4.你是人间四月天(公开课一等奖课改编教案)
更新时间:2024-04-25 20:54:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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4 你是人间的四月天部编本九上语文一等奖公开课教案
一、目标定向 有的放矢
知识与技能
1.培养学生阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的内涵。
2.感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美感。 过程与方法
1.通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
2.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。 情感、态度与价值观
理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。 重点
体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”,而选取的清新的、富有情意的意象。 难点
诗歌运用的意象和写作手法。
二、精彩开篇 导入新课
导入一:有这样一种美丽,逾越漫长的时空,仿佛定格在回眸的瞬间;有这样一种聪慧,绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟,穿过康桥的夜雾,遥望远方时,便落进徐志摩的诗页;她着一件青衫,在古雅的庙店,低眉沉思时,便绘入梁思成的图纸;她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
导入二:林徽因是中国第一代女性建筑学家,被胡适誉为中国一代才女。她是中华人民共和国国徽设计的参与者,是人民英雄纪念碑的设计者之一,是传统景泰蓝工艺的拯救者。她是一个聪慧的女子,让徐志摩怀想了一生,让梁思成宠爱了一生,让金岳霖默默地记挂了一生,更让世间形色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。(板书课题、作者)
三、互动交流 合作探究
目标导学一:预习交流 积累语音词汇
读准字音
轻灵(línɡ) 娉婷(pīnɡ) 鲜妍(yán) 冠冕(ɡuān miǎn) 呢喃(nán) 辨清字形
理解词语
娉婷:形容女子的姿态美。 鲜妍:鲜艳。
冠冕:这里是王冠的意思。冕,古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽,后来专指帝王的礼帽。
呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。
目标导学二:初读课文,感知结构大意
同桌交流,概括每一节诗的主要内容。 第一节:爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节:爱如四月天里的柔和恬静。 第三节:爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节:爱如四月天里的新鲜柔嫩。 第五节:爱如四月天里的融暖缠绵
目标导学三:再读课文,品评精妙词句 【品味亮点词语】
1.品读诗句加点词语的表达效果。
笑响点亮了四面风;轻灵/在春的光艳中交舞着变。 ......
静态与动态结合:“点亮、春的光艳”,这些词语,不是静态的描摹,而是放在动态的、变化的背景中来挥洒,有点像绘画中的晕染,漫出纯粹色彩的边界,正是在那模糊之处,美感油然而生。
2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。
“你是四月早天里的云烟,/黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前。” ...“云烟”直接是状态的描写,若隐若现渺渺茫茫;“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖,因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象,突出了“闪”的动态感,给我们一种灵动的审美体验。
3.怎样理解本诗出现了十一个“你”字,有什么作用?
十一个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用,在诗歌运行的过程中,“你”字的每一次出现,就像乐队演奏中的节点,以“频率”的方式突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
【感悟精彩句子】
1.理解第三节诗美的画面。
“你”的爱却美而不娇,艳而不俗,那“月圆”的“庄严”与“天真”,显出爱的深刻与厚重,淳朴与大气。 2.理解第四节诗的色彩美。
直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲,这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣,组成呢喃与笑声,才更加美好。
目标导学四:体验意境,归纳诗歌主旨
发挥想象,用自己的话说说作者笔下的意境,以及抒发了作者怎样的思想感情?
这样的四月,该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄,是韧放的生命;那绿色,蕴含着无限的生机;那柔嫩的生命,新鲜的景色,在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样,明净、澄澈,和佛心中的白莲花一样,美丽、带着爱的光辉。这样的季节里,“你”已超越了这样的季节:“你”是一树一树的花开,是伴春飞翔的燕子,美丽轻灵,带着爱、温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的,用来表达她对孩子的无比的喜爱之情,以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。(一说是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。)
目标导学五:深入研读,探究诗歌艺术手法
1.意境清新,画面优美。
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告,“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象,首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合,这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘,依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”,诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露,实现情与景的完全交融,形
成诗中有画的审美风貌。
2.结构匀称,富有建筑美感。
诗歌一共分为5节,每节3句,全诗的字数和句式,匀整而和谐,从诗形上是典型的传统格律诗,具有类似建筑物外形的美感,即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧,运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态,进而引发读者的想象和审美心理,这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上,是大量建筑意象的运用,实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。目标导学六:学以致用,仿写几行小诗
学习本诗比喻的写作手法,将要表达的情感赋予一定的意象。创作一首小诗,也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。
示例:我爱的你是六月的雨/沿途摆满少女的裾/轻盈在夏的忧愁中折花抈柳/你是六月尽头悄声的予/愁思带着婉转的许/敔声不消的曲/一声一声哽在喉里的留/那轻,那旖旎,你是/桥后深情欲坠的红烂在湿润的泥/你是正直,庄严,你是启明的星子/润蹊草地里的鹅黄,你像/微雨新涤的湛蓝,你是/一痕一抹鲜妍渲染着你水光浮动的新绿/你是碎屑铺满阡陌的回迂/是耳鬓厮磨的鲫鱼/是爱,是雨,是优雅的行旅/你是六月最使怜爱的黑菊.
四、板书设计 撷英采华
五、教后反思 扬长避短
可取之处 不足之处
抓住诵读的环节,通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕捉到的意象,层层展开,一步步欣赏这首诗。 由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析,学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌,不能深入,十分遗憾。
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