人教版七年级下册历史 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教案01 - 图文

第12课 蒙古的兴起和元朝的建立

【教学目标】

一、知识与能力

①把握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、元朝的运河、大都的繁荣、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。

②通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 二、过程与方法：

充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 三、情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。元代的社会经济继续发展，中外交往频繁，是一个较为开放的社会

【教学方法】

1、情景教学和问题教学法的交叉使用。启发诱导，讲练结合。 2、教具准备：制作多媒体幻灯片，播放视频，充分利用板书。

【教学重点和难点】

重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。 难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。行省制度

【教与学互动设计】

一、创设情境 导入新课

同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。

你知道我国历史上在那个时期出现过这种民族融合吗？（学生回答）

同学们，你们知道我国在那个时期的民族融合达到了登峰？我们一同走进元朝。

二、合作探究 解读探究 （一）民族融合的发展

1.请同学们打开课本69页.，仔细阅读最后自然段。

思考：元朝的民族融合表现在那些方面？(1.汉族外迁；2.契丹、女真等汉化；3.蒙古族迁入中原；4.出现新民族---回族。) 你了解回族吗？分布特点：大分散，小聚居。信仰伊斯兰教，不吃猪肉等等。

师：回族与各民族友好相处，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景。 2、.请同学们阅读69--70页的小字部分和课本70页的“动脑筋”题。

问：汉族外迁带去了什么？蒙古族内迁带来了什么？这样带来带去有什么作用呢？ 思考：元朝的民族融合在历史上有什么作用？

(反映了蒙古族与汉族杂居相处，经过长期共同生活已同汉族没有差别，这是融合和发展的结果。促进了各族经济、文化的发展与融合。)

过渡：元朝这种民族融合是在什么前提下出现的？（是在元朝统一全国的背景下出现的）谁为民族融合做出了贡献？

（二）“一代天骄”统一蒙古

请问:你们知道元朝是哪个少数民族建立的吗？（蒙古族）这个民族现在生活在哪里？你了解多少？（游牧民族、蒙古草原、马背上的民族，那达慕大会等等）我们走进12世纪的蒙古部落看看去吧。 请看材料：《蒙古秘史》中有这样一首诗歌：

“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀戮” 这首诗歌反映了12世纪蒙古高原上的什么局面？假如你是一位生活在当时的牧民，你此时最大的心愿是什么？后来这种局面是怎样改变的？（结合课本中的相关内容回答）①组织了有一支强大的军队；②经过多年战争，打败了其它部落；③顺应了人民的愿望和历史发展的要求；④个人非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格等等。

总结：成吉思汗是蒙古族历史上著名的政治家、军事家，对蒙古族社会的发展起到了积极作用，也是中华民族历史上优秀的历史人物，至今仍受到蒙古族人民的尊崇和全国人民的敬重。 过渡：大家想不想知道成吉思汗的子孙是怎样统一全国的？ （三）忽必烈建立元朝

1. 请看67页的相关内容，了解元朝的建立情况。

思考： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是描写谁？能从他身上反映出什么精神？ （他不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节） 过零丁洋

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