 B实践活动 C心脏 D客观现实 【答案】：A

“仁者见仁，智者见智”说明心理是 () A.脑的机能 B.对客观认识的反映

C.在实践中发生发展的 D.对客观现实的主观反映 【答案】：D

5、心理现象就其产生方式是（ ）

A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动 【答案】：B

人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的() A．意识活动 B．精神活动 C．智力活动 D．反射活动 【答案】：D

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【判断】反射学说认为，一切心理现象按其产生的方式来说都是反射。 【答案】：正确

6、按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是（） A无条件反射 B条件反射 C探究反射 D定向反射 【答案】：B

下列属于新生儿条件反射的是( )

A.抓握反射 B.惊跳反射 C.对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射 【答案】：C

【填空】 “望梅止渴”属于 ______的条件反射，“谈虎色变”属于______的条件反射。 【答案】：第一信号；第二信号

下列选项中属于第二信号系统条件反射的是() A.见风流泪 B.谈梅生津 C.睹物思人 D.望而生畏 【答案】：B

7、周围神经系统不包括（） A脊神经 B视神经 C植物神经 D脑干 【答案】：D 听觉中枢位于 () A．颞叶 B．额叶 C．枕叶 D．顶叶 【答案】：A

有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在（） A．杏仁核 B．边缘系统 C．大脑左半球 D．大脑右半球 【答案】：C

右脑的优势能有（）

A数学 B写作 C逻辑推理 D幻想 【答案】：D

8、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（ ）年在莱比锡大学建立了世界 上第一个心理实验室为标志的。 A.1798 B.1879 C.1789 D.1897 【答案】：B

1879年德国学者（）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.冯特 D.杜威 【答案】：C

科学心理学的创始人是—— A冯特 B亚里士多德 C杜威 D桑代克 【答案】：A

10、心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。主张这一观点的心理学流 派是 ()

A、构造主义心理学 B、机能主义心理学 C、格式塔心理学 D、行为主义心理 【答案】：A

冯特和铁钦纳是（）学派创始人

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A构造心理 B格式塔 C行为主义 D机能主义 【答案】：A

11、认为心理学研究内容主要是意识体验,人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于 感觉元素的机械总和。这一派别称为（）

A．行为主义 B.格式塔心理学 C.机能主义 D.人本主义 【答案】：B

格式塔用英文表示是“Gestalt”，－G开头，他的意识是— — A行为 B整体 C精神 D人体主义 【答案】：B

“整体大于部分之和”所代表的心理学流派是 () A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.行为主义心理学 【答案】：C

“部分的简单相加并不等于整体，整体是部分的有机结合”。有可能赞成这一观点的心理 学家是（）

A.冯特 B.弗洛伊德 C.韦特海默 D.华生 【答案】：C

12、行为主义心理学的创始人是（ ）。 A.考夫卡 B.华生 C.罗杰斯 D.荣格 【答案】：B

行为主义的代表学者是（）

A铁坎纳 B詹姆斯 C韦特海默 D斯金纳 【答案】：D

（）是行为主义学派的主要特征

A分析构成人的心理的基本元素 B从整体上研究心理现象 C研究刺激与反应之间的关系 D研究心理在适应环境中的机能 【答案】：C

13、重视对人类异常行为的研究 ,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）。 A.人本主义学派 B.格式塔学派 C.行为主义学派 D.精神分析学派 【答案】：D

精神分析学派的创始人是( )。 A.苛勒 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.马斯洛 【答案】：C

14、列举出心理学的流派。

第二章注意

1、在（ ）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一 件事情。

A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠 【答案】：A

学生上课时“走神”现象属于( )。

A.意识失控状态 B.自动化的意识 C.白日梦状态 D.半睡眠状态 【答案】：C

我们在听课做笔记时，写字处于( )意识状态。 A.可控制的 B.自动化的 C.白日梦状态 D.不自觉的

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【答案】：B

全神贯注去做一件事属于______意识状态。（ ） A.自动化的 B.集中的 C.可控制的 D.自觉的 【答案】：C

梦境在（）时开始出现

A睡眠的初期 B睡眠的中期 C睡眠的晚期 D快速眼动睡眠阶段 【答案】：D

2、心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（） A．知觉 B．记忆 C．注意 D．思维 【答案】：C 『判断』

注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它是一种独立的心理过程。 【答案】：错误

注意不是独立的心理过程，但是心理过程的重要组成部分 【答案】：正确

3、注意具有两个基本特点：（）

A．集中性和紧张性 B．指向性和集中性 C．指向性和选择性 D．集中性和选择性 【答案】：B

『多选』注意具有（）的特点。 A波动性 B起伏性 C指向性 D集中性

【答案】：CD“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了 ( )

A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配性 【答案】：B

4、『多选』人们的一切心理活动，都必须有“注意”参加，注意的功能包括（）。 A.选择功能 B.调节功能C.启动功能 D.维持功能 【答案】：ABD

5、『多选』下列选项中，属于注意的外部特征的有（ ） Ａ.学生听课时皱起眉头 Ｂ.听课时点头 Ｃ.听课时伸长脖子、眉开眼笑、侧耳静听 Ｄ.呼吸比较短促、面部表情没有变化、呆若木鸡 【答案】：ABCD

人在注意时最显著的外部表现有：适应性运动；____；呼吸运动的变化。 【答案】：无关运动的停止

『判断』学生没听懂课时皱起眉头，是注意的一种外部特征。 【答案】：正确

“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。 【答案】：正确

6、根据有无预订目的和是否需要意志努力，将注意分为（） A.有意注意、无意注意 B.机械记忆、意义注意 C.有意注意、机械注意 D.无意注意、意义注意 【答案】：A

根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为 __________、有意注意和 ______三种。

【答案】：无意注意；有意后注意

7、一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感

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兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（） A．有意注意 B.注意转移 C.无意注意 D.注意分配 【答案】：C

下列选项中不属于引起无意注意的因素是

A.刺激强度大 B.色彩对比鲜明 C.活动的对象 D.他人的要求 【答案】：D

老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是 A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意 B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意 C.新颖的物体容易引起人的无意注意 D.活动的物体容易引起人的无意注意 【答案】：B

教师在制作教学课件时，应注意字体颜色和背景颜色的搭配、使字体更加醒目。这主要是 由于 ()。

A．活动的物体更易引起人的无意注意 B．新异的刺激更易引起人的无意注意 C．对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意 D．刺激强度大的物体更易引起人的无意注意。 【答案】：C

一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的() A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．随意注意 【答案】：A

课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教 师采用这种手段的目的是为了引起学生的（） A有意注意 B无意注意 C兴趣 D知觉 【答案】：B

教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的 () A、有意后注意 B、无意后注意 C、有意注意 D、无意注意 【答案】：D

有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时，先到讲课的班

级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他（她）们看个够，那么到了上课时 教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了，之所以这样是为了避免（）的消极作用。 A.无意注意 B.有意注意 C.非意志注意 D.意志注意 【答案】：A

简答：引起无意注意的因素主要有哪些?

8、学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集 中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）。 A.注意 B.随意注意 C.无意注意 D.随意后注意 【答案】：B

老师要求小明去观察蝴蝶的体态和活动，这时小明的注意属于（）。 A.非意志注意 B.无意注意 C.意志注意 D.有意注意 【答案】：D

简答：保持有意注意的条件是什么？ 一、加深对目的任务的理解。 二、合理组织活动。

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三、对兴趣的依从性。 四、排除内外因素的干扰。

9、有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（ ）。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 【答案】：C

10、『多选』注意的品质包括 ()

A．注意的稳定性 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的广度 【答案】：ABCD

11、小学生随着知识经验积累，思维发展、阅读技巧形成，一次就能看的整个句子，再往后，能同时看到句和句之间的关系，这表明其（）。

A、注意的广度增大了 B、注意的稳定性提高了 C、注意的分配增强了 D、注意的转移增强了 【答案】：A 『判断』

“一目十行”属于注意的分配。 【答案】：错误

“眼观六路，耳听八方”是指注意的广度。 【答案】：错误

12、教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（） A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的转移 【答案】：C

一边听课，一边记笔记，这是()

A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分散 【答案】：A

13、学生上课时被走廊外传来的歌声吸引了注意，这是注意的 __________。 A、转移 B、集中 C、分配 D、分散 【答案】：D

课堂上有的学生会开小差，这属于()

A注意的分散 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分配 【答案】：A

14、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强和减弱。 这是（）

A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的范围 D.注意的起伏 【答案】：D

当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为() A.注意的分配 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的转移 【答案】：B

15、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（） A注意的广度已有较好的发展 B注意的稳定性已有较好的发展 C注意的转移已有较好的发展 D注意的分配已有较好的发展 【答案】：D

16、『判断』小学生有意注意逐渐发展，无意注意便不再起作用。 【答案】：错误

17、在实际课堂教学中，要（）。 A.主要使用无意注意 B.主要使用有意注意

C.交替使用有意注意和无意注意 D.交替使用非意志注意和意志注意 【答案】：C

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『论述』实践证明，学生注意力的涣散是一节课失败的真正原因。俄罗斯教育家乌申斯基 曾经说过：“注意是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”这说明了上课时学生 注意听讲的重要性。那么，作为一名小学教师，你将如何根据注意的规律组织好课堂教学， 提高教学效果？ 『参考答案』

一、运用无意注意的规律组织教学 二、运用有意注意的规律组织教学 三、运用两种注意相互转换的规律组织教学

『案例分析』为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，

还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定

很好。可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。 『参考答案』 一、效果不好的原因：

教具过多，主要引起学生的无意注意，分散学生在教学内容上的集中力 二、改进措施

1、根据教学内容选择教具 2、交替使用两种注意

第三章感知觉 第一节感觉

1、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。 A.个别 B.整体 C.外部 D.本质 【答案】：A

人们认识外部世界的第一步是()。 A.视觉 B.听觉 C.感觉 D.知觉 【答案】：C 『判断』

感觉是人关于世界的一切知识的源泉。 【答案】：正确

“感觉剥夺”实验说明感觉是人类一切心理活动的基础。 【答案】：正确

2、『多选』下列属于内部感觉的有（）。 A．肤觉 B．平衡觉 C．嗅觉 D．运动觉 【答案】：BD

『多选』皮肤觉通常包括 ()

A.感觉 B.触觉 C.痛觉 D.温度觉 E.痒觉 【答案】：BCD

味觉感受器味蕾在舌面的分布位置是不一样的。下列表述正确的是

A.舌的两侧对甜味最敏感 B.舌后对苦味最敏感 C.舌中对咸味最敏感 D.舌尖对酸味最敏感 【答案】：BC

有的人有时会晕车和晕船，这是因为体内的平衡感受器受到了刺激。这个感受器是在（） A、心脏 B、小脑里 C、胃里 D、耳朵里 【答案】：D

3、名解：感受性和感觉阈限

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感觉阈限可分为______与_____两种。 【答案】：绝对感觉阈限；差别感觉阈限 绝对感觉阈限是指()

A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可觉察的刺激量 D.差异觉察能力 【答案】：C

刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做（） A．绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 【答案】：D

刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为()。 A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 【答案】：C

在刺激变化时所产生的最小可觉差异感称为（ ）。

A.差别感受性 B.绝对感觉阈限 C.差别感觉阈限 D.最小可觉差 【答案】：A

感觉阈限与感受性的大小成( )关系。 A.正比 B.同比 C.反比 D.对比 【答案】：C

绝对感觉阈限与绝对感受性的大小（）

A.成正比例关系 B.成正相关关系 C.无关 D.成反比例关系 【答案】：D

『判断』感受性和感觉阈限呈反比的关系。() 【答案】正确

4、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象（）

A．后象 B.感觉适应 C.感觉对比 D.联觉 【答案】：B

“入兰芝之室，久而不闻其香”描述的是（）。 A、适应现象 B、听觉适应 C、嗅觉适应 D、味觉适应 【答案】：C

“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是 () A．感觉适应 B．感觉对比 C．嗅觉现象 D．味觉现象 【答案】：A

5、从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫()。 A.明适应 B.光适应 C.暗适应 D.不适应 【答案】：C

小明从明处突然进入暗处，这时他的感觉阈限_____。 A缓慢下降 B急速下降 C缓慢上升 D急速上升 【答案】：A

明适应使视觉器官在强光的刺激下感受性了。 【答案】：急速下降

6、“月明星稀”是感觉的（）现象。 A适应 B对比 C后像 D视觉障碍 【答案】：B

黑色皮肤的人牙齿特别白，这是一种__________现象。 A、适应 B、联觉 C、对比 D、融合

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【答案】：C

吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸，这是感觉的() A.适应 B.同时对比 C.继时对比 D.差别感受性 【答案】：C

7、在看电视时，我们能够看到连续的画面，运用的是（） A感觉适应 B感觉补偿 C视觉后像 D联觉 【答案】：C

红、橙、黄使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是。 A感觉适应 B感觉补偿 C视觉后像 D联觉 【答案】：D 第二节知觉

1、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫 ()。 A．感觉 B．知觉C．记忆 D．想像 【答案】：B

看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是（ ）。 A.视觉 B.色觉 C.知觉 D.感觉 【答案】：C

『判断』知觉是人脑对作用与感觉器官的客观事物整体的反映。 【答案】：正确

2、人生最早出现的认知过程是（）。 A.感知觉 B.记忆 C.思维 D.想象 【答案】：A

『多选』人类认识的开端，思维活动的基础有（） A.感觉 B.知觉 C.体验 D.想象 【答案】：AB

小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生 ()

A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺 【答案】：A

小学生容易把“B”写成“d”这说明小学生的（）还不成熟。 A．感知能力 B．注意能力 C．记忆能力 D．思维能力 【答案】：A

3、『多选』依赖知觉所反映的事物的特征，可以分出（）几种比较复杂的知觉。 A.时间知觉 B.空间知觉 C.运动知觉 D.视听知觉 E.冷热知觉 【答案】：ABC

看电影时，人们的知觉活动主要是( )

A.视知觉 B.听知觉 C.视、听知觉 D.视、感知觉 【答案】：C

4、古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨时长”描写的心理现象是 A．空间错觉 B．时间错觉 C．运动错觉 D．视觉错觉 【答案】：B

『多选』在一定时间内，_________，人们倾向于把时间估计得较长。（） A.事件性质越复杂 B.事件发生的数量越少 C.对不喜欢的事情 D.事件发生的数量越多 E.事件性质越简单 【答案】：BCE

影响时间知觉的因素包括（）。

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A.个体的兴趣和情绪 B.调节与幅合 C.感觉通道的性质 D.一定时间内事件发生的数量 E.一定时间内事件发生的性质 【答案】：ACDE

5、双眼视差是()知觉的重要线索。 A.时间 B.深度 C.运动 D.所有

【答案】：B（多选）在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有() A.双眼视差 B.视野中的高度 C.线性透视 D.眼肌的调节与幅合 E.阴影 【答案】：ABCE

6、电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是 A.动景运动 B.运动后效 C.自主运动 D.诱发运动 【答案】：A

7、（多选）知觉的特性包括 ()

A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 【答案】：ABCE

下列不属于知觉基本特性的是()。

A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的主观性 D.知觉的恒常性 【答案】：C

8、人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选 择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的（）A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性 【答案】：B

人在看书时，用红笔划出重点，便于重点阅读，这是利用知觉的（） A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性 【答案】：B

教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的 ()特性。A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 【答案】：A

教师在教学过程中，对重点要放慢语速，提高声音，是利用心理学中知觉的（） A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 【答案】：A

9、在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字 典。这体现了知觉的()

A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 【答案】：B

听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的（）规律。 A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 【答案】：B

学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的整体性 【答案】：C

10、乐曲《东方红》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这是（）。 A.知觉的恒常性 B.感觉 C.错觉 D.记忆 【答案】：A

一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉 特性被称之为__________。

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A、知觉选择性 B、知觉整体性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性 【答案】：D

一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来他（） A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的不变性 【答案】：B

(多选)知觉的恒常性包括（ ）。

A.气味恒常性 B.温度恒常性 C.大小恒常性 D.颜色恒常性 E.形状恒常性 【答案】：CDE

11、“万绿丛中一点红”指的是知觉的（）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 【答案】：B

在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

【答案】：A“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 【答案】：C

漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉()特征。 A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性 【答案】：C

教师在教学过程中使用不同颜色的粉笔板书，是由初中生的知觉活动特性所决定的，该知 觉特性是

A、知觉的理解性 B、知觉的选择性 C、知觉的整体性 D、知觉的恒常性 【答案】：B

12、有目的、有计划、比较持久的知觉是‐‐‐‐‐‐‐‐，它是知觉的高级形式。 【答案】：观察

在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（） A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 【答案】：B

简答：怎样培养和组织学生的观察力? ①引导学生明确观察的目的与任务，

②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法

③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。 ④引导学生学会记录整理观察结果

⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。 13、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为 () A．言语直观 B．模象直观 C．实物直观 D．行为直观 【答案】：C

难以突出本质要素和关键特征的直观形式是() A．实物直观 B．模型直观 C．图表直观 D．网络直观 【答案】：A

有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是() A．影视直观 B．实物直观 C．模象直观 D．图像直观 【答案】：C

14、教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的 () A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律

【答案】：A（判断）教师在课堂中讲授音量不能太低。各种直观教具和图表的大小及线条的粗细，都 12

要保持一定的刺激长度，这样教学效果好。 【答案】：正确

简答：要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律 ? 简答：要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律 ? 1、根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 2、运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 ①强度律。②差异律。③活动律。④组合律。 3、教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 4、让学生充分参与直观过程

第四章记忆 第一节记忆概述

1、『判断』凡是发生过的心理活动，都会在人脑中保留一定的影响，留下一定的印象。【答案】：正确

曾经感知过的事物经过一段时间后，在一定条件下还能恢复，这就是记忆。 【答案】：正确

2、根据记忆内容的不同,记忆可分为()

A.形象记忆 B.有意记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆 E.运动记忆 【答案】：ACDE

人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是() A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.情景记忆 【答案】：B

学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（） A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆 【答案】：B

从记忆内容看，印象最深刻的记忆是（）

A．运动记忆Ｂ．形象记忆Ｃ．情绪记忆Ｄ．语词记忆 【答案】：C

从记忆内容看，小学低年级阶段占主要地位的记忆类型是 A．运动记忆 B．形象记忆 C．情绪记忆 D．语词记忆 【答案】：B

3、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（ ）。 A.长时记忆 B.情境依存性记忆 C.程序性记忆 D.工作记忆 【答案】：C（多选）陈述性记忆处理陈述性知识，如() A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 【答案】：ABCD

对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是()。 A.程序性记忆 B.陈述性记忆 C.长时记忆 D.技能记忆 【答案】：B

对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()

A.陈述性记忆 B.长久性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆 【答案】：C

奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于()

A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 【答案】：A

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()

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A.陈述性记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆 【答案】：C

练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在_________中的。（） A.陈述性记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.语义记忆 【答案】：C

4、根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为 三个系统，即（ ）、短时记忆和长时记忆。 A.语义记忆 B.感觉记忆 C.工作记忆 D.情绪记忆 【答案】：B

记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是()。 A.感觉记忆 B.暂时记忆 C.短时记忆 D.长时记忆 E.永久记忆 【答案】：ACD

5、短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过（） A 10分钟 B 1秒钟 C 1分钟 D 1刻钟 【答案】：C

信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D.70～80 【答案】：B

短时记忆的容量为（）个组块。 A.7±2 B.5±2 C.8±2 D.9±2 【答案】：A

短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是() A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 【答案】：C

短时记忆中信息主要以()形式存储。 A.视象代码Ｂ.声象代码 C.语义代码 D.图式 【答案】：B

6、一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编码是以事物的 物理特性直接编码，这种记忆是()

A．感觉记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．动作记忆 【答案】：A

瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的形象性，贮存时间大约为()

A．0．25秒～2秒 B．5秒～2分钟 C．2分钟～5分钟 D．5分钟～l0分钟 【答案】：A

在感觉记忆中，信息主要以()形式存储。 A.语义 B.概念体系 C.图像 D.视象和声象 【答案】：C

7、信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是 ()

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A．短时记忆 B．瞬时记忆 C．长时记忆 D．感觉记忆 【答案】：C

人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于() A．瞬时泛忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．感觉记忆 【答案】：B

学生边听课边记笔记是▁▁▁▁。

A.瞬时记忆 B.感觉记忆 C.长时记忆 D.短时记忆 【答案】：D

7、“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的▁▁▁▁。 A.敏捷性 B.持久性C.准备性 D.准确性 【答案】：A 第二节记忆过程

1、记忆过程包括 ___________、保持、再认或回忆三个环节。 【答案】：识记

记忆包括三个基本过程，它们是（ ）、储存和提取。 A.编码 B.回忆 C.再认 D.遗忘 【答案】：A

2、在教育和生活中，对于需要学习的知识、技能都属于（）。 A.无意注意 B.无意识记 C.有意识记 D.有意注意 【答案】：C

属于意义识记的行为是（）

A小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B小明利用课间时间记住了圆周率小数点后 9位数字 C小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 【答案】：A

小学低年级学生记忆的主要形式是（）。 A.机械记忆 B.理解记忆 C.联想 D .概括记忆 【答案】：A

（判断）没有记忆的意图就不是有意识的记忆，所以无意识记忆对知识经验的积累没有任何作用。【答案】：错误

3、记忆过程的中心环节是保持，它的反面是() 【答案】：遗忘 考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫（） A暂时性遗忘 B永久性遗忘 C一般性遗忘 D特殊性遗忘 【答案】：B

我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为() A．高原现象 B．遗忘现象 C．舌尖现象 D．回忆现象 【答案】：C

4、遗忘曲线的最先提出者是()

A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯柏林 D.弗洛伊德 【答案】：B

在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿＿＿ 【答案】：艾宾浩斯

“无意义音节”是____发明的。 () A.奥苏泊尔 B.马斯洛 C.艾宾浩斯 D.布鲁纳 【答案】：C

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德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为() A.群集法 B.地点法 C.计算法 D.节省法 【答案】：D

5、遗忘曲线中遗忘的进程是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.忽快忽慢

【答案】：A（判断）遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓慢，过了 相当时间后，几乎不再遗忘。（） 【答案】：正确

6、对遗忘原因的一种古老的解释理论是() A.消退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 【答案】：A

认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是() A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．动机说 D．调节说 【答案】：C

奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 E提取失败说 【答案】：C

7、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于（） A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.正迁移 D.负迁移 【答案】：B

学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住，中间部分容易出错。这主要是由于 ()。

A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．缺乏提取中介 D．既有前摄抑制也有倒摄抑制 【答案】：D

晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为 ______抑制比较少的缘故。 【答案】：倒摄

早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多 () A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．单一抑制 D．双重抑制 【答案】：D 案例分析：

8、许多优秀学生总结出的考试复习方法如下 :第一、要把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不彻底搞懂绝不放手。第二，要及时巩固，防止遗忘。复习要在课后及时进行，

但不能一曝十寒，第三，在复习时候，要善于将抽象的知识和材料形象化，进行生动丰富的 想象，第四，背诵文章时，要加强对中间部分材料的重点识记，第五，要合理安排好复习内 容，一次识记内容不能太多，并且要达到过度学习。

请你根据有关遗忘的知识，分析上述材料中所蕴含的影响遗忘的因素

参考答案：影响遗忘进程的因素

①学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。 ②时间因素。 ③识记的方法。

④记忆任务的长久性与重要性。 ⑤识记材料的数量和学习程度。

9、（判断）学习过程是知识的识记和遗忘过程，所以复习的次数越多越好。 【答案】：错误

所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果

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再继续过度学习，也没有任何学习效果。（） 【答案】：错误

研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 150％的学习。 () 【答案】：正确

记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（） A50% B100% C150% D200% 【答案】：C

学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（） A 8次 B 10次 C 12次 D 15次 E 20次 【答案】：D

10、研究发现，人们通过视觉获得的知识一般能记住 25%，通过听觉记住 15%，假如把视 听结合起来，获得的知识能记住 65%。这种促进记忆提高的方法是 ()。 A．多感官参与 B．合理分配复习时间 C．复习方式多样化 D．及时复习 【答案】：A

对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集 中复习。研究表明，一般地()

A．集中学习优于分散学习 B．分散学习优于集中学习 C．分散学习与集中学习一样好 D．集中学习适合于女生

【答案】：B（判断）研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习。（） 【答案】：正确

甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲 班同学的平均保持量为 83%，乙班同学的平均保持量 25%。由此可见，防止遗忘要 Ａ．集中复习Ｂ．分散复习Ｃ．及时复习 D．适度复习 【答案】：C

学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规 律是：（）

A多感官参与 B合理分配复习时间 C复习方式的多样化 D及时复习 【答案】：D

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习， 曲线告诉我们学习不被遗忘，在学习中要()复习。 【答案】：及时 案例分析：

许多优秀学生总结出的考试复习方法如下 :第一、要把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不彻底搞懂绝不放手。第二，要及时巩固，防止遗忘。复习要在课后及时进行，

但不能一曝十寒，第三，在复习时候，要善于将抽象的知识和材料形象化，进行生动丰富的 想象，第四，背诵文章时，要加强对中间部分材料的重点识记，第五，要合理安排好复习内 容，一次识记内容不能太多，并且要达到过度学习。

请你根据有关遗忘的知识，分析防止遗忘的方法（应如何复习） 参考答案：有效组织复习的方法 ①及时复习。识记后，遗忘很快就发生。 ②分散复习与集中复习相结合。 ③运用多种感官参与复习 ④复习方法多样化。。 ⑤合理分配复习时间。 ⑥掌握复习的量

⑦尝试回忆与反复识记相结合。

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11、记忆的三个基本环节中 _____是信息的提取和输出。 () A.识记 B．保持 C.回忆 D．遗忘 【答案】：C

考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的：（） A识记能力 B再认能力 C复述能力 D回忆能力 【答案】：B

教师在试卷中采用填空、问答题等题型，这时学生主要的记忆活动是() A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆 【答案】：D

提高记忆效果的方法（如何促进知识的保持） （一）明确记忆目的，增强学习的主动性 （二）理解学习材料的意义

（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解 （四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料

（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 （六）重视复习方法，防止知识遗忘 案例分析：

某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏一补十”、“错一罚十”，在教 学中，不少老师也采用这一处罚措施。你怎样看待这一班规或措施？请运用记忆的有关规律加以分析。 参考答案：

措施不当，违背记忆规律，效果不好 分析：

识记数量不能过量 识记材料性质有意义的 情绪、动机惩罚打击自信心

第五章想象与表象

1、游览过八达岭长城的人，在头脑中重现长城的形象是() A.思维 B.表象 C.注意 D.联想 【答案】：B

下列选项中，（）是由感知到思维的必要的过渡环节。 A．感觉 B.知觉 C.表象 D.推理 【答案】：C

2、在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过程称为（） A．感觉 B.知觉 C.记忆 D.想象 【答案】：D

苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（） A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象 【答案】：D

当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现天安门的形象是（）。 A、再认 B、回忆 C、表象 D、想象 【答案】：C 3、梦属于 ( )。

A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想 【答案】：B

王晓明同学在阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这属于（）

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A、无意想象 B、创造想象 C、再造想象 D、幻想 【答案】：C

鲁迅在小说《阿 Q正传》中塑造阿 Q人物形象时所用的想象是 A、无意想象 B、创造想象 C、再造想象 D、言语想象 【答案】：B

幻想是()的一种特殊形式。

A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.空想 【答案】：B

幼儿在游戏中，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭，看见书包，又想象去当小学生，这些 反映出幼儿的想象活动属于（）

A．无意想象Ｂ．有意想象Ｃ．再造想象Ｄ．创造想象 【答案】：A

我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美,牛羊成群的景象，这是A．再造想象 B．创造想象 C．幻想 D．空想 【答案】：A

设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于( ) A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.空想 【答案】：B

第六章思维

1、人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是() A.感知 B.记忆 C.思维 D.表象 【答案】：C

人的认识过程的核心是：（） Ａ．感觉Ｂ．知觉Ｃ．记忆Ｄ．思维 【答案】：D

看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于（） A．感知觉 B．记忆C．想象 D．思维 【答案】：D

看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是（） A．知觉 B.思维 C.想象 D.遗觉像 【答案】：B

看到一朵红花，这时的心理活动为() A.感觉 B.知觉 C.表象 D.思维

【答案】：B（多选）人类认识的开端，思维活动的基础有（） A.感觉 B.知觉 C.体验 D.想象 【答案】：AB

下列选项中，（）是由感知到思维的必要的过渡环节。 A．感觉 B.知觉 C.表象 D.推理 【答案】：C

2、思维的主要特征为（）。

A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C.间接性和整合性 D.分析性和整合性 【答案】：A

下面哪一点说的不是思维的特点？（ ）

A.直观性 B.与语言有密切关系 C.间接性 D.概括性 【答案】：A

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“灯是照明的工具”这种认识反映了（）

A思维的间接性 B思维的灵活性 C思维的概括性 D思维的敏捷性 【答案】：C

早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（ ）。 A.概括性 B.间接性 C.合理性 D.整体性 【答案】：B

“础润而知雨，月润而知风”主要体现思维的 A概括性 B间接性 C直接性 D敏捷性 【答案】：B

儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有 ()特征 A.直接性 B.间接性 C.概括性 D.创造性 【答案】：C

(判断)人不能直接感知光的运动速度，但通过实验间接推算出光速为每秒 30万公里， 证明人的思维具有间接性。 【答案】：正确

3、根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（ ）。 A.聚合思维 B.发散思维 C.创造性思维 D.具体形象思维 【答案】：D

解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这 样的思维就是()。

A.直觉动作思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.求异思维 【答案】：B

幼儿计算应用题“5个苹果吃掉 3个，还剩几个”时，他的思维种类属于 () A.直觉行动思维 B.抽象思维 C.形象思维 D.发散思维 【答案】：C

4、在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的 () A.形象思维 B.抽象思维 C.集中思维 D.发散思维 【答案】：D

利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。 A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 【答案】：B

5、人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是 ()。 A．聚合思维 B．发散思维 C．常规思维 D．创造性思维 【答案】：C

北京奥运会场馆“鸟巢”的设计者主要运用的是 A．常规思维 B．创新思维 C．动作思维 D．逻辑思维 【答案】：B

6、如果 A＞B,A＜C,C＞D,C＜E，那结果必然有 B＜E。这种思维是 A.发散思维 B.分析思维 C.辐合思维 D.创造思维 【答案】：B

灵感现象是()思维的结果

A.直觉思维 B.发散思维 C.聚合思维 D.分析思维 【答案】：A

7、思维的过程不包括()

A．分析与综合 B．判断与推理 C．比较与抽象概括 D．系统化与具体化 【答案】：B

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（多选）思维的基本过程是（） A．认知 B．理解 C．分析 D．综合 【答案】：CD

小学生在思维过程中把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，或将它的各种 属性，各个方面及其等区分开的过程是（） A、分析 B、综合 C、分类 D、具体化 【答案】：A

归结一篇文章的主要内容称之为—— A综合 B分析 C概括 D抽象 【答案】：A

分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是—— A抽象 B概括 C分析 D综合 【答案】：A

8、思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。其最基本单位是（） A.命题 B.概念 C.判断 D.推理 【答案】：B

9、人脑反映事物本质属性的思维形式是（） A推理 B规则 C判断 D概念 【答案】：D

小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（） A.推理 B.判断 C.综合 D.概念 【答案】：D

10、每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（ ）。 A.例证 B.外延 C.名称 D.属性 【答案】：B

概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的 同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 【答案】：C

11、以下属于合取概念的是 () A.艺术家 B.皮衣 C.高低 D.比值 【答案】：B

以下属于关系概念的是()

A.皮衣 B.艺术家 C.高低 D.铅笔室 【答案】：C

12、概念学习有两种主要方式即和 【答案】：概念形成；概念同化

小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通 过（）获得的。

A.概念形成 B.接受学习 C.概念同化 D.学校系统教学 【答案】：A

概念的形成要经历以下哪几个阶段?( ) A.抽象化 B.类化C.分析 D.推理 E.辨别 【答案】：ABE

13、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（ ）

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A.命题 B.案例 C.反例 D.正例 【答案】：D

在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是 () A．正例 B．反例 C．变式 D．概括 【答案】：B

讲果实概念时，不要只选可食的果实 (如苹果等)，还要选择一些不可食的果实 (如橡树子 等)，这是运用()

A．概括 B．原型 C．练合 D．变式 【答案】：D

利用变式进行教学的目的是为了突出事物的__________。 【答案】：本质特征

教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（） A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 【答案】：C

以下说法中正确的是（）

A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 【答案】：B

14、创造性思维的核心是（）

A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.理性思维 【答案】：B

下列能够促进创造力发展的是

A.发散思维 B.聚合思维 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维 【答案】：A

与创造性思维关系最密切的是（）

A、发散思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、动作思维 【答案】：A

14、要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（） A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 【答案】：A

“一题多解”和“一事多写”是培养学生的（） A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 【答案】：A

下列提问中有利于培养学生发散性思维的是：（）

A武汉市是否是华中地区最大的城市 B请说出世界上人口最多的国家 C假如太阳请假，世界会变成什么样 D什么是心理学 【答案】：C

(多选)15、属于发散思维的主要特征的有 () A、流畅性 B、变通性C、探究性 D、独创性 【答案】：ABD

发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（） A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性

【答案】：C（判断）创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程有其产品的抽象性和概括性。【答案】：错误

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一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维( )。 A.灵活性 B.创新性 C.流畅性 D.目的性 E.开放性 【答案】：A

当教师提问“一个四边形，每边边长都是 1，面积是否是 1？”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了 0。这体现了发性思维的() A、流畅性 B、变通性 C、独特性 D、独立性 【答案】：C

简述发散思维及其特点 案例分析：

在课堂上教师让学生列举砖头的用处时，学生小方的回答是“砌墙，造房子，造仓库，造学校，铺路”，小明的回答是“盖房子、花坛，打狗，敲钉，当垫脚石”，你更倾向哪种回答？为什么？根据心理学的原理进行分析。 参考答案：

第一种回答流畅性良好，但是灵活性不够

第二种回答不仅具有流畅性，还有灵活性、独特性，更有助于培养发散思维。 发散思维及其特点

16、善于分析综合、善于迁移、善于举一反三，这属于思维品质的 A.广阔性 B.灵活性 C.深刻性 D.独创性 【答案】：B

比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏()的表现。 A.深刻性 B.批判性 C.广阔性 D.灵活性 【答案】：D

“人云亦云”是思维缺乏()

A.独立性 B.批判性 C.深刻性 D.灵活性 【答案】：A

17、小学生的思维 ()。

A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段 【答案】：C

初中生由于知识经验有限导致思维的独立性和批判性不够成熟。() 【答案】：正确

第七章情绪、情感与意志 第一节情绪、情感

1、（多选）情绪情感的构成包括（）。

A.生理唤醒 B.对事物的反映 C.态度 D.主观体验 E.外部行为 【答案】：ADE

情绪、情感的外在行为表现是( ) A.热情 B.表情 C.激情 D.心情 【答案】：B

(多选)人的表情可以分为( )。

A.面部表情 B.姿态表情 C.语调表情 D.手势 E.腺体变化 【答案】：ABC

2、【多选】情绪和情感的区别在（）

A情绪是感情反应的过程，情感代表的是感情的内容

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B情绪适用于动物和人，情感只适用于人 C情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性 D情绪有明显的外在表现，情感则比较深沉 【答案】：ABCD

从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（ ）。

A.情绪发生早，情感产生晚 B.情绪发生晚，情感产生早 C.情绪情感同时产生 D.情绪情感都是与生俱来的 【答案】：A

【多选】情绪与情感的反映特点不同，情绪具有() A．情景性 B．持久性 C．外显性 D．表浅性 【答案】：ACD

【判断】情感持续时间短，爆发性强（ ） 【答案】：错误

3、情绪、情感是在人的()活动基础上产生的。 A.动机 B.认识 C.个性 D.态度 【答案】：B

【判断】“知之深，则爱之深”说明情感过程依附于认识过程。 【答案】：正确

4、人类基本的情绪分类是（）

A.快乐，悲哀，愤怒，恐惧 B.快乐，悲哀，愤怒，妒忌 C.心境，激情，应激 D.快乐，悲哀，愤怒，愧疚 【答案】：A

(多选）人类具有四种基本情绪()。 A.嫉妒 B.快乐 C.愤怒 D.恐惧 E.悲哀 【答案】：BCDE

6、(多选）根据情绪发生的强度持续性和紧张度，可以把情绪划分为（）A心境 B激情 C准备 D应激 【答案】：ABD

7、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是() A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 【答案】：B

“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是() A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑 【答案】：A

“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的()影响所致。 A.激情 B.心境 C.热情 D.应激 【答案】：B

“喜者见之则喜，忧者见之则忧”反映了__________。 A、激情具有爆发性 B、心境具有弥散性的特点 C、应激是一种适应性反映 D、心境具有微弱的特点 【答案】：B

8、一种爆发快、强烈而短暂的情绪状态是 ()。 A．热情 B．心境 C．激情 D．应激 【答案】：C

勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了()状态。 A.表情 B.心境 C.激情 D.应激

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【答案】：C

狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种()。 A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 【答案】：A

【判断】人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（） 【答案】：正确

【判断】激情是有害的，也是无法控制的。（） 【答案】：错误

9、在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应是()。 A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 【答案】：D

急中生智是一种_________状态。（） A.激情 B.心境 C.应激 D.信号 【答案】：C

【判断】长期处于应激状态，对健康是不利的。 【答案】：正确

10、【多选】下列各项中，属于情感的有（） A、道德感 B、审美感 C、理智感 D、爱与恨的体验 E、愤怒 F、恐惧感 【答案】：ABC 11、美感属于 ()

A.情绪 B.情感 C.心境 D.都不是 【答案】：B

荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于() A.理智感 B.热爱感 C.审美感 D.道德感 【答案】：D

人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是__________的表现。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、激情 【答案】：B

当萨马兰奇宣布承办 2008年奥运会的城市是北京时，全国人民群情振奋，热情欢呼，这属于 ()。

A．情感 B．心境 C．应激 D．激情 【答案】：D

12、俗语说“人逢喜事精神爽”，这说的是一种（）。 A、激情 B、心境 C、应激 D、热情

【答案】：B“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是 ( ) A.道德感 B.应激 C.理智感 D.心境 【答案】：A

司马光砸缸时处于( )状态

A、心境 B、应激 C、激情 D、焦虑感 【答案】：B

13、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为 () A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 【答案】：B

所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（ ） A.文饰 B.转移 C.投射 D.幻想

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【答案】：C

有些酗酒者认为“喝酒伤身”没有科学根据，照样喝酒，这是心理防御机制中的（） A．文饰 B.否认 C.投射 D.反向 【答案】：B

一位内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想象自己是一个英俊的小伙，成为很多少女人 心中的偶像，陶醉在幻想的世界中获得心理满足。这种心理防御方式称为()。 A.反向 B.投射 C.压抑 D.幻想 【答案】：D

某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。 这是采用了()这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 【答案】：B

把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（ ）。 A.升华 B.转移 C.文饰 D.压抑 【答案】：A

下列哪种反应是对挫折的积极应对反应？() A.升华 B.投射 C.退行 D.幻想 【答案】：A

“欲盖弥彰”属于心理防御机制中的（）。 A.否认 B.投射 C.反向 D.文饰 【答案】：C

一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归 【答案】：A

心理防御机制的作用是()。

A.积极的 B.消极的 C.具有二重性的 D.无效的 【答案】：C

14、“孩子的脸，六月的天”说明儿童的情绪情感具有 A.不稳定性 B.可控性 C.深刻性 D.社会性 【答案】：A

随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑 外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情感（） A丰富性发展 B深刻性发展 C可控性发展 D稳定性发展 【答案】：A 【案例分析】

冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天??

丁明：你说咱们都快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当做小孩看，什么都管。 冯亮：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停? ..真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。

丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了，今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。

丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱。冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名的心跳，干警既紧张又害羞，以前不是这样。 丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个完美的人。 丁明：我特理解你，这感觉我也有，而且特别想跟人倾诉，就是不知道该和谁说。

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问题：

上面两位同学的对话，反映了中学生青春期情绪发展的什么特点，该如何调节？ 【参考答案】

一、 1、情绪和情感的易感性、冲动性、两极性明显 2、反抗情绪与逆反心理 3、对异性的情感

二、 1、教会学生形成适宜的情绪状态 2、丰富学生的情绪体验 3、引导学生正确看待问题 4、教会学生情绪调节的方法

5、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力

第二节意志

1、意志行动是以（）为基础，自觉确定目的受意识能动调节支配。克服内外困难的行动。 A、刻意行动 B、人的意志 C、随意行动 D、人的智力 【答案】：C

科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是()的具体表现。 A．情感 B．意志 C．性格 D．想象 【答案】：B

2、意志行动的最重要环节是__________。

A、实现所作出的决定B、动机斗争与确定行动的目的 C、选择行为方式和方法 D、作出实现意志行动的决定 【答案】：A

3、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选一种时通常的内心冲突是 A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋避式冲突 D多趋避式冲突 【答案】：A

鱼和熊掌不能兼得体现的是（）

A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋避式冲突 D多趋避式冲突, 【答案】：A

某人得了虫牙，疼痛难忍，但却迟迟不肯就医。这种行为所反应的动机冲突是 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 【答案】：B

小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突 是()

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重趋势冲突 【答案】：C

4、（多选）意志品质包括哪些方面 ?( ) A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制力 【答案】：ABCD

个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及 坚韧性等方面的特征属于性格的()

A．意志特征 B．情感特征 C．理智特征 D．认知特征 【答案】：A

小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（）A坚韧性水平较低 B果断性水平较低 C自觉性水平较低 D坚持性水平较低 【答案】C

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能控制自我，克制与实现目标不一致的思想和情绪，排除外界诱因的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，这体现的是意志品质中的（）。 A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制力 【答案】：D

某学生在做题时，常常出现犹豫不决，举棋不定的现象，说明其意志缺乏（） A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性 【答案】：C

某些初中生为了实现既定目标，能够克服困难，百折不饶，这体现了意志的哪些品质_? A、坚韧性 B、自制力 C、果断性 D、自觉性 【答案】：A

“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）

A、自觉性 B、果断性 C、坚定性 D、自制性 【答案】：D

对于任性的学生应着重培养其意志品质的：（） A自制性 B、自觉性 C、果断性 D、坚持性 【答案】：A

“富贵不能淫，威武不能屈”是意志 ()品质的表现 A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚韧性 【答案】：D

第八章需要、动机与兴趣

1、对劳动、成就、权力、荣誉等的需要属于()需要。 A.社会需要 B.物质需要 C.先天需要 D.自然需要 【答案】：A

2、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有 () A.整体性 B.选择性 C.层次性 D.动力性 【答案】：C

需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：() A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 【答案】：B

马斯洛的需要层次论属于()

A.行为主义观点 B.人本主义观点 C.认知观点 D.建构主义观点 【答案】：B

3、马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次，其基本需要有() A．三种 B．四种 C．五种 D．六种

【答案】：C（多选）马斯洛的需要层次理论包括()

A．生理的需要 B．安全的需要 C．归属和爱的需要 D．尊重的需要 E．自我实现的需要 【答案】：ABCDE

4、马斯洛需要层次理论认为，人类最高级的需要为（） A生理需要 B爱与归宿的教育 C安全需要 D自我实现的需要 【答案】：D

马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（） A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要D、自我实现的需要 【答案】：A

马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中()

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A．安全的需要 B．归属和爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现的需要 【答案】：D

马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是 () A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要 【答案】：D

5、按照马斯洛需要层次理论，希望自己得到别人赏识是（） A爱的需要 B审美需要 C尊重需要 D求知需要 【答案】：C

学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（） A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现需要 D．归属和爱的需要 【答案】：D

希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人得 A.生理的需要 B.归属的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 【答案】：C

学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于：（）

A自我实现的需要 B尊重的需要 C求知的需要 D审美的需要 【答案】：A

下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感（） A．生理需要 B．爱与归属需要 C．自我实现需要 D．尊重需要 【答案】：B 案例分析：

5、在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在 窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开，老师发脾气，他反倒做鬼脸，引起同学们

的哈哈大笑。试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要 ?如果你是教师，如何处理为好? 参考答案：

归属与爱的需要。也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人，保持友谊，被团体接纳等。可采取以下办法： 1、在教学中，根据这些学生特点，给予合适机会让学生表现自己，提供表现机会； 2、多表扬、鼓励 3、多关心爱护这些学生 案例分析：

6、甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。 甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。 参考答案：

甲：归属与爱的需要。

针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护的需求，教师应该给予其更 多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。同时还应联络家 长谈话，引导他们多关爱孩子，减少离异对孩子的影响。 参考答案： 乙：尊重的需要

建议：教师应该注意教学方式，多在课堂上对其进行鼓励和表扬，平时多给其表现的机会， 引导其建立立信心，形成良好的自我评价，让他感觉到自己是受尊重的。 7、引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（） A．注意 B．需要 C．动机 D．兴趣 【答案】：C

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8、一般认为，动机具有以下几种功能，即()

A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．维持和调节功能 E.满足的功能 【答案】：BCD

口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。 A.导向功能 B.激活功能 C.调节与维持的功能 D.强化功能 【答案】：A 9、兴趣是一种（）

A外在动机 B交往动机 C社会性动机 D生理性动机 【答案】：C

人的兴趣的发展一般要经过有趣、乐趣和 ()等三个阶段。 A．好奇 B．中心兴趣 C．志趣 D．广泛兴趣 【答案】：C

人的兴趣的发展一般要经过三个阶段 ()。 A．有趣‐乐趣‐志趣 B．有趣‐志趣‐乐趣 C．志趣‐乐趣‐有趣 D．乐趣‐有趣‐志趣 【答案】：A

第九章能力

1、顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做() A.能力 B.应激 C.性格 D.定势 【答案】：A

2、能力分为认知能力、操作能力、社交能力，划分标准是（） A按适用范围 B按功能 C按指向 D按创造性成分 【答案】：B

在能力的功能分类中，观察力、记忆力、想象力是() A.社交能力 B.操作能力 C.认知能力 D.特殊能力 【答案】：C

(多选)下面哪些是属于一般能力()

A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏感知力 【答案】：ABC

3、（判断）掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。() 【答案】：错误

能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。（） 【答案】：正确

能力和知识技能的关系表现在（）

A能力就是知识和技能 B能力包括知识和技能

C知识技能水平一样的人能力一样 D能力是掌握知识和技能的前提 【答案】：D 4、智力是一种()。

A.综合认知能力 B.适应能力 C.学习能力 D.思维能力 【答案】：A

以下属于智力活动的是（）。 A、观察 B、思维 C、记忆 D、想像 【答案】：ABCD

所谓智力．一般指人们的认识能力。主要包括：注意力、观察力，记忆力，思维力、想象 30

力。其核心是()

A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．想象力 【答案】：C 智力的核心是（）

A．认知 B.记忆 C.言语 D.思维 【答案】：D

智力因素和非智力因素组成学习过程中的（）。 A.意义结构 B.心理结构 C.知识结构 D.认知结构 【答案】：B

5、美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（）

A、二因素论 B、层次结构论 C、三无结构论 D、多元智力论 【答案】：D

在加德纳的多元智力理论中，他认为智力，由 7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于() A.自知智力 B.空间智力 C.逻辑数学智力 D.身体运动智力 【答案】：B

中学生小明的语文.化学.英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论， 小朋友具备较高的：（）

A视觉‐空间智力 B人际智力 C语言智力 D音乐智力

【答案】：A（判断）加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。（） 【答案】：错误

6、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 _【答案】：B

_____指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。（） A．晶体智力 B.言语智力 C流体智力 D.内省智力 【答案】：A

由后天的学习而决定的与社会文化密切关系的能力是—— A一般能力 B特殊能力 C晶体能力 D流体能力 【答案】：C（多选）晶体智力（）

A.在成年期还会有所增长 B.在成年期开始衰退

C.在 20岁左右达到顶峰 D.是对已获得的知识技能的测量 E.是对学习速度的测量

【答案】：AD（多选）流体智力是（）。

A.对已获得的知识技能的度量 B.指一般的学习和行为能力

C.用于处理熟悉的问题 D.由速度、能量、快速适应新环境的测验度量 E.20岁左右达到顶峰 【答案】：BDE

关于智力的发展，下列描述正确的是 ()

A.智力发展有一定的阶段性 B.智力发展是先慢后快

C.不同性质的智力衰退速度是均衡的 D.智力的发展是正加速的 【答案】：A

一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？() A.11—13岁 B.13—18岁C.18—25岁 D.30—40岁 【答案】：C

7、美国著名心理学家（）的三元智力理论是心理学界最为流行的全面解释人类智力的理论。 A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.格赛尔

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【答案】：C

成功智力理论的提出者是美国心理学家（）。 A、古尔曼 B、加德纳 C、斯滕伯格 D、皮亚杰 【答案】：C

8、智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 【答案】：D

吉尔福特提出的智力结构的维度包括下述方面()。 A.内容 B.操作 C.认知 D.产物 E.加工 【答案】：ABD

在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系”属于（）。 A.产物维度 B.内容维度 C.操作维度 D.应用维度 【答案】：A.

9、那一种智力理论更加具有启发性，比传统的理论能更好地说明创造性 ()。 A．智力三维结构理论 B．二因素论 C．群因素论 D．基本能力学说 【答案】：A

下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是 () A．逻辑思维 B．求同思维C．发散思维 D．聚合思维 【答案】：C

10、智力二因素说是由英国心理学家 ()提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 【答案】：A

智力的二因素认为有五类特殊因素：即口语能力因素，算术能力因素，机械能力因素，想象力，还有一种是 ()。

A．空间能力 B．注意力 C．抽象能力 D．记忆力 【答案】：A

11、瑟斯顿的群因素智力理论也称为 ()。

A．基本能力学说 B．组合理论 C．因素理论 D．共变理论 【答案】：A

12、比奈‐西蒙量表和斯坦福 ‐比奈量表都可以用来测量 A.意志 B.情绪 C.智力 D.行为 【答案】：C

世界上最著名的智力量表是（）

A.比纳‐西蒙量表 B.斯坦福‐比纳量表 C.比纳‐推孟量表 D.韦克斯勒量表 【答案】：B

世界上最著名的智力量表是（），简称 S‐B量表。

A.斯坦福‐比纳量表 B.学前智力量表 C.儿童智力量表 D.成人智力量表 【答案】：A

世界上第一个智力测验量表是（）

A比西量表 B韦氏量表C瑞文测验 D斯坦福—比纳量表 【答案】：A

13、智力的高下可以通过智力测验得到一个值进行衡量，这个值是（） A.意商 B.情商 C.智商 D.财商 【答案】：C

智商的计算公式是（ ）。

A.智商（IQ）=心理年龄（MA）/实足年龄（ CA）+100

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B.智商（IQ）=心理年龄（MA）/实足年龄（ CA）×100 C.智商（IQ）=心理年龄（MA）/实足年龄（ CA）×100% D.智商（IQ）=心理年龄（MA）/实足年龄（ CA）‐100 【答案】：B

如果一名 5岁儿童，在用《斯坦福—比纳量表》进行智力测验时，不仅通过了 5岁组的所 有题目，而且通过了 6岁组的题目，那么他的智商是()。 A.83 B.110 C.120 D.183 E.100 【答案】：C

一位儿童的智力年龄是 l0岁，实际年龄是 8岁，他的比率智商是 () A．80 B．100 C．120 D．125 【答案】：D

14、在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为 () A.正态分布 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄

【答案】：C（）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 A.心理年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄 【答案】：C

运用韦克斯勒智力量表，一个人智商的个体测量分数是 90，同年龄组的平均分数是 80，同年龄组的标准差是 10，这个人的智商是多少？

A、100 B、115 C、120 D、140 【答案】：B

15、人类的智力分布基本上呈（）

A．倒 U型曲线 B.偏态分布形式 C.U型曲线 D.正态分布形式 【答案】：D

一般说来，如果一个人的智商是 100，说明这个人的智力处于（）水平。 A.超常 B.弱智 C.中下 D.中等 【答案】：D

根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过 A.130 B.140 C.150 D.160 【答案】：B

16、瑞文标准推理测验是一种（）。

A.成就测验 B.团体测验 C.个别测验 D.性向测验 【答案】：B

17、心理测验的技术指标包括量表的 () A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 【答案】：BCD

在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使 得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是()。 A.常模 B.效度 C.难度 D.信度 【答案】：A

个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的 A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【答案】：B

反映智力测验准确性的是（ ）。 A.信度 B.效度 C.常模 D.智商 【答案】：B

我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却

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是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（） A.难度 B.区分度 C.信度 D.效度 【答案】：D

一个测验的效度包括以下几种（ ）。

A.内容效度 B.直接效度 C.构想效度 D.间接效度 E.预测效度 【答案】：ACE

心理测验的信度大小一般介于多少之间？()

A.‐1—0之间 B.‐1—1之间 C.0—1之间 D.0—10之间 【答案】：C

以再测法或复本法求信度，再次测验相隔时间越短，其信度系数（） A大 B低 C小 D不变 【答案】：A 案例分析：

18、齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后开始 自学绘画。他虚心求教、勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。 试述影响能力形成与发展的因素。并说明在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作 用。 参考答案： 影响能力因素： （一）遗传与营养

（二）产前环境和早期经验 （三）学校教育 （四）社会实践 （五）主观努力 参考答案：

齐白石在外部环境不利时，创造条件，勤奋努力、逆流而上，变不利因素为有利因素。其谦虚、勤奋、进取的人格特质及其虚心求教、勤学苦练是他成才的关键因素。所以我们要发挥我们的主观努力。 19、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指 () A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 【答案】：B

（判断)“勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响 【答案】：错误

第十章人格 第一节性格

(多选)个性心理特征包括（） A性格 B能力 C气质 D情感 【答案】：ABC

1、人格的本质特征有()

A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.社会性 E.功能性 【答案】：ABCDE“人心不同，各如其面”这句话为人格的 ()特点作了最好的诠释。

A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

【答案】：B“江山易改，禀性难移。”这句话说明人格具有() A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

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【答案】：A

人格的()是心理健康的重要指标。 A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性 【答案】：C

人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（ ） Ａ.复杂性Ｂ.统合性Ｃ.独特性 Ｄ.功能性 【答案】：D

2、(多选）人格结构是十分复杂的，它的组成部分主要包括（） A.气质 B.人格倾向性 C.性格 D.人格心理特征 E.自我调控 【答案】：ACE

3、在人格特征中，具有核心作用的成分是()。 A.能力 B.气质 C.性格 D.认知方式 【答案】：C 个性的核心是（ ）

A.能力 B.智力 C.性格 D.气质 【答案】：C

人与人之间的差异主要体现在()

A.性格差异 B.气质差异 C.能力差异 D.兴趣差异 【答案】：A

4、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（）A、能力 B、气质 C、性格 D、习惯

【答案】：C“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征 ()。 A．气质 B．性格 C．能力 D．动机 【答案】：B

（多选）性格结构是由人的各种心理特征相互依存、相互联系、相互制约二构成的完整的 组织体统。其主要心理特征有（）。

A、性格的态度特征 B、性格的情绪特征 C、性格的意志特征 D、性格的理智特征 【答案】：ABCD

在性格的的各种特征中的起到决定其他性格特征作用的是性格的（）特征 A态度 B情感 C意志 D理智 【答案】：A

在一个人的性格结构特征中，处于核心地位的是： A性格的态度特征 B理智特征 C情绪特征 D意志特征 【答案】：A

我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征 A.认知特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.态度特征 【答案】：D

助人为乐、廉洁奉公，反映性格的()特征。 A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度 【答案】：D

自觉调节自己，克服困难是属于性格的______特征。（ ） A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智 【答案】：B

以下属于性格的意志特征的是 ()。 A．自制力 B．稳定性 C．抑郁 D．粗鲁 【答案】：A

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人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的 () A．情感特征 B．理智特征 C．意志特征 D．感性特征 【答案】：B

影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是() A．气质 B．性格 C．需要 D．动机 【答案】：B 第二节自我意识

5、人格的自我调控系统以（）为核心。 A.潜意识 B.自我评价 C.自我体验 D.自我意识 【答案】：D

(多选)自我意识的主要心理成分是（） A自我体验 B自我认识 C自我监控 D自我调节 【答案】：ABC

6、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己 的薄弱环节，属于()

A．自我认识 B．自信 C．自我体验 D．自我调控 【答案】：A

自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的 ()。 A．自我认识 B．自我体验 C自我监控 D．自我反思 【答案】：B

李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满意，这是他的（） A.自我控制 B.自我概念 C.自我评价 D.自我体验 【答案】：D

7、个体自我意识发展经历的过程是（） A.从心理自我到生理自我，再到社会自我 B.从生理自我到心理自我，再到社会自我 C.从生理自我到社会自我，再到心理自我 D.从心理自我到社会自我，再到生理自我 【答案】：C

自我意识发展的第三阶段是()

A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我 【答案】：B

按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（） A.7岁 B.3岁 C.12岁 D.18岁 【答案】：B

学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（） A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 【答案】：C

社会自我基本成熟的时期在()。

A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期 【答案】：D

青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：() A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.自我意识 【答案】：A

人的自我意识发展的第一个飞跃期是在 1‐3岁，第二个飞跃期是在 A.儿童期 B.成人期 C.青少年期 D.老年期

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【答案】：C

8、在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是 A.自我 B.本我 C.超我 D.理想我 【答案】：B

考试中，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚 实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是 () A.本我 B.自我 C.超我 D.现实我 【答案】：C

自我遵循的原则是()。

A.快乐原则B.现实原则 C.道德原则 D.利我原则 【答案】：B 第三节气质

9、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）。 A.性格 B.能力 C.个性 D.气质 【答案】：D

人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是▁▁▁▁。 A.动机 B.能力 C.气质 D.性格

【答案】：C（判断）人的气质类型在本质上没有好坏之分。() 【答案】：正确

气质是与生俱来的，没有好坏之分，性格有好坏之分 【答案】：正确

10、外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点（） A.能力 B.气质 C.性格 D.智力 【答案】：B

11、(多选)在气质与性格关系的表述中下列观点正确的有（）

A.气质没有好坏之分 B.气质具有道德评价意义 C.性格代表着个体的社会性特点 D.气质与高级神经活动类型有关 E.性格影响气质的形成速度 【答案】：ACD

气质与性格的区别主要体现在()方面。

A.特性与共性 B.包含与被包含的关系 C.能力与人格 D.生理与社会 【答案】：D

“活泼好动、行为敏捷”属于下列哪种特性 ?（ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 【答案】：A

勤奋和懒惰属下列哪种特性?（ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 【答案】：B

12、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（） A．多血质 B．黏液质 C．抑郁质 D．胆汁质 【答案】：D

脾气急躁、行为勇敢有力的人属于()气质。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】：A

多血质的人其神经过程具有__________的特征。 A、强 B、平衡 C、灵活 D、不灵活 【答案】：ABC

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13、某中学生活泼、好动、乐观、灵活。喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力， 容易见异思迁。他属于传统气质类型中的（） A．多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】：A

14、强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是 () A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】：C

“情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型？ () A.抑郁质 B.黏液质 C.胆汁质 D.多血质 【答案】：B

李明情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足，这种气 质类型属于——

A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 【答案】：C

15、兼具敏感、细心、情感体验、深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型（） A胆汁型 B多血质 C抑郁质 D黏液质 【答案】：C

某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（ ）。 A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】：B

某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于()。 A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】：A

某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合 ()。

A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质 【答案】：C

小宝活泼爱动乐观灵活，但做事经常粗枝大叶，他属于——气质类型 A黏液质 B胆汁质 C多血质 D抑郁质 【答案】：C

王芳多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，情感体验内向、深刻持久、善于觉察不易觉察到的细微事物,这种气质属于—— A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 【答案】：D

“活泼好动”是下列哪种表现？（）。 A.能力 B.兴趣 C.气质 D.性格 【答案】：C 案例分析：

16、婷婷在班里跳绳比赛得了第一名，每次学新舞蹈，她总是班里学得最快的，老 师讲的内容她一下子就懂了。上课时积极举手发言，并能作出较满意的回答。对自己感兴趣 的内容能长时间集中注意，而对自己不感兴趣的内容则不能集中注意，还做些小动作，但一 看老师提醒，即能克制自己，能很快适应不熟悉的环境，喜欢跟小朋友一起玩，从来不一个 人单独玩，很喜欢与小朋友交往，并在游戏中当小头头。 分析案例中的现象回答如下问题： （1）婷婷的气质属于什么类型？ （2）对此类儿童相应的教育措施有哪些？ 参考答案：

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（1）婷婷的气质属于多血质

（2）对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教 师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们 活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。 案例分析：

17、阅读下列材料，并回答问题。

甲同学活泼好动、能说会到、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。

乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言、学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？ 参考答案： 甲：多血质 乙：黏液质

对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间， 培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点，同时要防止其 固执、因循守旧，学习方式的呆板。 案例分析：

18、某初中班有两位同学；甲常常表现为：温柔、合顺；对事物观察敏锐；反映敏感；体 验深刻；想象丰富；在活动中不敢表现自己；做事小心谨慎，课堂表现很守纪律。而乙生表 现为：动作迅速；精力充沛；热情洋溢；爱发脾气；情绪产生快而强；难以自制；理解问题 常比别人快；活泼直率；粗心大意；坚持已见。根据上述特征；判断甲、乙两位同学的气质 类型；并分析两种气质类型积极与消极因素；而后提出针对性的教育措施。参考答案： 甲：抑郁质

对抑郁质的学生，教师应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指 责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、 机智、认真、细致、高自尊的优点。 乙：胆汁质

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉 批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。 第四节人格测验

19、（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。 A奥苏伯尔 B卡特尔 C霍兰德 D斯普兰格 【答案】：B

卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（）。 A.表面特质 B.共同特质 C.中心特质 D.根源特质 【答案】：D

20、在奥尔波特的人格特质理论中， ______是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有 5～10个。（）A．中心特质 B.次要特质 C.首要特质 D.主要特质 【答案】：A

21、想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的（）。 A.外向性人格特质 B.开放性人格特质 C.随和性人格特质 D.情绪稳定性人格特质 【答案】：B

22、__________特征的人竞争意识强，工作努力奋斗，争强好胜，时间紧迫感强，成天忙 忙碌碌。()

A. B型性格 B. C型性格 C. D型性格 D. A型性格 【答案】：D

23、（）认为可以用两个维度来描述人格，一个是内一一外向，一个是神经质倾向的情绪

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稳定性，各种人格特质都可以用这两个维度来表示（） A、卡特尔 B、艾森克 C、荣格 D、奥尔波特 【答案】：B

英国心理学家艾萨克根据内倾—外倾和稳定—不稳定两个维度对人的（）加以区分。 A．性格 B．品格 C．思维 D．智力 【答案】：A

24、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是 ()。 A.自陈量表法 B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验 D.句子完成法 【答案】：A

投射法测量了人格()层面的内容。 A.意识 B.无意识 C.客观 D.自然 【答案】：B

明尼苏达多相人格测验是一种（）。

A.教育测验 B.投射测验 C.自陈量表 D.性向测验 【答案】：C

人格测验中，下列属于投射式测验的是：（）

A卡特尔 16种人格因素测验 B艾森克人格问卷 C明尼苏达多项人格问卷 D主题统觉测验 【答案】：D

主题统觉测验属于（）

A．自陈测验 B.纸笔测验 C.投射测验 D.特质测验 【答案】：C

要求被试根据图片上的情景编制故事，据此来测量个体人格特征，这种人格测验称为 () A、罗夏墨迹测验 B、主题统觉测验 C、自陈式测验 D、艾森克人格问卷 【答案】：B

现在用于人格测量的著名投射测验是（ ）。 A.罗夏克墨渍测验 B.爱德华个人兴趣量表 C.明尼苏达多项人格测验 D.主题统觉测验 E.16PF 【答案】：AD 投射测验包括

A.罗夏克墨迹测验 B.主题统觉测验 C.情景压力测验 D.明尼苏达多项人格测验 【答案】：AB 第十一章社会心理

1、在社会心理学中，由于第一印象形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应 【答案】：B

在人际交往中，最近的印象对人的评价起着重要作用。这属于人际印象形成中心理效应的（） A.正性偏差 B.近因效应 C.第一印象 D.定势效应 【答案】：B

当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为 （）

A宽大效应 B晕轮效应 C罗森塔尔效应 D刻板印象 【答案】：B

“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。 A.刻板效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 【答案】：C

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学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的 () A、晕轮效应 B、近因效应 C、首因效应 D、定型效应 【答案】：A

教师在评价学生时，往往受到学生学习成绩的影响。同样是体育课表现出色的，对好成绩 的学生的评价是“德智体全面发展”，对差学生的评价是“头脑简单，四肢发达”。这属于() A首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应 【答案】：C

2、舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（ ）。 A.成就 B.包容 C.情感 D.支配E.生存 【答案】：BCD

影响人际关系的因素（）。

A.仪表因素 B.空间距离因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.个性品质因素 【答案】：ABCDE

两位同学一起上学、一起玩，关系较好，主要是由于 ) A．交往的频率高 B．态度相似 C．个性互补 D．外貌吸引 【答案】：A

亚里士多德说：“美丽比一封介绍信更有推荐力。”这说明在人际关系中（）因素的重要性 A.外貌吸引 B.语言吸引 C.才华吸引 D.名望吸引 【答案】：A

3、拉塔标和达利的一系列实验室测验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的 可能性，这种现象被称为()

A．社会干扰 B．群体影响 C．群体一致性 D．责任扩散 【答案】：D

在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为。即() A．顺从 B．众从C．从众 D．服从 【答案】：C

人云亦云，随声附和等都是（）的表现

A.社会助长计划 B.从众行为倾向 C.恐惧感 D.态度改变 【答案】：B

关于从众，下列说法正确的是（） A个体自我评价越高，他的从众行为越多

B如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，那么从众行为会增加 C群体成员的一致性越高，个体越容易产生从众行为 D群体规模与其成员的从众性呈线性关系 【答案】：C 本次课程全部结束 谢谢大家！

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学生因为教师和蔼可亲、知识广博而喜欢其所教课程。这主要体现了人际交往中的 () A、晕轮效应 B、近因效应 C、首因效应 D、定型效应 【答案】：A

教师在评价学生时，往往受到学生学习成绩的影响。同样是体育课表现出色的，对好成绩 的学生的评价是“德智体全面发展”，对差学生的评价是“头脑简单，四肢发达”。这属于() A首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应 【答案】：C

2、舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（ ）。 A.成就 B.包容 C.情感 D.支配E.生存 【答案】：BCD

影响人际关系的因素（）。

A.仪表因素 B.空间距离因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.个性品质因素 【答案】：ABCDE

两位同学一起上学、一起玩，关系较好，主要是由于 ) A．交往的频率高 B．态度相似 C．个性互补 D．外貌吸引 【答案】：A

亚里士多德说：“美丽比一封介绍信更有推荐力。”这说明在人际关系中（）因素的重要性 A.外貌吸引 B.语言吸引 C.才华吸引 D.名望吸引 【答案】：A

3、拉塔标和达利的一系列实验室测验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的 可能性，这种现象被称为()

A．社会干扰 B．群体影响 C．群体一致性 D．责任扩散 【答案】：D

在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为。即() A．顺从 B．众从C．从众 D．服从 【答案】：C

人云亦云，随声附和等都是（）的表现

A.社会助长计划 B.从众行为倾向 C.恐惧感 D.态度改变 【答案】：B

关于从众，下列说法正确的是（） A个体自我评价越高，他的从众行为越多

B如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，那么从众行为会增加 C群体成员的一致性越高，个体越容易产生从众行为 D群体规模与其成员的从众性呈线性关系 【答案】：C 本次课程全部结束 谢谢大家！

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