国内高校\\"英+X\\"双语复合型人才培养模式研究科研日志 - 图文

项目负责人 指导老师 项目名称 国内高校“英+X”双语复合型人才培养模式研究 原计划应完成的任务 前期资料汇总分析，本月重点在课程设置和培养目标。 上阶段任务完成情况 实际完成 情况 未完成原因及反思 按计划完成 无 文献查阅 情况 1.后现代课程观视角下的高校双语课程研究 谭凤 山东大学 【摘要】 双语课程是我国高校课程的重要组成部分,如何建设双语课程是高校教学中值得研究的问题。本文首先梳理了国内外双语课程和后现代课程观研究情况,勾勒出后现代课程观与双语课程清晰的发展动向与脉络;论文介绍我国高校双语课程的基本特点,以后现代课程观理论分析了高校双语课程的目标、双语课程的设置、双语课程的实施、双语课程的评价,阐述了高校双语课程不同于非双语课程、不同于基础教育阶段双语课程的特点。通过“中外比较”和“问卷调查”两个视角,探寻我国高校双语课程实施方面存在的问题,并得出以下结论:当前高校双语教学最为突出的问题是教师教学方式方法与策略难以适应学生的实际水平。它主要表现在双语课堂上教师与学生缺少互动与交流、学生参与课堂讨论的机会少、展现自我的机会少等方面。问题的解决一方面要靠教师自身转变教学理念,更新教学方法;另一方面要靠外部监督,制定符合高校双语课程特点的评价体系,体现出高校双语课程评价体系的必要性与重要性。最后以后现代课程观为理论指导,构建双语教师教学新理念;以美国哥伦比亚大学、华盛顿大学和我国的武汉大学课程评价表为实践依据,构建包括“教师评价”和“学生学业评价”两方面内容的双语课程评价体系,力求解决我国高校双语课程问题,同时为构建符合我国高校情况的双语课程评价体系提供参考。 2.二外(俄语)课程设置和教学模式优化的思路——以陇东学院为例 【摘要】 第二外语(俄语)是英语专业课程体系中一门重要的基础课。对于地方高校的英语专业来说,教学时空的有限性与课程内容的无限性是长期面临的矛盾。本文在对陇东学院英语专业二外(俄语)学生学习状况调查的基础上,从学习者的角度探讨对二外(俄语)课程设置的看法,分析二外(俄语)教学中存在的问题,提出在二外(俄语)教学中实施分级教学和必修选模式改革的思路,为新的人才培养方案修订提供科学和可行的依据。 时间 2015.11.7 参与人员 全体 与指导老师交流状况 交流内容 与老师交流了前段时间资料收集的情况，老师提出了可以针对本院内英X双语和英语班的专业成绩等方面进行比较的思路。 项目 研究成果 经过我们前期大量的资料搜集，从培养目标、课程设置、就业方向以及深造情况四个方面进行整理归纳，为对比研究做好准备。此次课题，我们的研究范围覆盖了16所国内高等院校以及5个主要的双语专业，这16所高等院校的层次不一，具有研究的普遍价值。而语种涉及了德语、法语、西语、俄语、日语等当今比较热门的语种，涵盖了不同语系，也具有研究的实际意义。通过在这四方面的研究，我们总结概括了开设双语模式教学院校的培养目标即：培养全面发展，基础扎实，知识面宽，素质优良，具有创新精神和实践能力，具有扎实的英语语言基础知识和比较广泛的科学知识，同时具有一定的X语语言知识的应用型、复合型外语高级专门人才；而其毕业走向也选择颇多，毕业后能够从事与英语、X语有关的涉外事务、管理、出版、文秘、教育、旅游、大众传媒等部门的工作，也能继续在英语、X语学术领域继续学习深造。 搜集近几年山东大学（威海）翻译学院双语班毕业生发展状况，并与单语种专业进行比较分析，以此探究双语种培养模式对外语专业毕业生发展状况的影响。 日志评分： 指导老师签字： 年 月 日 下一步研究工作计划及研究内容 指导老师意见

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/xorh.html