初中地理课堂教学新课导入浅说
更新时间:2024-05-03 04:53:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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初中地理课堂教学新课导入浅说
[关键词]地理教学 新课导入 趣味性
地理课,往往不被同学们重视,要搞好地理教学,困难不少。地理教学新课导入怎样是好的,是成功的呢?笔者以为基本上要符合以下几个要求。
一、导入新课要注意趣味性
苏霍姆林斯基认为,教与学统一性的起点,在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法,表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下,在情绪高涨的氛围中进行,把学习看作是一种精神享受,因而能自觉积极地学习。
如有位教师在讲学习区域地理的方法和意义一节时,上课伊始,他说:“现在正值改革开放之际,假定我们地区在新疆合资办个制糖厂,需要200名技术干部。当务之急,是需要培训人才。请你们各抒己见,派人到什么地方去学习制糖技术好?”学生发言热烈,有主张去广州、深圳的,有主张去吉林的。一个值得讨论的话题,很快把学生的注意力集中起来,他接着便把新课要解决的内容引入了。通过比较新疆、广州、吉林制糖原料的异同,教师小结道:“凡是主张去广州、深圳的都欠妥当。因为他们对地区间的差异性不了解。我们要接受教训引以为戒,就必须研究区域地理……”新课在学生们高涨的情绪中,自然而然地展开。
二、导入新课要注意针对性
有位教师在讲“等高线和地形图”时,有位教师一上课就在黑板上挂了一张等高线地图,然后提问:“这是某地的地形图,你知道哪里是山峰,哪里是盆地,如果上山,怎样选择最佳路线?”学生表示惊愕。教师接着取出地形模型说:“这张图上反映的地形就是这样的。”学生们争着观看模型,兴趣很高。但教师接着说:“我们不可能处处都带上地形模型。但是只要能看懂等高线地图,就能知道各地地形的情况。这节课我们就来研究等高线地图的画法和判读。”上述的新课导入借助教具和演示,点明课堂教学的主要内容。
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