人教版2017-2018学年七年级上册第五单元检测试卷语文试题

人教版2017-2018学年七年级上册第五单元检测试卷语文试题

一、默写

1.在下列横线上填写出相应的句子。

(1)杨花落尽子规啼，________________。我寄愁心与明月，________________。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

(2)《次北固山下》中表现作者无限乡思的诗句是：_______________?______________。 (3)诸葛亮《诫子书》中常被人用作“志当存高远”的座右铭的句子是：________________，________________。

【答案】 闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 乡书何处达 归雁洛阳边 非淡泊无以明志 非宁静无以致远

【解析】试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注意“郎”“雁”“致”等字词的书写。 二、现代文阅读

1.阅读下面一段文字，按要求回答问题。

几乎没有例外的，鸟的身躯都是铃珑饱满的，细瘦而不干瘪，fēng yú而不yōng zhǒng，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。 根据拼音写出词语或给加着重号的字注音。

干瘪（____） fēng yú（____） yōng zhǒng（____） 高踞（____） (2)上面这段文字有一个错别字，请找出来并改正。 ________应改为________

(3)用音序检字法查“纤”：先查音序________，再查音节________。 【答案】 biě 丰腴 臃肿 jù 铃 玲 X xiān

【解析】试题分析：(1) 字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“踞”是形声字，可根据声旁辨音。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“臃”是形声字，可根据义旁辨形。(2)“鸟的身躯都是铃珑饱满的”中的“铃”应改为“玲”。玲珑∶精巧细微。根据这个意思，可推断字形为“玲”，而不是“铃铛”的“铃”。(3)考查音序检字法。要把握好英语字母的顺序。弄明白音节的含义。一般情况下，汉语的一个字就代表一个音节。“xiān”就是一个音节。 阅读下面的文字，回答下列小题。 麻雀

刘向东

①初夏的午夜，睡意蒙眬中隐约听见“叽喳叽喳”的响声。起初还以为是美妙的梦境呢。但细细分辨却是小鸟的叫声。心想，这黑咕隆咚的屋里哪来的鸟儿呢？于是我起身蹑手蹑脚地先后靠近墙角和窗子静静地洗耳聆听。不久，又是一阵轻微断续的“叽喳叽喳”声。循声觅去，原来声音来自屋内挂壁空调铜管连接外机的出口处。

②翌日一早，我推开窗子仔细观察，却发现空调铜管和水管伸出墙洞处有一椭圆形两寸左右宽的空隙，边缘还露着一绺绺纤细柔软的枯草和几片浅灰色羽毛。凭我儿时掏鸟窝取鸟蛋的经验，里面显然是麻雀草窝和几只刚出壳的小麻雀。况且，从墙洞伸出的管子上和空调外机上还有斑斑点点的排泄物。就在我探头观察时，一只麻雀倏地落在了窗前的樟树上，还朝我叽叽喳喳地叫唤着，似乎要驱赶我似的。看着它的架势，我离开窗口跑到隔壁厨房继续隔窗观察。顷刻，那只麻雀先在树枝上东张张西望望，随后又飞到空调外机上。可它好像还是不太放心，站在机顶上晃着小脑袋机警地环顾了一下才飞速钻入墙洞……

③墙洞靠屋的一头还算严密美观，而墙外出口处本该用水泥填堵抹平，以防雨水渗入。可当初为图省事便就地取材用泡沫塑料作填塞。但这些材料经不起风吹日晒，时间一长就渐渐老化脱落。有一次，我擦窗户时发现管子上的隔温海绵和缠绕的塑料带子早已风化剥落，露出的空隙足以伸进一只手。本想找些材料重新堵上，可一拖再拖终究未能落实。不料，它却成了麻雀妈妈生儿育女的理想爱巢。

④这窝小麻雀，倒真让我费了不少心思。有天择菜，见菜叶上有两条肥嘟嘟的小青虫，就自然想起了嗷嗷待哺的小麻雀。于是我将小青虫弄伤致无法爬行后放至窗外空调机顶上，好等着麻雀妈妈作喂食之用。估摸过了刻把钟，我推开窗子再一看，已不见小青虫的踪影。想必是麻雀妈妈叼去喂给孩子了吧。为了证实我的判断，我特意到楼下的草丛里像寻针似的又捉了六条小虫子照样放到空调机顶上，再到隔壁厨房隔窗观察。果然，没多时一只麻雀飞落在空调上。它叽叽喳喳叫了几声便盯着奄奄一息的小虫子们左看看右瞧瞧，好像觉得十分安全了便叼起一只虫子飞进窝里。不一会儿，麻雀又飞出再叼起一只虫子飞回草窝。如此反复，六条虫子很快就被全部叼进了窝里。可能是小麻雀们吃饱了吧，当日夜里它们居然没再发出细微稚嫩的“叽喳叽喳”声。可我反而有了一丝担心，生怕它们吃坏了肚子，或是发生别的意外。直到第二天早上又见麻雀飞进飞出才安下心来。

⑤周末在家休息，正逢天气突变，风雨交加。眼看豆大的雨滴随风飘落至墙洞周围，我怕危及洞里的小麻雀就想采取防护措施，只是墙洞位置在墙外而无法触及，让我心有余而力不足。正在担心时，我隔窗一看，麻雀妈妈居然微展翅膀面迎风雨，用自己的身体严严地挡在洞口。望着它遮挡风雨的安然样子和炯炯有神的眼睛，我陡生感慨和敬意，仿佛我也感受到了母爱的温暖和伟大！

2.用简洁的语言概括文章的主要内容。

3.第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 4.从文中哪些地方可以看出“我”对这窝小麻雀费了不少心思？ 5.文末画线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】

2..麻雀在“我”家空调铜管连接外机的出口处生儿育女，“我”悉心关照它们，并与它们和谐相处。

3..动作描写和神态描写，形象地写出了麻雀的小心与机警，体现了它对子女的细心呵护。

4..捉虫子给小麻雀吃；小麻雀不叫，担心它们吃坏肚子；豆大的雨滴随风飘落至墙洞周围， 怕危及洞里的小麻雀，想采取防护措施。

5..抒情，直抒胸臆，表达“我”对麻雀妈妈的赞美之情，歌颂了温暖和伟大的母爱，画龙点睛，升华主题。 【解析】

2.试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。答此题要抓住“我”与麻雀之间发生的事件并加以概括即可。

3.试题分析：考查描写方法的类型及其表达效果。可它好像还是不太放心， “晃着小脑袋机警地环顾了一下”为神态描写，“站在机顶上”“飞速钻入墙洞……”为动作描写，形象地写出了麻雀的小心与机警，体现了它对子女的细心呵护。答作用时要考虑到麻雀的形象特征。 4.试题分析：提取重要信息。“我”对这窝小麻雀费了不少心思表现在以下几个方面：捉虫子给小麻雀吃；小麻雀不叫，担心它们吃坏肚子；豆大的雨滴随风飘落至墙洞周围，怕危及洞里的小麻雀，想采取防护措施。答案在3、4、5段中找。

5.试题分析：考查表达方式的类型及其表达效果。“望着它遮挡风雨的安然样子和炯炯有神的眼睛，我陡生感慨和敬意，仿佛我也感受到了母爱的温暖和伟大！”此句属于直抒胸臆，表达“我”对麻雀妈妈的赞美之情，歌颂了温暖和伟大的母爱，画龙点睛，升华主题。一定要答出对主旨的作用。这是记叙文中的议论的最大意义。 阅读下面的文字，回答下列小题。

他打个唿哨，跳在空中。火眼金睛，用手搭凉篷，四下里观看，更不见马的踪迹。按落云头，报道：“师父，我们的马断乎是那龙吃了，四下里再看不见。”三藏道：“徒弟呀，那厮能有多大口，却将那匹大马连鞍辔都吃了？想是惊张溜缰，走在那山凹之中。你再仔细看看。”行者道：“你也不知我的本事。我这双眼，白日里常看一千里路的吉凶。象那千里之内，蜻蜓儿展翅，我也看见，何期那匹大马，我就不见！”三藏道：“既是他吃了，我如何前进！可怜啊！这万水千山，怎生走得！”说着话，泪如雨落。行者见他哭将起来，他那里忍得住暴燥，发声喊道：“师父莫要这等脓包形么！你坐着！坐着！等老孙去寻着那厮，教他还我马匹便了。”三藏却才扯住道：“徒弟啊，你那里去寻他？ 只怕他暗地里撺将出来，却不又连我都害了？那时节人马两亡，怎生是好！”行者闻得这话，越加嗔怒，就叫喊如雷道：“你忒不济！不济！又要马骑，又不放我去，似这般看着行李，坐到老罢！”

6.取经路上，孙悟空一行除了不断地和各色妖怪做斗争，有时师徒之间亦有很多分歧，上面语段中师徒两人的分歧是什么？

7.同样是面对灾难，面对突发事件，一个“哭将起来”，一个“越加嗔怒”，这里使用了什么写作手法？其目的是什么？ 【答案】

6.孙悟空想要去寻抓走马的人，解决问题，唐僧则又想要马，又怕来坏人，不想让悟空离开他。

7.对比，突出唐僧的胆小懦弱，孙悟空的勇敢无畏。 【解析】

6.试题分析：通读选文，全盘把握内容，根据要求找出要点：师徒两人的分歧可通过对情节的分析来把握：孙悟空想要去寻抓走马的人，解决问题，唐僧则又想要马，又怕来坏人，不想让悟空离开他。写出了两个人解决问题的不同思路。

7.试题分析：考查修辞类型及其表达效果。一个“哭将起来”，一个“越加嗔怒”，明显使用了对比的手法。作用在于突出唐僧的胆小懦弱，孙悟空的勇敢无畏。答作用时要顾及到人物性格。 阅读下文，完成后面的题目。 熬 鹰

①熬鹰，熬的是意志，鹰的意志，人的意志。谁的意志先消沉了，谁的精神先崩溃了，谁先软了，谁就服了输，谁就听命于对方。

②每一只被熬的鹰，都曾在那个暗夜之前，自由自在、酣畅淋漓地翱翔于天空。那时，千里平野、万仞高峰都在它的视野之中，长风生于它的翼下，白云环于它的首尾，兔蛇鼠狐，都是它的爪下之物，它如此骄傲，仿佛天空大地，都是属于它的独有领地。所以当它俯冲向那只走兔，想一击而中，却不料落入猎人设下的罗网时，它拼命挣扎，它不信它强健的翅膀和尖利的喙爪撕扯不破那稀疏的网眼。然而一切努力都是白费，它由愤怒扑击到垂头丧气，当它疑惑痛苦地四望时，猎人走来了。

③在接下来的那个黑夜里，猎人熬着它，猎人知道，鹰有多么桀骜不驯的性格，那是可生杀，不可死辱的英物，人要战胜这样的英物，只有让它服气，人熬鹰，也在熬自己。

④鹰被绑着翅膀，放在屋中的一条横木上，一灯如豆，闪闪烁烁。人望着鹰，鹰望着人，鹰想展翅飞腾，却跌落到横木下，多么丑陋啊，在鹰的记忆里，从来没有过这样的耻辱。人似笑非笑着，把鹰从地上重新放回横木，又是人鹰对望。时间一分一秒地过去，已是深夜了，人不睡，鹰也不睡；星辰一颗颗收敛了光芒，东方泛白了，鹰不睡，人也不睡。鹰眼中如冰的寒光一点点褪淡，人眼中的红丝一缕缕变密，第一夜，就这样在人和鹰的较量中，过去了。 ⑤白天到来了，人不去做任何事情，守着鹰，同鹰一样，不吃、不喝，时间的脚无声地走，又一个黑夜到来了。

⑥人和鹰都疲乏到了极点，饿、渴、困，折磨得鹰由焦躁到昏沉，折磨得人由气血旺盛到气息奄奄。然而谁先吃那一口饭，喝那一口水，打那一会儿盹，谁就输了，永远输在了另一个面前，所以谁也在强忍着，到了最后，人和鹰靠的都不再是身体，而是意志。

⑦繁星闪闪，关键的时刻到来了，是人先一闭眼，“咕咚”一声倒在地上，混事不知地睡去，还是鹰先一闭眼，身体在横木上倾斜着，不管不顾地睡去呢？人的意志最终战胜了鹰，这个敢于猎鹰的人，浑身充满着勇气和力量，他在决定猎鹰的那一刻，就做好了准备。鹰终于再也熬不住，它眼中的寒光已经变成了迷茫和疲惫，它的眼睛慢慢闭上，头一点，险些从横木上跌下来，人红红的眼睛升腾出一股火，那一瞬，人笑了。人飞快地拉了一下系在鹰腿上的绳，把鹰拉醒，鹰看人一眼，目光里流露出一丝恼怒，它强立了一会儿，又一次闭上眼睛，人又拉了一下，鹰再次醒来。就这样，一次，两次，三次，当一次次被人拉醒的鹰眼睛里闪露出温柔和哀求时，人望着鹰闭上眼睛沉沉地睡着了，自己也一头栽到地上，睡得昏天黑地。 ⑧从那个黑夜开始，鹰在人的手里吃肉了，在人的手里喝水了。人一纵手，它便如一只离弦的箭，射向空中；人一招手，它便如一个回归的游子，飞落在人的臂膀肩头。人看向鹰的目光，爱怜之外更有敬佩；鹰看向人的目光，冷傲之中透着忠诚。人和鹰在心里互相看重，因为对他们来说，胜者虽荣，败者不辱。

⑨熬鹰，人首先战胜了自己的极限，然后才能战胜鹰；鹰即使被人征服，也只是行止听从于人，那搏击九霄猎取狐兔的本领、傲视天地的本性，丝毫未变。

(《思维与智慧·上半月》2016年8期) 8.根据选文内容，将下面空白处填写完整。

自由翔空，目空万物——___________——_____________——意志相搏，人终胜鹰 9.请从修辞的角度，分析第④段画线句子的表达效果。 10.结合选文，说说对第⑧段画线句的理解。 11.结合选文说说你对题目“熬鹰”中“熬”字的理解。 12.结合生活实际，说说你的阅读感悟。 【答案】

8.疑惑痛苦，惨被猎捕鹰人相峙，砥砺意志

9.运用比喻和对比的修辞手法，生动形象地描写了人鹰对峙、互不认输的情形，突出了人鹰倔强的形象。

10.熬鹰的过程是人鹰相长的过程，人敬佩鹰的勇气和意志，爱怜这翱翔长空的英物为己所有；鹰虽被猎人驯服，骨子里却依旧冷傲，不改本身气质。从挑战极限这点来看，人鹰相熬，虽有胜负，却无荣辱。

11.(1)驯服鹰，是对鹰体力和心理的煎熬；(2)是对生命尊严的折磨与摧残；(3)是对人意志的考验、极限的考量。(4)是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志，使鹰屈服于人的过程。 12.人鹰相熬是一场意志的比拼，精神的煎熬。猎人熬鹰的过程启示着我们，坚强的意志能克服万难取得成功。 【解析】

8.试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。第2段写的是疑惑痛苦，惨被猎捕。而第3、4、5、6段写的是鹰人相峙，砥砺意志。

9.试题分析：考查修辞手法的类型及其表达效果。“鹰眼中如冰的寒光一点点褪淡”运用了比喻的手法，“鹰眼中如冰的寒光一点点褪淡”与“人眼中的红丝一缕缕变密”这是对比的修辞手法，生动形象地描写了人鹰对峙、互不认输的情形，突出了人鹰倔强的形象。答作用时不能离开具体语境和对形象的意义。

点睛：分析句子的含意要注意从以下几个角度思考：一、该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二、句子中有没有指代很强的代词出现；三、句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四、有没有言外之意；五、是不是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。

10.试题分析：欣赏重要语句的含意。“人和鹰在心里互相看重，因为对他们来说，胜者虽荣，败者不辱。” 驯服鹰，是对鹰体力和心理的煎熬；是对生命尊严的折磨与摧残；是对人意志的考验、极限的考量；是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志，使鹰屈服于人的过程。对鹰来讲，人鹰相熬，虽有胜负，却无荣辱。答此题要辩证，从人和鹰两个角度逐个分析。 11.试题分析：考查题目“熬鹰”中“熬”字的理解。答此题一定要结合选文内容：熬鹰，就是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志，使鹰屈服于人的过程。①熬鹰，就是磨掉鹰的野性，

最终听从主人的使唤。②熬鹰也是熬人，是人和鹰的精神和意志的真正较量。③熬鹰其实是对生灵的戕害。

12.试题分析：此题的答案比较开放。关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白，绝对不能离开原文来断定答案，并要结合生活实际，立场要鲜明。如：①猎人熬鹰的过程启示着我们，坚强的意志能克服万难取得成功。②被驯服了的鹰最终会失去独立生活的能力，这对鹰是不公平的。③人类按照自己的意愿来改造生灵，恰是对生灵的破坏和戕害。 三、选择题

1.下列句子中没有语病的一项是( )

A．杨绛先生学贯中西，著述丰硕，成就非凡，享誉海内外。 B．是否坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。 C．随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。

D．为了提高同学们的语文素养，我市学校很多都在开展“读经典作品，建书香校园”的活动。 【答案】A

【解析】试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。B．不合逻辑，两面对一面，删去“是否”；C．成分残缺，缺少主语，删去“随着”或“使得”；D．语序不当，改为“我市很多学校”

【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。 四、综合性学习

材料一：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。

材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。” 1.以上两则材料反映了一个什么现象？

2.简要谈谈你对这一现象的看法，并提出合理的建议

3.如果就这一问题进行一次采访，请以语文老师为采访对象设计两个问题。 【答案】

1.学生的语言表达和阅读能力下降。

2.造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少；二是由于漫画、音响制品不断普及带来的负面影响。建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多的阅读文学作品，开展丰富多彩的读书活动。

3.示例一：当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，你认为老师在语文教学中应该承担怎样的责任呢？示例二：面对当前不少学生阅读能力下降的现状，你认为语文老师应该怎样来改变这一现状？示例三：在语文教学中，你认为应该怎样处理好“读图”与读书的关系？ 【解析】试题分析：

1.阅读材料，抓住材料中的关键信息“学生”“语言表达”“阅读能力”，概括内容。抓住材料二的第一句话即可了解现象的原因，据此提出加强“读书”减少“读图”的建议。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.采访时的提问题要注意话题的针对性和被采访者的身份及知识程度。对“语文老师”采访，可从读书的方法方面拟问。要用礼貌用语。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 五、诗歌鉴赏

阅读下面这首曲，回答下列小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。

1.请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 2.下列对这首曲的理解和分析，不正确的一项是( ) A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”一句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 【答案】

1.示例：萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 2.A 【解析】

1.试题分析：描述诗歌画面：先把诗歌的语言转换为一般的口语，如果是古诗换成现代白话文就可以了。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。此题要把饱尝乡愁的游子回家的场景刻画出来。

2.试题分析：A项对这首曲的理解和分析不正确。这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是漂泊未归的游子对故乡和亲人的思念。 六、文言文阅读

阅读下面的文言文，回答下列小题。 狼 蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 1.解释下列句子中加着重号的词。

(1)止有剩骨 止：________________ (2)缀行甚远 缀：________________ (3)屠大窘 窘：________________ (4)一狼洞其中 洞：________________ 2.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（_______________） (2)少时，一狼径去，其一犬坐于前。（______________） 3.从这则寓言中，你得到了什么启示？ 4.阅读下面的材料，结合上文，谈谈你的看法。

那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。 ——毕淑敏《母狼的智慧》 【答案】

1.仅，只连接，紧跟处境困迫，为难挖洞

2.骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。一会儿，一只狼径直离开了，另外一只狼像狗似的蹲坐在前面。

3.(1)像狼一样的恶人，不管耍怎样的花招，总是要被识破的；

只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。(写出一点，意思符合即可)

4.示例：狼虽然对敌人很残暴，但对于自己的子女却是很热爱，用自己捕杀敌人的技能来挽救自己的孩子，体现了对孩子无私的爱。(扣住材料，有自己的看法即可) 【解析】

1.试题分析：要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，如“洞”：挖洞。所以千万不要以今释古。

2.试题分析：直译时把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“如故”“径去”“犬”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“其一犬坐于前”介宾短语后置句的翻译。还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

3.试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个观点后进行论述。当然，理解好全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括观点的前提和基础。此题要由斗狼联想到与敌人的斗争：只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。

4.请试题分析：要有辩证的分析。两个材料所表达的观点明显不同，所以对两篇文章的写作动机进行分析，进而得出结论。《狼》所表达的观点是狼不管耍怎样的花招，总是要被识破的；《母狼的智慧》中的母狼对于自己的子女却是很热爱。所以将两点捏合一块，即答案。 七、其他 1.作文。

峭壁上的雏鹰勇敢地张开双翅，尝试飞翔。虽然跌跌撞撞，但它最终成为翱翔天际的王者。 雏鹰学飞的经历带给我们深刻的启示：人生要敢于尝试。只有敢于尝试才能更好地认识世界，感悟生活；才能更好地认识自我，突破自我。

上面的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻？是否让你获得某些感悟和认识？ 请以“尝试与成长”为话题写一篇文章。 要求：(1)题目自拟；

(2)有真情实感； (3)文体不限；

(4)不少于500字(写成诗歌不少于30行)； (5)文章中不要出现地名、校名和人名。 【答案】在尝试中成长

如果树苗因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。 ——题记

时间如流水，匆匆而逝，转眼间，我已从一个稚嫩的女孩长成了一个落落大方的初三毕业生。一路走来，磕磕绊绊，经历过痛苦与悲伤，开心与喜悦，承受过从谷底走到顶峰，又从顶峰跌下谷底。在岁月的洗礼中，我尝试着去面对一切困难，尝试着坚强，在尝试中成长。 一岁那年，我尝试着走路。但胆小的我不愿意松开妈妈的手，死死抓住不放，就像抓住最后一根救命稻草一样。妈妈一面想抓开我的手，一面又小心谨慎的想扶着我，她希望我能够独自学会走路，又不想我受伤。最后，妈妈咬咬牙，把我松开了。没了妈妈的持扶，我有些慌了，摇摇晃晃的，可怜兮兮的望着妈妈，妈妈前进两步，但还是没来。看来靠妈妈是没用了，我也只好靠自己了。我尝试着迈开右腿，双手张开，一个踉跄，摔在地上，疼得我哇哇大哭，可妈妈没有来扶我，我只好自己起来。可是胖嘟嘟的我爬起来实在是太困难了，过了几分钟才爬起来。我决心要靠自己，一定要学会走路，不管摔倒多少次，接下来的几个小时里，经常听到“砰”的摔跤声，摔倒，爬起来，摔倒，爬起来，再摔倒，继续爬，周而复始……最终，我学会了走路，当我走到妈妈面前时，妈妈开心得眼泪都出来了。

八岁，我尝试着骑自行车。刚开始，爸爸一直在后面扶着，我一直叫着“别松手，别松手!”我很害怕，万一爸爸一松手，要是摔倒了，肯定很痛。可谁知道，爸爸已经偷偷松开了手，刚开始我还不知道，当我一回头，发现爸爸已经松手了，一下子从车上摔了下来，说实话，疼死我了。我问爸爸为什么松手，他说“相信自己”。我重新起来，骑上自行车.....经过几次失败，我终于掌握了要领，尽量保持平衡，终于学会了骑自行车。

回想以前，考试失败，我尝试着坦然面对失败，并努力学习，在下次考试中，取得优异成绩;与朋友吵架，我尝试着宽容，收获了友谊，在尝试中成长，让我的成长之路愈加精彩。 【解析】试题分析：作文标题“尝试与成长”。要抓住两个关键词“尝试”“成长”。在成长的道路上，一次又一次的经历尝试，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失败和成功，但我们依然会尝试，尝试着举手发言，尝试着洗衣服，尝试着学习五笔打字……一次次的尝试，是体验，也是生活不变的准则，更是“成长”过程中不可或缺的收益。所以如果写议论文要写清楚这两个词语的辩证关系。如果写记叙文就要叙述在“尝试”中自己得到“成长”的事件。

点睛：关系型作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。我们认为，关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：1、对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。2、是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。3、并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。4、并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。

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