幼儿园班务管理 - 图文

幼儿园班务管理实践一、什么是班务管理

班级教师通过组织、计划、实施和调整等环节，把园内与班级有关的各种事务和资源充分运用起来，进行合理的组织和调配，以达到班级的教育和管理目标，提高班级服务质量的一种综合性的活动。

二、班务管理包含哪些内容

幼儿园班务管理主要由生活管理和教育管理两部分组成1、生活管理

包括睡眠、饮食、入厕、衣着等全部生活内容。例如：学期初的生活管理2、教育管理

根据幼儿体、智、德、美的发展特点安排教育活动，准确把握幼儿的年龄特点和认知发展规律，促使幼儿身心和谐发展。

3、其他管理

班级展示交流活动管理，家庭教育指导管理，社区活动管理。

三、怎样做好班务管理？

1.精计划

作为班级教师，每接一个班，都要仔细分析班级情况，熟悉孩子与家长的个性。制订各类计划，都要注重目标与措施的匹配度。

此外，还要把握好每一次面对其他教师或家长的机会，并借此提升自己的专业能力。

三、怎样做好班务管理？

2.勤实践

勤实践就是要身体力行，把孩子和家长的事情时刻放在心上。勤实践还需要耐心处理班级小事和琐事，很多言行都能体现教师在班务管理的细心与责任心。

三、怎样做好班务管理？

3.抓常规

策略一：以身作则、树立榜样。策略二：要求明确、持之以恒。策略三：把握角色、收放有度。

三、怎样做好班务管理？

4.多互动

班务工作的经营离不开家长的理解、支持和参与。因此我们要在日常的管理过程中，积极利用家长资源来开展工作。

班级管理工作对于一名幼儿园教师是必不可少又是重中之重的工作。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。班主任既是班集体的组织者、指导者、又是联系者和参与者。班级管理工作将是一项细致而又漫长的工作。

小班的班务管理

入园初期小班班务管理

重点：帮助幼儿和家长顺利渡过分离焦虑期

什么是分离焦虑症?

帮助幼儿和家长顺利渡过分离焦虑期

2.家长分离焦虑症表现、教师的应对策略

入园后期小班班务管理

重点：帮助幼儿形成基本常规及习惯

中班的班务管理

中班班级特点

正向特征：

1.对各种图符开始敏感，并能理解一些简单图示的含义

2.游戏蓬勃发展，产生强烈的交往意愿举例：娃娃家空

巢

3.任务意识和责任意识开始萌芽4.产生初步的竞争意识举例：比赛输掉负向特征：

生活、学习习惯尚未很好形成……

中班重点关注

一、抓住教育活动的契机，渗透教育常规的建立

（1）倾听习惯的培养

?教师要学会倾听?指导孩子倾听的姿势

?在教学中进行一些听的游戏（2）参与意识的培养

举例：五角星的奖励

二、创设班级文化氛围，促使良好个性的形成

举例：同课异构选班级

1.教师自身的情感投入2.充分激发孩子的情感

举例：搭班教师彼此之间的关爱；安全指导语

举例：体锻开门夹到手

3.引导孩子之间的互相关爱

举例：教师的示范关爱

三、充分运用图示，在环境中习得生活及学习规则

图示呈现生活的规则

三、充分运用图示，在环境中习得生活及学习规则

图示呈现了操作的方法

三、充分运用图示，在环境中习得生活及学习规则

图示让幼儿在理解的基础上更自主地学习

四、开展阅读活动，为中班孩子的阅读习惯启蒙

举例：“书香带回家”活动

（1）创设的意义

创设温馨的阅读环境

四、开展阅读活动，为中班孩子的阅读习惯启蒙（2）创设的方法

孩子提供的书用红签编号并签名

幼儿园提供的书用蓝签编号

四、开展阅读活动，为中班孩子的阅读习惯启蒙

注意事项：

?图书可以分批投放，定期更换，让幼儿一直保有新鲜感，激发幼儿阅读的兴趣。?及时做好还书借书的记录，帮助幼儿理解、巩固借书规则。

为每位孩子制作借书卡

帮助幼儿建立借书规则

随时借随时还，但必须先还再借。●要爱护图书，不能撕书或乱涂乱画。●如损坏或遗失了图书，必须带一本图书来作为补充。

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大班的班务管理

一、大班的班集体特征及管理重点

班集体特征

1、强烈的求知欲和好奇心2、荣誉感和责任感显著增强管理的重点

1、开展多种形式的竞争性活动2、培养幼儿的自主管理能力

3、帮助幼儿增进交往能力掌握合作技能

二、大班班务管理的有效策略

（一）入学准备期的班务管理1、入学准备期的关注重点

（1）有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

（2）初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

（3）初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力、自我管理能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

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